9古詩三首《雪梅》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《雪梅》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《雪梅》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析《雪梅》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇古詩，詩人通過對雪梅的描繪，表達了梅花的堅韌和美麗。本詩內(nèi)容豐富，寓意深刻，適合四年級學(xué)生閱讀。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意境，感受詩人對梅花的贊美之情，同時培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升語言建構(gòu)與運用能力。通過閱讀《雪梅》，學(xué)生能夠體會古典詩詞的韻律美和意境美，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行審美鑒賞和創(chuàng)造，培養(yǎng)獨立思考和個性化表達的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌意境：通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，幫助學(xué)生理解詩人對梅花的贊美，以及梅花與雪的對比，體會詩歌的意境。

-體會詩人情感：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“雪梅”中的“雪”和“梅”，感受詩人對梅花的喜愛和贊美之情。

2.教學(xué)難點

-古詩韻律的理解：對于四年級學(xué)生來說，理解古詩的韻律和節(jié)奏是一個難點。教師可以通過朗讀示范和節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生把握詩歌的韻律。

-詩歌意象的解讀：詩歌中的意象往往具有象征意義，如“梅”象征高潔，“雪”象征純潔。引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象背后的深層含義，是本節(jié)課的難點?？梢酝ㄟ^小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響

-課程平臺：學(xué)校圖書館、班級圖書角

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌資源、古典詩詞解讀網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗讀音頻、實物梅花標本教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示梅花和雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？”

-回顧舊知：教師簡要回顧古詩的基本知識，如韻律、平仄等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀《雪梅》全文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。

-舉例說明：教師選取詩中的關(guān)鍵詩句，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，分析詩句中的意象和象征意義。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么詩人說‘梅須遜雪三分白’？”，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作自己的詩句，表達對梅花的贊美。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意象和象征意義。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作和討論心得，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀與梅花相關(guān)的其他古詩，如《梅花》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《雪梅》全文，加強學(xué)生對詩歌的熟悉程度。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示梅花繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅花的美，并思考梅花象征的精神品質(zhì)。

-學(xué)生分組，每組選擇一種梅花，通過繪畫、寫作等形式，展示梅花的美麗和堅韌。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《雪梅》這首古詩。

-學(xué)生能夠理解詩中的意象，如“梅”和“雪”所代表的象征意義。

-學(xué)生能夠識別并理解古詩中的對仗、押韻等韻律特點。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詩歌知識，分析其他古詩的結(jié)構(gòu)和表達方式。

2.思維與能力提升

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，提升了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩句時，提高了語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生在欣賞梅花繪畫作品和詩歌時，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

3.情感與價值觀

-學(xué)生在理解梅花的象征意義后，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雪梅》，體會到了堅韌不拔、潔身自好的精神品質(zhì)。

-學(xué)生在詩歌的韻律和意境中，感受到了古人的情感和智慧。

4.綜合運用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如創(chuàng)作詩歌、繪畫梅花等。

-學(xué)生在課后閱讀和背誦活動中，提升了自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，培養(yǎng)了自我評價和自我改進的能力。

5.個性化發(fā)展

-學(xué)生在課堂參與和作業(yè)完成中，展現(xiàn)了自己的個性和特長。

-學(xué)生在拓展活動中，通過繪畫、寫作等形式，發(fā)展了自己的藝術(shù)興趣。

-學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)反饋中，提高了自我表達和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《雪梅》詩歌結(jié)構(gòu)

-詩句構(gòu)成：了解每句詩的平仄和押韻規(guī)律。

-意象描繪：分析“梅”和“雪”的對比