10古詩三首《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《馬詩》是統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇古詩，通過描繪駿馬的形象，表達(dá)了詩人對英雄的渴望和向往。本詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是學(xué)習(xí)古典詩詞的佳作。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過賞析《馬詩》，學(xué)生將學(xué)會欣賞古典詩詞的韻律美和意境美，提升對古典文化的理解和鑒賞能力；同時(shí)，通過品讀、背誦和創(chuàng)作，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用和積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩句的表層含義和深層寓意，把握詩歌的情感主旨。

②領(lǐng)悟詩人通過駿馬形象所抒發(fā)的豪情壯志和對英雄人物的敬仰。

③感受古詩的語言美和韻律美，提升古典文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩中意象的象征意義，如“馬”在詩中不僅僅是馬，更是英雄的象征。

②分析詩人的情感態(tài)度，特別是對英雄理想的追求和對現(xiàn)實(shí)境遇的感慨。

③在現(xiàn)代語境中，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對詩句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩句的意義和情感展開討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.情景教學(xué)法：通過模擬詩歌中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩背景、詩人簡介和詩句翻譯，幫助學(xué)生理解。

2.古詩朗誦：播放經(jīng)典朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿朗誦，提升語感和表達(dá)能力。

3.古詩創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《馬詩》的意境進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡騎馬嗎？有沒有想過，一匹馬在古代詩人的筆下會有怎樣的故事呢？”引發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。接著，教師展示《馬詩》的圖片，簡要介紹詩人李賀及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題《馬詩》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀感知，整體把握

學(xué)生自讀古詩，教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。

學(xué)生分享對詩句的理解，教師總結(jié)詩歌的基本內(nèi)容。

（2）細(xì)讀品味，深入理解

①逐句解析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的表層含義和深層寓意。

②分析詩中意象的象征意義，如“馬”在詩中不僅僅是馬，更是英雄的象征。

③探討詩人的情感態(tài)度，特別是對英雄理想的追求和對現(xiàn)實(shí)境遇的感慨。

（3）拓展延伸，提升素養(yǎng)

①比較閱讀：將《馬詩》與其他描寫馬的詩句進(jìn)行對比，體會不同詩人的情感表達(dá)。

②創(chuàng)意聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以《馬詩》為題材進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂練習(xí)：教師出示與《馬詩》相關(guān)的詩句，讓學(xué)生判斷正誤，鞏固所學(xué)知識。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論，探討如何更好地欣賞和鑒賞古典詩詞。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《馬詩》的文學(xué)價(jià)值和教育意義，強(qiáng)調(diào)古典詩詞在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、文化素養(yǎng)方面的作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《馬詩》。

（2）收集與馬相關(guān)的詩句，進(jìn)行整理和賞析。

（3）以《馬詩》為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《馬詩》，掌握了古詩的基本知識和特點(diǎn)，如平仄、押韻、對仗等。他們對古詩的節(jié)奏和韻律有了更深的理解，能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦《馬詩》。

2.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，能夠體會到詩人的豪情壯志和對英雄人物的敬仰。他們通過欣賞《馬詩》所描繪的駿馬形象，對英雄理想有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了對英雄事跡的興趣。

3.思維能力方面：

通過對詩句的解讀和討論，學(xué)生的思維能力和分析能力得到提升。他們學(xué)會了從多個(gè)角度審視古詩，培養(yǎng)了對文學(xué)作品多元解讀的能力。

4.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)習(xí)《馬詩》有助于學(xué)生了解中國古代文學(xué)和歷史文化。通過賞析這首詩，學(xué)生對古典詩詞有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

5.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在課堂上進(jìn)行了大量的朗讀、背誦和創(chuàng)作活動(dòng)，他們的語言表達(dá)能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何運(yùn)用古典詩詞的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高了寫作水平。

6.合作能力方面：

在小組討論和合作創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與同伴溝通、交流和合作。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，如查閱資料、比較閱讀等。他們學(xué)會了如何自主地學(xué)習(xí)和探索，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論詩句的意義，或者進(jìn)行角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：在講解《馬詩》時(shí)，我結(jié)合了歷史、地理和藝術(shù)等學(xué)科知識，讓學(xué)生在理解詩句的同時(shí)，也能拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂節(jié)奏控制：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對某些詩句的解析過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，學(xué)生可能會感到枯燥。

2.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些內(nèi)容不夠感興趣。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意課堂節(jié)奏的把握，適當(dāng)調(diào)整講解的深度和廣度，確保課堂內(nèi)容既豐富又高效。

2.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，比如詩詞接龍、古詩創(chuàng)作比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入