《關(guān)注一次性用品：1 一次性筷子使用情況調(diào)查》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》說(shuō)課稿，針對(duì)2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版教材。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：了解一次性筷子的定義、分類、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)一次性筷子使用情況進(jìn)行調(diào)查；分析調(diào)查結(jié)果，提出合理化建議。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)調(diào)查一次性筷子的使用情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。2.數(shù)據(jù)分析能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理能力。3.合作探究精神：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、共同探究問(wèn)題的能力。4.公民素養(yǎng)：通過(guò)提出環(huán)保建議，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于環(huán)保知識(shí)有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到一些日常用品對(duì)環(huán)境的影響。但在本節(jié)課之前，他們對(duì)一次性筷子的具體使用情況、環(huán)保影響以及調(diào)查方法等方面的知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)保話題也有一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠參與小組討論和合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察和思考，有的學(xué)生則更善于表達(dá)和溝通。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷，確保問(wèn)卷內(nèi)容的全面性和針對(duì)性；二是如何準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)，避免調(diào)查過(guò)程中的偏差；三是如何分析調(diào)查結(jié)果，提出有針對(duì)性的建議。此外，部分學(xué)生在合作過(guò)程中可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解一次性筷子的環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，培養(yǎng)合作探究能力。

3.通過(guò)角色扮演模擬調(diào)查過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.利用多媒體展示調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探討一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的話題——一次性筷子。你們知道一次性筷子是什么嗎？它們?cè)谖覀兩钪邪缪萘耸裁唇巧?？?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽(tīng)并給予肯定。

二、新課講授

1.老師講解一次性筷子的定義、分類、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解一次性筷子的環(huán)保問(wèn)題。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為一次性筷子對(duì)環(huán)境有什么影響呢？”

3.學(xué)生們積極思考，回答老師的問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一份關(guān)于一次性筷子使用情況的調(diào)查問(wèn)卷。

2.老師提醒學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)要注意問(wèn)題的全面性和針對(duì)性。

3.學(xué)生們分組討論，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

四、調(diào)查實(shí)施

1.老師講解調(diào)查方法，包括實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

3.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生們的疑問(wèn)。

五、數(shù)據(jù)分析與討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

2.學(xué)生們分組展示調(diào)查結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中找出問(wèn)題，并提出解決方案。

六、提出合理化建議

1.老師引導(dǎo)學(xué)生從調(diào)查結(jié)果中提出合理化建議，如減少一次性筷子的使用、推廣環(huán)保筷子等。

2.學(xué)生們分組討論，提出自己的建議。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提出有創(chuàng)意的建議。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在調(diào)查過(guò)程中的收獲和不足。

3.老師對(duì)學(xué)生們提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行環(huán)保理念。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們撰寫一篇關(guān)于一次性筷子使用情況的調(diào)查報(bào)告。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.老師對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、合作能力、表達(dá)能力等。

2.學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織報(bào)告：收集國(guó)內(nèi)外環(huán)保組織發(fā)布的關(guān)于一次性用品使用情況的報(bào)告，如世界自然基金會(huì)（WWF）的報(bào)告，了解一次性用品對(duì)環(huán)境的影響。

-一次性筷子生產(chǎn)過(guò)程視頻：尋找關(guān)于一次性筷子生產(chǎn)過(guò)程的視頻資料，讓學(xué)生了解從原材料到成品的生產(chǎn)流程，以及可能存在的環(huán)境問(wèn)題。

-環(huán)?？萍假Y訊：搜集最新的環(huán)?？萍假Y訊，如可降解筷子的研發(fā)進(jìn)展，展示科技在解決環(huán)保問(wèn)題中的作用。

2.拓展建議：

-環(huán)保意識(shí)教育：組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施或參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-調(diào)查研究技能培訓(xùn)：提供關(guān)于調(diào)查研究的指導(dǎo)書籍或課程，幫助學(xué)生掌握問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和分析的方法。

-創(chuàng)意環(huán)保項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)意環(huán)保項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)環(huán)?？曜?、制作環(huán)保宣傳冊(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-環(huán)保主題演講比賽：舉辦環(huán)保主題演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講的形式表達(dá)對(duì)一次性用品環(huán)保問(wèn)題的看法，提高公共表達(dá)能力。

-校園環(huán)保宣傳：引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)保宣傳，如制作海報(bào)、編寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等，營(yíng)造校園環(huán)保氛圍。

-家庭環(huán)保實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)踐環(huán)保行為，如減少一次性用品的使用、推廣家庭垃圾分類等，培養(yǎng)家庭環(huán)保習(xí)慣。

-環(huán)?？萍颊褂[：組織學(xué)生參觀環(huán)保科技展覽，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)和產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)?？萍嫉呐d趣。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一次性筷子的定義

-一次性筷子的分類

-一次性筷子的優(yōu)點(diǎn)

-一次性筷子的缺點(diǎn)

-一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響

②關(guān)鍵詞：

-一次性筷子

-環(huán)保

-調(diào)查

-數(shù)據(jù)分析

-建議與措施

③重點(diǎn)句子：

-“一次性筷子是一種使用后即丟棄的筷子，它的使用對(duì)環(huán)境造成了很大的負(fù)擔(dān)?！?/p>

-“通過(guò)調(diào)查，我們可以了解一次性筷子的使用情況，從而提出相應(yīng)的環(huán)保建議?！?/p>

-“在日常生活中，我們應(yīng)該盡量減少一次性筷子的使用，選擇環(huán)?？曜印！?/p>

-“通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以得出一次性筷子對(duì)環(huán)境的影響，為環(huán)保行動(dòng)提供依據(jù)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過(guò)調(diào)查一次性筷子的使用情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)保話題不夠感興趣或者對(duì)調(diào)查活動(dòng)感到陌生。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的方法理解不夠深入，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要關(guān)注了他們的調(diào)查報(bào)告，但可能忽略了他們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，通過(guò)引入有趣的案例或者貼近學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)。

2.針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題，我會(huì)在課堂上增加數(shù)據(jù)分析的實(shí)