2024年學年八年級語文上冊 第三單元 宋詞集粹（下）第11課 辛棄疾詞二首《青玉案》說課稿 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第11課辛棄疾詞二首《青玉案》說課稿滬教版五四制一、教學內容

本課選自滬教版五四制八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第11課，內容為辛棄疾的《青玉案》。本節(jié)課旨在引導學生深入理解辛棄疾詞的意境和情感，培養(yǎng)學生對宋詞的鑒賞能力和審美情趣。通過學習《青玉案》，學生將了解辛棄疾詞的風格特點，提高文學素養(yǎng)，豐富情感體驗。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課教學旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《青玉案》，學生將提升對宋詞的語言和情感表達的理解，增強審美鑒賞能力，學會從文學作品中發(fā)現(xiàn)和感悟人生哲理，同時，對辛棄疾的生平和作品背景有所了解，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠理解古詩詞的基本結構和表達方式，對常見的修辭手法有一定的認識。在學習本課前，學生可能已經(jīng)接觸過辛棄疾的部分作品，對辛棄疾的豪放詞風有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品普遍具有濃厚的興趣，尤其是對詩詞這一具有韻律美和意境美的文學形式。學生的閱讀能力和鑒賞能力正在逐步提升，但不同學生的學習風格各異，有的學生擅長形象思維，有的則更注重邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《青玉案》時，學生可能會遇到對詞牌“青玉案”的理解、對詞中意象的把握以及詞人情感的表達等困難。此外，由于詞的語言表達較為含蓄，學生可能在理解詞意和情感時存在一定的障礙。因此，教學中需注重引導學生深入文本，通過朗讀、討論等方式，幫助學生克服這些困難。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：辛棄疾生平介紹、作品賞析的相關視頻資料、宋詞背景知識庫。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會等。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放辛棄疾生平片段，引導學生回顧辛棄疾的生平事跡，激發(fā)學生對詞人的興趣。

2.提問：“辛棄疾的詞以豪放著稱，那么《青玉案》這首詞有何特色？它表達了詞人怎樣的情感？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并導入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詞牌“青玉案”的來源和特點，引導學生了解詞牌與詞的關系。

2.朗讀《青玉案》，注意音韻和節(jié)奏，體會詞的韻律美。

3.分析詞的結構，講解上片和下片的情感變化，引導學生把握詞的主旨。

4.討論詞中的意象，如“紅巾翠袖”、“倩何人喚取”等，分析這些意象所表達的情感。

5.分析詞中運用到的修辭手法，如對仗、夸張等，體會詞人的藝術匠心。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，針對以下問題進行討論：

a.《青玉案》中表達了哪些情感？

b.詞中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

c.詞人運用了哪些修辭手法？有何效果？

2.小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“《青玉案》這首詞給你留下了什么印象？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并拓展。

3.提問：“如果你是辛棄疾，你會如何表達自己的情感？”

4.學生發(fā)揮想象，表達自己的情感，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生朗讀《青玉案》，注意情感和語調。

2.學生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問：“你覺得詞中的哪些句子最難理解？為什么？”

4.學生回答，教師總結并解答。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調《青玉案》的藝術特色和情感表達。

2.引導學生思考：辛棄疾的詞在文學史上的地位如何？為什么？

3.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學素養(yǎng)的提升**：通過學習《青玉案》，學生對宋詞這一文學體裁有了更深入的了解，掌握了詞的基本結構和表達方式，提高了對古典文學作品的鑒賞能力。

2.**審美鑒賞能力的增強**：學生在學習過程中，通過分析詞中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，能夠從文學作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

3.**語言表達能力的提高**：學生在朗讀、討論和寫作練習中，鍛煉了語言表達能力，能夠更加準確地運用古典文學的語言進行表達。

4.**情感體驗的豐富**：通過理解辛棄疾的詞，學生能夠體會到詞人內心的豪放與悲憤，豐富了自身的情感體驗，增強了情感共鳴能力。

5.**文化傳承意識的培養(yǎng)**：學生通過學習辛棄疾的生平和作品，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，培養(yǎng)了文化傳承與理解意識。

6.**自主學習能力的提升**：在課堂討論和練習中，學生學會了如何獨立思考、合作學習，提高了自主學習能力。

7.**批判性思維的發(fā)展**：在學習過程中，學生需要對詞中的意象、情感和表達方式進行批判性思考，這有助于發(fā)展批判性思維能力。

8.**跨文化理解能力的增強**：通過對比分析辛棄疾的詞與其他文學作品的異同，學生能夠更好地理解不同文化背景下的文學表達，增強了跨文化理解能力。

9.**人生觀和價值觀的塑造**：辛棄疾的詞中蘊含著對國家和人民的深厚情感，學生對這些作品的學習有助于塑造積極向上的人生觀和價值觀。

10.**合作與溝通能力的培養(yǎng)**：在小組討論和課堂互動中，學生學會了如何與他人合作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。七、教學反思與改進

教學結束后，我總會對自己這堂課的教學效果進行反思，以便找到不足，不斷改進教學方法，提高教學水平。以下是我對本次辛棄疾《青玉案》教學的一些反思和改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)：

-反思：雖然通過播放辛棄疾生平片段激發(fā)了學生的興趣，但導入環(huán)節(jié)的設計似乎還不夠吸引人，沒有充分調動學生的好奇心。

-改進：下次可以嘗試設計一個更具互動性的導入，比如讓學生根據(jù)生平片段中的關鍵詞，自行創(chuàng)作一個與辛棄疾有關的故事。

2.講授新課：

-反思：在講解詞牌“青玉案”的來源和特點時，可能有些學生感到陌生，導致對詞的理解不夠深入。

-改進：在課前，我可以提前收集一些關于詞牌的資料，準備一些案例，讓學生在課堂中通過實例來理解詞牌的用法。

3.鞏固練習：

-反思：分組討論時，發(fā)現(xiàn)部分小組討論氣氛不夠熱烈，有的學生參與度不高。

-改進：可以嘗試引入競爭機制，如小組積分制，激發(fā)學生的參與積極性。同時，針對討論主題，提供更多引導性問題，確保每個學生都有機會參與討論。

4.課堂提問：

-反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分問題可能過于簡單，未能充分調動學生的思維。

-改進：設計一些層次分明的問題，從簡單到復雜，既能考察學生對基本知識的掌握，又能引導學生深入思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)：

-反思：在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生雖然能夠回答問題，但表達不夠流暢，缺乏自信。

-改進：可以多給予學生正面鼓勵，培養(yǎng)他