15 女媧補(bǔ)天 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15女媧補(bǔ)天說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“15女媧補(bǔ)天”為題，旨在通過(guò)神話故事的教學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧勇敢、善良、智慧的形象，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解故事內(nèi)容，感受神話故事的魅力，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析故事中的語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《女媧補(bǔ)天》神話故事的內(nèi)容，感受女媧形象的塑造。

難點(diǎn)：分析神話故事中的象征意義，體會(huì)古代人民的宇宙觀和價(jià)值觀。

解決辦法：通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解故事內(nèi)容，通過(guò)圖片和視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生形象地感知女媧補(bǔ)天的過(guò)程。在分析象征意義時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出具有普遍意義的價(jià)值觀。通過(guò)小組合作探究，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解神話故事背景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提高學(xué)生對(duì)神話文化的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入體會(huì)人物情感和故事情節(jié)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.利用多媒體展示神話傳說(shuō)中的相關(guān)文物、圖片，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、分析討論，共同完成對(duì)神話故事象征意義的解讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是神話嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！币l(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。隨后，教師展示《女媧補(bǔ)天》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師講解神話背景，介紹女媧補(bǔ)天的傳說(shuō)，強(qiáng)調(diào)神話在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

b.學(xué)生閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析故事情節(jié)，提煉關(guān)鍵信息。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考女媧補(bǔ)天的過(guò)程，分析女媧的形象特點(diǎn)，如勇敢、善良、智慧等。

d.學(xué)生通過(guò)小組討論，分享對(duì)女媧形象的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提問(wèn)：“女媧補(bǔ)天后，世界發(fā)生了哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容。

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演故事中的角色，表演故事情節(jié)。

c.教師根據(jù)學(xué)生的表演，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)和人物形象的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事對(duì)中華文化的貢獻(xiàn)。

b.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

c.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.學(xué)生回家后，以“我心中的女媧”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)女媧形象的理解。

b.學(xué)生收集與神話故事相關(guān)的資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

c.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這一神話故事，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，掌握女媧補(bǔ)天的過(guò)程，了解神話在中華文化中的重要地位。

2.文化素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)得到提升，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維能力：通過(guò)分析故事中的象征意義，學(xué)生能夠提高自己的思維能力和想象力，學(xué)會(huì)從故事中提煉出具有普遍意義的價(jià)值觀。

4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在閱讀課文、參與討論和角色扮演等活動(dòng)中，提升了語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.審美能力：學(xué)生通過(guò)欣賞神話故事中的優(yōu)美語(yǔ)言和形象，培養(yǎng)了審美情趣，提高了自己的審美能力。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了自己的合作能力。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在收集與神話故事相關(guān)的資料時(shí)，充分發(fā)揮了創(chuàng)新能力，能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)女媧這一勇敢、善良、智慧的形象產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

9.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)神話故事的過(guò)程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-女媧補(bǔ)天的過(guò)程

-女媧的形象特點(diǎn)：勇敢、善良、智慧

-神話故事在中華文化中的地位

②關(guān)鍵詞：

-女媧

-補(bǔ)天

-洪水

-石頭

-鳥(niǎo)羽

-世界

③重點(diǎn)句子：

-“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天?！?/p>

-“于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極?！?/p>

-“女媧摶黃土作人，以濟(jì)貧?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《女媧補(bǔ)天》這節(jié)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛很活躍，學(xué)生們對(duì)神話故事很感興趣，參與度很高。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們對(duì)神話有了初步的認(rèn)識(shí)，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新知的過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、角色扮演等，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，能夠積極思考，發(fā)表自己的看法。這種互動(dòng)式教學(xué)，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。同時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景和人物角色不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟悉故事內(nèi)容，以便更好地參與到討論中來(lái)。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)，這有助于他們更好地理解故事內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能在課堂上缺乏獨(dú)立思考的能力。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，在個(gè)別學(xué)生的行為上，我還需要更加嚴(yán)格地管理。比如，有學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)，這可能會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，課