《語文課程與教學(xué)論》考前強(qiáng)化試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1《語文課程與教學(xué)論》考前強(qiáng)化試題庫(kù)（含答案）一、單選題1.“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”是說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)()的重要性。A、習(xí)慣B、意志C、興趣D、態(tài)度答案：C2.高中學(xué)校組織教研組圍繞“語文教科書的價(jià)值引領(lǐng)功能”展開課題研討,大家各抒己見、交流分享。下列觀點(diǎn)不正確的是()。A、要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B、要注意傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化C、要注意增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、愛國(guó)情感和文化自信D、要注意凸顯選文的獨(dú)特性、開放性和跨媒體的整合性答案：D3.教師在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí),先用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映了電視劇《水滸傳》中“智取生辰綱”的片段。下列對(duì)該教師行為的分析中,錯(cuò)誤的是()。A、在課堂上放映電視劇片段,浪費(fèi)時(shí)間,影響教學(xué)進(jìn)度B、視頻片段帶來的直觀體驗(yàn)有利于學(xué)生理解人物形象C、觀看電視劇片段有利于學(xué)生梳理課文內(nèi)容與故事情節(jié)D、在課堂上放映電視劇片段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情答案：A4.某教研組開展教研活動(dòng)圍繞“文本解讀”進(jìn)行研討,下列觀點(diǎn)不正確的是()。A、教師應(yīng)在建立課程、教材、學(xué)生整體意識(shí)的前提下進(jìn)行文本解讀B、教師對(duì)文本進(jìn)行深入解讀,才可能做到上課得心應(yīng)手,游刃有余C、文本解讀中,教師解讀越具個(gè)性化,就越能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)D、文本解讀是語文教師的一項(xiàng)基本功,是教師職業(yè)核心能力的體現(xiàn)答案：C5.韓愈說:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?！逼渌^“道”具體是指()。A、禮樂B、禮法C、仁義D、天理答案：C6.某教研室研討《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,教師圍繞第四學(xué)段“表達(dá)與交流”中寫作方面的要求展開討論。下列觀點(diǎn)正確的是()A、為提高寫作能力,需要堅(jiān)持使用一種寫作表達(dá)方式B、為保證內(nèi)容真實(shí),不可以對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)想和想象C、為保證內(nèi)容全面,作文每一部分都要寫得詳細(xì)具體D、為保證表達(dá)準(zhǔn)確,寫作需要正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)答案：D7.學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí),教師打算放映話劇《雷雨》的相關(guān)資料。在使用時(shí),教師的做法正確的是()。A、自習(xí)課播放整部電影,無關(guān)者可以離開教室,或自行自習(xí)B、課上播放整部電影,邊播放,教師邊講解C、課前根據(jù)課文內(nèi)容,精心剪輯,課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇的播放講解D、教師作為設(shè)備操作者、監(jiān)督者,課上播放電影,把課堂真正的完全交給學(xué)生答案：C8.《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是我國(guó)古代較為流行的蒙學(xué)教材。這類教材在編寫上除了文字簡(jiǎn)練、通俗易懂外,還有一個(gè)重要特點(diǎn)是()。A、聯(lián)系兒童生活B、采用韻語形式C、圖文并茂D、內(nèi)容生動(dòng)有趣答案：B9.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí),在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是()。A、合作學(xué)習(xí)B、復(fù)式教學(xué)C、小班教學(xué)D、分層教學(xué)答案：B10.寫作的基本能力不包括()。A、審題能力B、語言表達(dá)能力C、觀察能力D、評(píng)改文章能力答案：C11.針對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力,按照繁簡(jiǎn)、深淺、難易的程度,使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)展、上升的教材編排方式叫作()。A、直線式排列B、螺旋式排列C、分支平行式D、綜合式編排答案：B12.寫作教學(xué)中,教師指導(dǎo)全班學(xué)生修改文章,能最有效提高學(xué)生“獨(dú)立修改自己文章”能力的活動(dòng)設(shè)計(jì)是()。A、提供修改性的作文,教師做詳細(xì)的分析B、選取典型的考場(chǎng)樣文,教師做權(quán)威講解C、講授寫作修改知識(shí),要求學(xué)生梳理總結(jié)D、學(xué)生分享修改經(jīng)驗(yàn),當(dāng)堂進(jìn)行修改實(shí)踐答案：D13.在“語言文字積累與梳理”專題課上,教師設(shè)計(jì)了“猜成語”“誦詩(shī)文”等教學(xué)活動(dòng)。下列對(duì)該教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)分析,不正確的是()。A、有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)過的語言現(xiàn)象的記憶B、能幫助學(xué)生深入探究語言文字的運(yùn)用規(guī)律C、能加深學(xué)生對(duì)語言文字及其文化內(nèi)涵的理解D、能豐富學(xué)生積累,提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)答案：B14.開展“《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀”教學(xué),教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀學(xué)術(shù)類著作基本方法,下列合適的是()。A、分小組進(jìn)行田野調(diào)查,提煉典型社會(huì)現(xiàn)象,形成理論發(fā)現(xiàn)。B、歸納各章主旨,撰寫相應(yīng)的內(nèi)容摘要,繪制全書思維導(dǎo)圖。C、組織開展班級(jí)誦讀比賽,涵泳和賞析作品語言的優(yōu)美之處。D、到圖書館借閱社會(huì)學(xué)理論經(jīng)典著作,系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)理論。答案：B15.閱讀某教師《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思(片段)按要求答題。我覺得這節(jié)課是有值得肯定的地方的。當(dāng)學(xué)生就我提出的問題“我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的?濟(jì)南的冬天與我們家鄉(xiāng)的冬天有什么不同?”積極發(fā)言時(shí),提到了全國(guó)各地不同的冬天的景象。為了滿足學(xué)生的表達(dá)欲,我讓他們踴躍發(fā)言,沒有打斷他們。我認(rèn)為當(dāng)課堂中出現(xiàn)有價(jià)值的資源時(shí),要善加利用,允許學(xué)生表達(dá),隨機(jī)應(yīng)變,而不是完全按照自己的教案一路宣講,將學(xué)生固定在預(yù)設(shè)的軌道上。學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情被激發(fā)起來以后,如果教師因擔(dān)心浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而簡(jiǎn)單強(qiáng)制地掐滅,那么無疑會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。當(dāng)然也不可完全任由學(xué)生自由發(fā)展,教師在一定程度上還是要起到適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控的作用。對(duì)上述教學(xué)反思(片段)的分析,正確的是()。A、應(yīng)直接取消學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié),以免影響教師課堂教學(xué)進(jìn)度B、讓學(xué)生描述自己家鄉(xiāng)的冬天,對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)毫無幫助C、學(xué)生回答的答案無論是否正確,教師都應(yīng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)D、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師不應(yīng)怕浪費(fèi)時(shí)間而進(jìn)行“滿堂灌答案：D16.針對(duì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué),《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出,充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn),處理好學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系。對(duì)該內(nèi)容理解正確的是()。A、學(xué)習(xí)任務(wù)群就是基于一定的學(xué)習(xí)任務(wù),設(shè)計(jì)出的相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目B、學(xué)習(xí)任務(wù)群就是組織學(xué)生閱讀大量整本書,完成規(guī)定的閱讀量C、學(xué)習(xí)任務(wù)群是有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)D、學(xué)習(xí)任務(wù)群是學(xué)生參與的系列綜合性社會(huì)活動(dòng)答案：A17.教科書中《賣油翁》設(shè)置了一道練習(xí)思考題:“有人會(huì)問,高超的箭法真的能等同于往壺里倒油嗎?好箭法真的只是‘手熟’而已嗎?再讀課文,談?wù)勀愕目捶??！睂?duì)編輯意圖分析不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美意識(shí),培養(yǎng)審美情趣B、鼓勵(lì)學(xué)生展開對(duì)話,表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)C、引導(dǎo)學(xué)生重讀課文,整合文本信息D、促使學(xué)生深入思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究答案：A18.學(xué)習(xí)演講單元,教師組織學(xué)生舉辦演講比賽,自主設(shè)計(jì)海報(bào)和請(qǐng)柬,制定活動(dòng)流程和評(píng)價(jià)表。對(duì)該做法的分析不正確的是()。A、創(chuàng)設(shè)了基于生活的學(xué)習(xí)情境B、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)C、提供了語言實(shí)踐的活動(dòng)平臺(tái)D、重點(diǎn)是提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力答案：D19.下列屬于口語交際能力中的言語表達(dá)能力要素的是?()A、能夠逐步順利地使用普通話與他人進(jìn)行交談,并養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣B、注重交際場(chǎng)合的服飾穿著,與交談?wù)弑３侄Y貌距離C、能聽清對(duì)方說話的具體內(nèi)涵出,正確理解他人說話的具體意思D、語言交際中面對(duì)突發(fā)情況能保持冷靜,及時(shí)作出應(yīng)對(duì)答案：A20.有教無類是我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng),指對(duì)各類人平等看待,不分愚賢貴賤都進(jìn)行教育,該詞語出自()。A、《道德經(jīng)》B、《論語》C、《孟子》D、《勸學(xué)》答案：B21.教研組學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》圍繞語文課程“總目標(biāo)”展開研討下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()。A、熱愛國(guó)家通用語言文字,感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值B、關(guān)注社會(huì)文化生活,感受多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化精華C、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書,能夠運(yùn)用一種媒介學(xué)習(xí)語文D、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀日常書報(bào)雜志的能力答案：C22.下列對(duì)于教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材的闡述,不正確的一項(xiàng)是()。A、要尊重教材,但不局限于教材;根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。B、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增補(bǔ)某些需要的內(nèi)容,刪減某些學(xué)生已經(jīng)掌握的某些內(nèi)容。C、不唯書不唯本,教師“用教材去教”,而不是“教教材”。D、不局限教材提供的文本,要擴(kuò)大閱讀面;不局限教材提供的題目,要多數(shù)課外習(xí)題。答案：B23.()是教學(xué)信息線性依次展開的步驟。A、教學(xué)結(jié)構(gòu)B、教學(xué)活動(dòng)C、教學(xué)流程D、教學(xué)任務(wù)答案：C24.下列對(duì)于語文教材編寫的闡述,不符合“課標(biāo)”要求的一項(xiàng)是()A、教材編寫應(yīng)依據(jù)“課標(biāo)”和考試說明,有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。B、教材選文要文質(zhì)兼美,要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。C、教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精,具有啟發(fā)性,有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。答案：A25.教學(xué)《<孟子>選讀》,教師設(shè)計(jì)了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的分層作業(yè)供學(xué)生選擇。對(duì)該做法的分析恰當(dāng)?shù)氖?)。A、教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異B、教師意在增加閱讀訓(xùn)練強(qiáng)度C、教師重視學(xué)生學(xué)以致用D、教師追求作業(yè)設(shè)計(jì)新穎別致答案：A26.陶行知?jiǎng)?chuàng)立“小先生制”的主要目的在于()。A、解決普及教育的師資問題B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神C、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫扶作用D、盡早完成兒童的社會(huì)化答案：A27.某教師在教學(xué)《小石潭記》一課時(shí),不要求學(xué)生預(yù)習(xí),而是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助手段。首先讓學(xué)生聽課文朗讀,并欣賞一幅幅小石潭美景圖;再讓學(xué)生用自己的語言來描述喜歡的景象,說一說他們對(duì)所見景物的感受;最后結(jié)合音樂、動(dòng)畫與文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。下列對(duì)該教師運(yùn)用多媒體方式的評(píng)價(jià),不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、教師忽略了多媒體的使用是為語文教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的這一特點(diǎn),其設(shè)計(jì)不當(dāng)B、過多欣賞圖片,以多媒體展示代替學(xué)生的理解感悟,限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展C、限制了學(xué)生的個(gè)性化想象使其思維定格在畫面上,不利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀D、多媒體技術(shù)運(yùn)用得越多越好,有助于課堂教學(xué)形式的多樣化,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)答案：D28.某教研組研討《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》下列對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解,合適的是()。A、任務(wù)群的教學(xué)應(yīng)按照順序逐一實(shí)施,循序漸進(jìn),達(dá)成學(xué)習(xí)要求B、共同任務(wù)群在高中不同學(xué)段中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、呈現(xiàn)方式等有差異C、學(xué)習(xí)任務(wù)群互為基礎(chǔ),同時(shí)體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能D、各學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容相互交叉,學(xué)習(xí)方式各異,不斷拓展深入答案：D29.某教師在講授《太空生活趣事多》一課時(shí),也向?qū)W生講述了宇航員在宇宙飛船里的活動(dòng)情況還與學(xué)生分享了我國(guó)宇航員刻苦訓(xùn)練的故事,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),探索宇宙的奧秘。該教師使用的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、直觀性原則D、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則答案：D30.下面對(duì)教學(xué)提問理解不正確的是()。A、以學(xué)生個(gè)體的先前經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)B、提出來的問題與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平具有一定的差距C、經(jīng)過一番思考才能解決D、所有問題的解答距相同答案：D31.某教師在教學(xué)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》時(shí),讓學(xué)生結(jié)合“思考探究”中的第一個(gè)問題來理解課文內(nèi)容,這是利用語文教材中的哪一個(gè)系統(tǒng)來促進(jìn)教學(xué)?()A、練習(xí)系統(tǒng)B、知識(shí)系統(tǒng)C、助讀系統(tǒng)D、范文系統(tǒng)答案：A32.以下古詩(shī)中,反映了朱熹關(guān)于教師終身學(xué)習(xí)思想的是()。A、問渠那得清如許,為有源頭活水來B、等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春C、欲窮千里目,更上一層樓D、讀萬卷書,行萬里路答案：A33.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)課程目標(biāo)總目標(biāo)有重點(diǎn)描述。下列不符合課標(biāo)要求的是()。A、能根據(jù)需要用口頭語言具體明確地表達(dá)想法B、能夠感受多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的精華C、運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,形成健康的審美情趣答案：A34.下面《春》的板書設(shè)計(jì),是哪種類型的()?春朱自清一、盼春春草圖(草報(bào)圖)春花圖(花爭(zhēng)春)二、繪春春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)春雨圖(雨潤(rùn)春)迎春圖(人迎春)三、贊春A、語言錘煉式B、結(jié)構(gòu)提綱式C、任務(wù)形象式D、故事情節(jié)式答案：B35.對(duì)“形成性評(píng)價(jià)”認(rèn)識(shí)正確的是()。A、語文課程評(píng)價(jià)目的是了解學(xué)生水平B、形成性評(píng)價(jià)應(yīng)綜合應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式C、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)和關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)D、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自我體驗(yàn)為主線答案：B36.朱子讀書法”中有“居敬持志”一條,其中“居敬”的確切含義是()。A、對(duì)書中的觀點(diǎn)要敬畏B、保持讀書場(chǎng)所安靜、肅穆的氣氛C、精神專一,注意力集中D、讀書時(shí)保持恭敬的姿態(tài)和表情答案：C37.教研組研讀高中語文課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)“課程評(píng)價(jià)”的理解,下列不合適的是()。A、語文課程評(píng)價(jià)要綜合發(fā)揮檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別、選拔等多種功能。B、語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生,考慮學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同的發(fā)展需求。C、語文教師作為課程評(píng)價(jià)的唯一主體,應(yīng)當(dāng)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議。D、教師可根據(jù)實(shí)際采取診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。答案：C38.在兒童學(xué)習(xí)語言的問題上,顏之推認(rèn)為應(yīng)該()。A、重視學(xué)習(xí)通用語言B、重視學(xué)習(xí)本地方言C、盡可能掌握多種方言D、盡可能掌握不同階層的語言答案：A39.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變意味著()。A、強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性B、用合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)C、用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)D、用自主學(xué)習(xí)代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)答案：A40.備課組圍繞教材使用建議“根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)綜合發(fā)展”展開研討,下列觀點(diǎn)正確的是()。A、學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)情境就是指生活情境,不能用虛擬場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境B、每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群各自蘊(yùn)含獨(dú)立的目標(biāo),合并在一起可以提升語文核心素養(yǎng)C、學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施應(yīng)多樣化,需要整合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)D、每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群有基礎(chǔ)目標(biāo)和剛性要求,需要在高中階段全面覆蓋和實(shí)施答案：C41.下列屬于教學(xué)相長(zhǎng)原則的是()。A、藏焉、修焉、息焉、游焉B、或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止C、道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)D、是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后自反也。知困,然后能自強(qiáng)也。答案：D42.句短押韻、朗朗上口是我國(guó)蒙學(xué)教材的編寫特點(diǎn)之一,如“天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。寒來暑往,秋收冬藏?！北闶浅鲎宰R(shí)字教材()。A、《急就篇》B、《千字文》C、《歷代蒙求》D、《笠翁對(duì)韻》答案：B43.王老師就下周公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)詢問幾位學(xué)生的想法,大家提出了不少令王老師意想不到的好建議。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是()。A、“親其師,信其道?！盉、“君子博學(xué)而日三省乎己?！盋、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”D、“是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子?！贝鸢福篋44.馮老師批改作業(yè)時(shí)常抱怨“講了多少遍,可還是答不上!都不知道學(xué)生都怎么了!”這道明馮老師()。A、具有教學(xué)評(píng)價(jià)能力B、缺乏教學(xué)組織能力C、具有教學(xué)研究意識(shí)D、缺乏教學(xué)反思能力答案：D45.確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是()。A、家長(zhǎng)提供選擇的過程B、學(xué)習(xí)者自由選擇的過程C、學(xué)校提供選擇的過程D、教師提供選擇的過程答案：B46.孔子在“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅而不以三隅反?！敝兄鲝?)教學(xué)。A、啟發(fā)式教學(xué)B、討論式教學(xué)C、探究式教學(xué)D、合作式教學(xué)答案：A47.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書答案：C48.某教研是在組織學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,在研討“語言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中,通過主動(dòng)的積累、梳理和整合,逐步掌握祖國(guó)語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律……”這句話時(shí),下列理解不正確的是()。A、我們要善于組織學(xué)生基于多元的語言材料發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用規(guī)律B、我們要在課堂上為學(xué)生提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)C、我們要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究的興趣、習(xí)慣和方法D、我們要在教學(xué)中給學(xué)生提供大量的語言知識(shí)答案：D49.教師對(duì)構(gòu)建開放、多樣、有序語文課程,有以下理解,其中說法不正確的是()。A、不僅要注重國(guó)家課程的建設(shè),還要積極開發(fā)地方課程和學(xué)校課程B、從學(xué)習(xí)需求的共性出發(fā),激發(fā)學(xué)生的潛在能力,增強(qiáng)課程的統(tǒng)一性C、要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo),開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源D、要有穩(wěn)定又靈活的課程實(shí)施機(jī)制,不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展答案：B50.學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》無從下手,教師指導(dǎo)閱讀。下列做法合適的是()A、教師講解整本書閱讀理論范圍B、教師提示抓住書中的核心概念C、教師講解拓展閱讀視野的策略D、教師介紹這本著作的語言藝術(shù)答案：A51.診斷性評(píng)課包含內(nèi)容不包括的是()。A、發(fā)現(xiàn)與提出問題B、同課異構(gòu)的分析C、對(duì)提出的問題進(jìn)行原因探究D、改進(jìn)意見答案：B52.語文綜合性學(xué)習(xí)中階梯性設(shè)計(jì)原則指的是()。A、特別注重學(xué)生在探索和研究過程中從多種角度進(jìn)行多樣化的研究B、以學(xué)生能力發(fā)展的序列為依據(jù),有序安排階梯任務(wù)C、綜合性活動(dòng)的設(shè)計(jì)須重點(diǎn)考慮活動(dòng)的內(nèi)容、主題、形式等方面的多、廣、深D、把握“唯語文”和“非語文”兩者的傾向原則答案：B53.下列哪一項(xiàng)說法正確?()A、說課是說會(huì)怎樣上課B、說課是說設(shè)計(jì)的原因C、說課就是備課和反思的整合D、說課是說會(huì)怎樣上課和為什么這樣上答案：D54.某版教科書把梁思成的《中國(guó)建筑的特征》、劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會(huì)》、史蒂芬·霍金的《宇宙的未來》三篇課文編排在一個(gè)單元。對(duì)該單元的教學(xué)建議恰當(dāng)?shù)氖?)。A、本單元課文語言典雅,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力B、本單元課文風(fēng)格鮮明,應(yīng)該著重提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力C、本單元課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路,歸納文章觀點(diǎn)D、本單元課文體裁多樣,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合作者生平,展開個(gè)性解讀答案：C55.“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的()。A、心理相容B、教學(xué)相長(zhǎng)C、尊師愛生D、民主平等答案：B56.某教研室研討《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,教師圍繞第四學(xué)段“閱讀與鑒賞”學(xué)習(xí)要求展開討論。下列觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、閱讀議論文,能區(qū)分觀點(diǎn)與材料,發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系B、閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法C、閱讀科技作品,能領(lǐng)會(huì)作品中的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法D、閱讀非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會(huì)文本意思,得出有意義的結(jié)論答案：B57.下列課程類型中,對(duì)教師教學(xué)起關(guān)鍵作用的是哪一類?()。A、理解的課程B、理想的課程C、操作的課程D、官方的課程答案：A58.在閱讀與鑒賞教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了專題探討、感想演講等教學(xué)活動(dòng)。下列對(duì)該教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)分析,不正確的是()。A、教學(xué)活動(dòng)要能幫助學(xué)生探索閱讀方法,建構(gòu)閱讀經(jīng)驗(yàn)B、教學(xué)活動(dòng)要能使學(xué)生有自己的心得、提出自己的看法C、教學(xué)活動(dòng)要利于提高學(xué)生分析、解決疑難問題的能力D、教學(xué)活動(dòng)不能限制時(shí)間,要給予學(xué)生充分的活動(dòng)自由答案：D59.郭老師上課時(shí),邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)()。A、注意的穩(wěn)定B、注意的分配C、注意的范圍D、注意的轉(zhuǎn)移答案：B60.從“看”與“被看”來理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,這是從什么角度來確定教學(xué)內(nèi)容的?A、敘事視角B、敘事語言C、敘事方式D、敘事情節(jié)答案：A61.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”要求“以任務(wù)為導(dǎo)向”的理解,下列不合適的是()。A、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)要有“任務(wù)”設(shè)計(jì)B、學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)要具有引領(lǐng)性C、課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)任務(wù)D、學(xué)習(xí)任務(wù)群的“任務(wù)”應(yīng)具有驅(qū)動(dòng)性答案：C62.以下未體現(xiàn)關(guān)于教師職業(yè)角色和任務(wù)的是()。A、師者,所以傳道受業(yè)解惑也B、師也者,教之以事而喻諸德也C、三人行,必有我?guī)熝蒁、學(xué)為人師,行為世范答案：C63.某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》后,針對(duì)語文課程核心素養(yǎng)四個(gè)方面的關(guān)系寫下讀后感。下列觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體B、語言運(yùn)用等方面均以文化自信為基礎(chǔ)C、語言是重要的交際工具和思維工具D、語言文字及作品是重要的審美對(duì)象答案：B64.某版初中語文教材《動(dòng)物笑談》選文中有這樣一段批注:““逗笑’“怪誕不經(jīng)’“瘋子’,這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?”下列對(duì)編者設(shè)計(jì)此批注意圖的分析,不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣B、提示主人公性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣C、為學(xué)生閱讀課文提供良好的思考切入點(diǎn)D、補(bǔ)充拓展課文內(nèi)容,加深學(xué)生理解感悟答案：D65.《癸卯學(xué)制》是首次得以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng),其指導(dǎo)思想是()。A、廢科舉,興學(xué)校B、罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)C、中學(xué)為體,西學(xué)為用D、思想自由,兼容并包答案：C66.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》要求學(xué)生在表達(dá)與交流時(shí)“要注意對(duì)象和場(chǎng)合學(xué)習(xí)文明得體的交流”。下列理解錯(cuò)誤的是()。A、討論問題,要隨心所欲、自由發(fā)揮B、復(fù)述轉(zhuǎn)述,要完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)C、講述見聞,要內(nèi)容具體、語言生動(dòng)D、主題演講,要觀點(diǎn)明確、有說服力答案：A67.某教師布置了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)——“記錄生活見聞與感悟”。每逢寒暑假或黃金周,該教師總會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生記錄自己假期的見聞和自已的感悟,事情無論大小,文字無論多少,只要是真實(shí)的見聞和發(fā)自內(nèi)心的感受和認(rèn)識(shí)就行。天長(zhǎng)日久,學(xué)生養(yǎng)成了用心觀察、勤于記錄的習(xí)慣。下列對(duì)這種作業(yè)形式的評(píng)析,不正確的是()。A、開發(fā)了生活中的語文資源B、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活C、有利于學(xué)生借助生活資源學(xué)習(xí)寫作D、需組織學(xué)生開展大量的課外集體活動(dòng)答案：D68.教學(xué)《出師表》,教師播放了三國(guó)影視劇中相關(guān)演員的朗誦片段,對(duì)這一教學(xué)資源的使用,下列分析恰當(dāng)?shù)氖?)。A、拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍,增強(qiáng)對(duì)主題的感性認(rèn)識(shí)B、真實(shí)地再現(xiàn)了課文情境,有效提升了教學(xué)效率C、播放影視片段,為學(xué)生走進(jìn)作品開拓想象空間D、先看視頻后學(xué)習(xí)課文,才能深入把握人物形象答案：A69.某教師在教學(xué)《孔乙己》前,布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),要求學(xué)生“回憶之前學(xué)過的《范進(jìn)中舉》,并思考兩篇文章的人物形象和主題有何異同”。下列對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖分析不正確的是()。A、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“以樂寫悲”的寫法,品味小說的寫作藝術(shù)B、引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中搭建思辨空間,加深對(duì)課文的理解C、喚起學(xué)生原有的閱讀經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣D、增強(qiáng)學(xué)生比較閱讀的意識(shí),提高學(xué)生的閱讀遷移能力答案：A70.教學(xué)葉圣陶的《蘇州園林》,教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下列教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、了解文中蘇州園林的特點(diǎn)B、梳理文本情感變化的線索C、學(xué)習(xí)本文總說分說的寫法D、了解語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)答案：B71.某教材在冰心《荷葉母親》選文旁邊有一句批注:“這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的‘蓮花’有關(guān)的往事?”這段文字屬于語文教材的哪一個(gè)系統(tǒng)?()A、練習(xí)系統(tǒng)B、知識(shí)系統(tǒng)C、助讀系統(tǒng)D、范文系統(tǒng)答案：C72.某教師自學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,對(duì)“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積淀豐厚的文化底蘊(yùn)?！崩斫獠徽_的是()。A、要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向B、要重視語文的熏陶感染C、要注重學(xué)生對(duì)語文教材解讀的模式化D、要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)答案：C73.下列屬于啟發(fā)性原則的是()。A、藏焉、修焉、息焉、游焉B、或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止C、道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)D、不陵節(jié)而施之謂孫答案：C74.下列屬于語文課程資源的一組是()。①工具書及報(bào)刊②電影、電視、廣播及網(wǎng)絡(luò)③報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)及研討會(huì)④圖書館、博物館、紀(jì)念館及展覽館⑤布告欄、報(bào)廊及各種標(biāo)題廣告⑥自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情及國(guó)內(nèi)外的重要事件A、①②③④B、①②③④⑤C、①②③④⑤⑥D(zhuǎn)、①②③④⑥答案：C75.貫徹“字不離詞、詞不離句、句不離文”原則的識(shí)字教學(xué)方法是()。A、集中識(shí)字B、韻語識(shí)字C、分散識(shí)字D、部件識(shí)字答案：C多選題1.課后作業(yè)的內(nèi)容主要有()。A、鞏固所學(xué)B、運(yùn)用所學(xué)C、拓展所學(xué)D、預(yù)習(xí)將學(xué)答案：ABCD2.下列對(duì)于語文課程的理解,正確的是?()A、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不一定在語文課程中發(fā)生B、生活中處處有語文,因此語文課程的外延等同于生活的外延C、為了語文學(xué)習(xí)需要而專門設(shè)置的D、語文課程指向的是日常生活中難以習(xí)得的語文知識(shí)與語文技能答案：ACD3.語文評(píng)課中的目的性原則指的是()。A、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B、提出教學(xué)問題C、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D、促進(jìn)教師發(fā)展答案：ABCD4.一個(gè)有效的寫作任務(wù)具備如下一些特征()。A、應(yīng)該以訓(xùn)練或考查學(xué)生的真實(shí)寫作能力為主B、題目或者材料、話題要與學(xué)生的生活發(fā)生緊密的關(guān)聯(lián)C、好的寫作任務(wù),要能夠激活學(xué)生的思維D、具有交際寫作意識(shí),并盡可能規(guī)定其語境要素答案：ABCD5.板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意的是()。A、楷書書寫B(tài)、簡(jiǎn)明扼要C、美觀巧妙D、清晰明了答案：BCD6.下列選項(xiàng)中,哪些是語文說課的理論依據(jù)?()A、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、語文學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律B、語文學(xué)科教育的基礎(chǔ)理論C、教育學(xué)專家的觀點(diǎn)D、被社會(huì)認(rèn)可或已得到實(shí)踐證明的事實(shí)、公理、法律、法規(guī),或者約定俗成的習(xí)慣、行為、認(rèn)識(shí)等答案：ABCD7.關(guān)于整本書閱讀的教學(xué)實(shí)施,下列說法正確的有哪些?()A、整本書閱讀并不止于交流,還要基于作品作多向延伸,如讀寫結(jié)合、開展研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等B、交流是整本書閱讀的重要環(huán)節(jié),可以讀書交流會(huì)等形式進(jìn)行C、整本書閱讀的教學(xué)實(shí)施大致可以按照“導(dǎo)讀—自讀—交流—延伸”的流程進(jìn)行D、“導(dǎo)讀”的目的在于激發(fā)學(xué)生興趣,可以大聲朗讀、片段導(dǎo)讀等方式進(jìn)行答案：ABCD8.關(guān)于整本書閱讀的特點(diǎn),下列說法正確的有哪些?()A、以略讀、瀏覽為主B、不適合小學(xué)開展C、開展形式受制于讀物內(nèi)容D、豐富了語文課程答案：AD9.閱讀教學(xué)的基本路徑有哪些?()A、指導(dǎo)學(xué)生形成所需要的閱讀能力B、喚起、補(bǔ)充學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)C、教給必要的閱讀方法D、組織學(xué)生分享和交流語文經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD10.從學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度來說,語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”包括哪些內(nèi)涵?()A、語文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合B、聽、說、讀、寫的綜合C、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合D、語文學(xué)科與生活的綜合答案：ABD11.關(guān)于語文活動(dòng)與語文學(xué)習(xí),下列表述正確的有哪些?()A、語文活動(dòng)與語文學(xué)習(xí)既有聯(lián)系又有區(qū)別B、語文學(xué)習(xí),指人在語文實(shí)踐活動(dòng)中聽說讀寫的態(tài)度、行為發(fā)生變化C、語文學(xué)習(xí)一定在語文活動(dòng)中進(jìn)行,語文活動(dòng)中必定發(fā)生語文學(xué)習(xí)D、語文活動(dòng),泛指人在日常生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中的聽說讀寫,也稱“語文實(shí)踐活動(dòng)”或“語文實(shí)踐”答案：ABD12.下列關(guān)于“閱讀”的理解,正確的有哪些?()A、閱讀不僅僅是讀書面的文字,而是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些文字產(chǎn)生自己的理解和感受。B、閱讀”的重心是“讀”,即讀書面文字,它是人類的一種高級(jí)智能活動(dòng)。C、之所以需要閱讀教學(xué),是因?yàn)閷W(xué)生憑著自己已有的能力對(duì)課文中的一些內(nèi)容不能理解,無法感受。D、學(xué)習(xí)閱讀是要學(xué)會(huì)如何閱讀,最后達(dá)到自己會(huì)閱讀的效果。答案：ACD13.語文閱讀教學(xué)中,“課文”的特性有哪些?()A、是學(xué)習(xí)手段B、是學(xué)習(xí)材料C、是學(xué)習(xí)對(duì)象D、是學(xué)習(xí)工具答案：BC14.對(duì)語文素養(yǎng)的理解正確的是()。A、語文素養(yǎng)是復(fù)合性概念,內(nèi)涵和構(gòu)成要素豐富啟發(fā)性原則B、語文素養(yǎng)是動(dòng)態(tài)實(shí)施系統(tǒng)C、語文素養(yǎng)是逐漸養(yǎng)成和持續(xù)作用的過程D、語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)生成的結(jié)果答案：ABC15.口語交際教學(xué)有哪些特點(diǎn)?()A、交互性B、同一性C、復(fù)合性D、語境性答案：ACD16.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中總目標(biāo)涉及哪四個(gè)方面。()A、文化積累與態(tài)度的關(guān)注B、語文知識(shí)與能力的關(guān)注C、思維與學(xué)習(xí)能力的關(guān)注D、審美感受與表達(dá)的關(guān)注答案：ABCD17.教學(xué)寫作理念包含以下哪幾點(diǎn)?()A、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)B、實(shí)現(xiàn)“人”“文”的融合C、與生活和做人緊密結(jié)合D、以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)答案：ABCD18.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)是()。A、熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情B、獨(dú)立識(shí)字的能力與良好的書寫習(xí)慣C、準(zhǔn)確定位漢語拼音的功能D、強(qiáng)調(diào)識(shí)寫分流、多認(rèn)少寫答案：ABCD19.下列關(guān)于“有感情地朗讀”的理解,正確的有哪些?()A、有感情地讀,適合于所有語文課程的教學(xué)實(shí)踐B、有感情地讀,就是讀出讀者對(duì)課文情感的理解C、有感情地讀,就是讀出課文本身有的情感D、有感情地讀,就是抑揚(yáng)頓挫地讀答案：BC20.語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的三條基本原則是()。A、?科學(xué)性B、同一性C、創(chuàng)造性D、審美性答案：ACD21.加強(qiáng)課程實(shí)施的整合,實(shí)現(xiàn)整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng),可以通過以下哪些方式?()A、項(xiàng)目學(xué)習(xí)B、比較閱讀C、專題學(xué)習(xí)D、主題閱讀答案：ABCD22.對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的理解正確的是()。A、從本質(zhì)上來說是一種“教和學(xué)的方式”B、從目的上來說是為了提升“語文核心素養(yǎng)”C、從手段上來說是借助“實(shí)踐活動(dòng)”D、從理念上來說強(qiáng)調(diào)“整合”答案：ABCD23.閱讀教學(xué)的地位是什么?()A、獲得綜合文化素養(yǎng),豐富個(gè)人的精神世界,提高文化品位和審美情趣B、以開發(fā)智力發(fā)展思維,提高理解事物和認(rèn)識(shí)世界的能力C、建立豐富的語言積累,形成良好的語感,獲得言語文字信息加工處理能力D、閱讀教學(xué)為整個(gè)語文教學(xué)提供識(shí)字寫字基礎(chǔ)答案：ABC24.活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有()。A、活動(dòng)為學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)B、以學(xué)生活動(dòng)為主C、聯(lián)系生活設(shè)計(jì)活動(dòng)D、以教師教學(xué)活動(dòng)為主答案：ABC25.解讀文本確定教學(xué)內(nèi)容的主要切入點(diǎn)有()。A、文本類的特征B、文本篇的特征C、文本“學(xué)”的特征D、文本“教”的特征答案：ABCD26.關(guān)于整本書閱讀的導(dǎo)讀,下列說法正確的有哪些?()A、可以選擇讀物的片斷進(jìn)行大聲朗讀或講述,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。B、導(dǎo)讀應(yīng)該精選分享交流的片斷。C、導(dǎo)讀應(yīng)該找準(zhǔn)進(jìn)入整本書的切入點(diǎn)。D、導(dǎo)讀環(huán)節(jié)的分享交流效果明顯。答案：ABC27.下列關(guān)于語文課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的理解正確的有哪些?()A、課程目標(biāo)與所有學(xué)生關(guān)聯(lián),教學(xué)目標(biāo)與具體學(xué)生關(guān)聯(lián)B、對(duì)于語文教師的教學(xué)而言,語文課程目標(biāo)的價(jià)值大于教學(xué)目標(biāo)C、語文課程目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)D、課程目標(biāo)是特定領(lǐng)域、特定學(xué)段的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo),如單元、課文等答案：AD28.關(guān)于語文表述正確的是()。A、包含口頭語言和書面語言B、1949年使用“語文”這一名稱C、指基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目D、是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識(shí)的統(tǒng)稱答案：ABCD29.導(dǎo)入的目的是()。A、讓學(xué)生從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽課的準(zhǔn)備狀態(tài)B、引起注意C、激起動(dòng)機(jī)D、產(chǎn)生興趣答案：ABCD30.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中設(shè)置()的學(xué)習(xí)任務(wù)群。A、基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群B、主題型學(xué)習(xí)任務(wù)群C、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群D、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群答案：ACD31.如何理解“寫作是特定語境中的書面表達(dá)”?()?A、寫作是在特定語境中,運(yùn)用語言文字等手段,建構(gòu)意義,構(gòu)造語篇,進(jìn)行書面表達(dá)和交流的活動(dòng)B、寫作是一個(gè)過程C、寫作是特定語境中的交流行為D、寫作既是表達(dá)和交流的手段,又是思考和探究的工具。答案：ACD填空題1.于漪把教語文與培養(yǎng)人結(jié)合起來,體現(xiàn)了獨(dú)具特色的()教學(xué)風(fēng)格。答案：情感語文課程的基本理論2.魏書生提出了“()”,即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。答案：六步課堂教學(xué)法解析：魏書生提出的“六步課堂教學(xué)法”是一種有效的教學(xué)方法，它包含了六個(gè)核心步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)和自結(jié)。定向階段，教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。自學(xué)階段，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步掌握知識(shí)點(diǎn)。討論階段，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得，互相答疑解惑。答疑階段，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解。自測(cè)階段，學(xué)生通過自我測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。自結(jié)階段，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系。這六個(gè)步驟相輔相成，共同構(gòu)成了魏書生“六步課堂教學(xué)法”的核心內(nèi)容。3.語文課程核心價(jià)值追求是()。答案：為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展4.()課型以認(rèn)知客體領(lǐng)域知識(shí)、信息的收集、整理、綜合和展示為主。答案：認(rèn)知型5.()是國(guó)家根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求,為了達(dá)到語文學(xué)科特定的課程目標(biāo)而選擇的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等。答案：語文課程內(nèi)容語文教材6.閱讀能力的構(gòu)成因素為認(rèn)知能力,理解能力,(),探究能力。答案：鑒賞評(píng)價(jià)能力解析：閱讀能力的構(gòu)成是一個(gè)多維度的概念，它涵蓋了讀者在閱讀過程中所需的各種技能和素質(zhì)。認(rèn)知能力是指讀者在閱讀時(shí)理解、分析和運(yùn)用信息的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。理解能力則是指讀者能夠準(zhǔn)確把握文本意義，理解作者意圖和表達(dá)方式的能力。鑒賞評(píng)價(jià)能力是指讀者在閱讀過程中，對(duì)文本的藝術(shù)價(jià)值、思想深度、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞的能力，它體現(xiàn)了讀者對(duì)文本的深入理解和審美判斷。探究能力則是指讀者在閱讀過程中，能夠主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解答的能力，它體現(xiàn)了讀者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，閱讀能力的構(gòu)成因素包括認(rèn)知能力、理解能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力，這些因素共同構(gòu)成了讀者在閱讀過程中的綜合能力和素質(zhì)。7.黎錦熙的《()》是我國(guó)最早的一部具有較為嚴(yán)整的理論體系的現(xiàn)代語文教學(xué)法的專著。答案：新著國(guó)語教學(xué)法8.()是語文課程內(nèi)容的具體靜態(tài)呈現(xiàn),只為了有效地反映、傳遞語文課程內(nèi)容諸要素,而特意組織編寫的呈現(xiàn)于各類信息載體上的文字的、非文字的材料及所呈現(xiàn)的信息。答案：語文教材內(nèi)容語文教學(xué)設(shè)計(jì)9.()是達(dá)到正確閱讀的有效途徑。答案：閱讀方法10.內(nèi)隱于文章之中的,是需要教師透過外顯的語言文字,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行選擇的是()。答案：語文教學(xué)內(nèi)容11.語文教學(xué)評(píng)價(jià)具有()、調(diào)節(jié)反饋、展示激勵(lì)的功能。答案：檢測(cè)診斷12.《()》是現(xiàn)存最早的詩(shī)文選集,也是我國(guó)現(xiàn)存最早的語文閱讀課本。答案：昭明文選13.()提出了趣味教學(xué)思想,推行自動(dòng)、自主、自治、自立教學(xué)法。答案：梁?jiǎn)⒊?4.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的()。答案：多重對(duì)話15.()是師生在教學(xué)活動(dòng)中所采用的的各種教學(xué)行為方式的總和。答案：教學(xué)方法16.()認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)“農(nóng)與工肆之人”答案：墨子解析：墨子，名翟，是春秋末期戰(zhàn)國(guó)初期的思想家、科學(xué)家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他提出了許多獨(dú)特的教育觀點(diǎn)，其中之一就是認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)“農(nóng)與工肆之人”。這一觀點(diǎn)反映了墨子重視實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能的教育理念，他認(rèn)為教育應(yīng)該為社會(huì)的生產(chǎn)和生活服務(wù)，培養(yǎng)出能夠從事農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等實(shí)際工作的有用之才。17.語文教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般包括兩條線索,即知識(shí)線索和()。答案：能力線索18.語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則為階梯性、生動(dòng)性、平衡性和()。答案：多元性19.()是在教學(xué)中實(shí)行分齋教學(xué)制和分科教學(xué)制。答案：胡璦20.()是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的最終結(jié)果。答案：教學(xué)目標(biāo)21.口語交際教學(xué)具備()、情境性、復(fù)合性、實(shí)踐性的的特征。答案：動(dòng)態(tài)性梳理與探究22.“()”就是讓學(xué)生經(jīng)過一番思考才能解決問題,讓思想的“軌跡”有一段“距離”。答案：解答距識(shí)字與寫字解析：“解答距”是教育領(lǐng)域中一個(gè)具有深刻意義的概念。它強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是直接給出答案。通過這種方式，學(xué)生的思想得以在解決問題的過程中經(jīng)歷一段“距離”，即思考、探索、推理的過程。這不僅有助于學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。因此，“解答距”是教育過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了啟發(fā)式教育的核心理念。23.夸美紐斯是西方近代教育理論的奠基者,著有《()》。答案：大教學(xué)論24.對(duì)語文教學(xué)整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)所作出的行之有效策劃的是()。答案：語文教學(xué)設(shè)計(jì)25.我國(guó)和世界教育史上成書最早、體系最完整的一篇教學(xué)論專著是《()》。答案：學(xué)記26.主張“生活即教育”的教育家是()。答案：陶行知解析：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心觀點(diǎn)之一。陶行知認(rèn)為，生活是教育的源泉，教育應(yīng)與生活緊密相連，不能脫離生活而存在。他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以生活為中心，通過生活來進(jìn)行，并為生活服務(wù)。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了陶行知對(duì)于教育與生活關(guān)系的深刻理解和獨(dú)特見解，對(duì)后世的教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。27.()是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐中積累與建構(gòu)起來的,并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。答案：語文學(xué)科核心素養(yǎng)28.《奏定學(xué)堂章程》也稱“()”,是1904年我國(guó)第一部經(jīng)政府正式頒布后并在全國(guó)實(shí)施的新型學(xué)制,一般認(rèn)為從那時(shí)起語文開始獨(dú)立設(shè)科。答案：癸卯學(xué)制解析：《奏定學(xué)堂章程》是清朝政府頒布的關(guān)于學(xué)制系統(tǒng)的文件，因其頒布于農(nóng)歷癸卯年（1903年），故稱“癸卯學(xué)制”。該學(xué)制是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的具有現(xiàn)代意義的學(xué)制，它標(biāo)志著中國(guó)近代學(xué)校教育制度的建立。同時(shí)，這一學(xué)制的實(shí)施也促進(jìn)了語文等學(xué)科的獨(dú)立設(shè)科，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。29.《()》介紹了幼學(xué)的次序,讀書的先后,教育的重要性,識(shí)字、歷史知識(shí)和封建倫理訓(xùn)誡融為一體。答案：三字經(jīng)30.“()”的成立標(biāo)志著說課活動(dòng)走向全國(guó)。答案：全國(guó)說課研究協(xié)作會(huì)解析：1992年12月，在河南省新鄉(xiāng)市，“全國(guó)說課研究協(xié)作會(huì)”正式成立。這一組織的成立，標(biāo)志著說課活動(dòng)不再局限于某一地區(qū)，而是開始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣和發(fā)展。因此，“全國(guó)說課研究協(xié)作會(huì)”的成立，是說課活動(dòng)走向全國(guó)的重要標(biāo)志。31.我國(guó)最早的家訓(xùn)書是《()》。答案：顏氏