《校園春秋（一）》教學設計

中學音樂學科教學設計常用表格課題校園春秋（一）課型或模塊綜合課學校年級七年級教材粵教版課時1課時執(zhí)教人職稱中學二級性別教學目標審美感知：欣賞20世紀20年代至40年代的三首校園歌曲，通過聽賞能感知音樂表現(xiàn)要素，引導學生用自學形式感受不同時代的校園歌曲的音樂形象及風格。藝術表現(xiàn)：隨音樂即興律動與音樂情緒、情感和音樂特點相符，把握并表現(xiàn)不同時代歌曲的情感與風格特征。能運用所學知識進行演唱、表演，結合音樂要素對歌曲進行個性化理解和創(chuàng)意，發(fā)揮個人特長，將歌曲編排為綜合性藝術表現(xiàn)形式。創(chuàng)意實踐：自主探究與學習，結合所學內(nèi)容參與創(chuàng)作表演，動作具有一定的創(chuàng)意，體現(xiàn)一定的豐富性，詞、曲結合自然。體驗并表演不同時期的校園學生形象。能根據(jù)主題選用合適的表現(xiàn)形式，音樂編配與劇情具有關聯(lián)度，表現(xiàn)生動自然，能較好地表達劇情、表達情感。文化理解：通過感受不同年代的校園歌曲風格，了解歌曲歷史背景，學生應珍惜校園生活和同學間的友誼，為擔負起振興中華的重任而努力學習。教學重點感受不同時代背景下校園歌曲的風格特點。教學難點結合音樂要素對歌曲進行綜合性表演的創(chuàng)編。教學內(nèi)容分析本單元是花城版音樂七年級上冊第六單元的內(nèi)容，單元內(nèi)容主要以自學、欣賞為主。本節(jié)課為第一課時，通過三首20世紀20年代以來的校園歌曲，引導學生用自學形式感受不同時代校園歌曲的音樂形象及風格。一段歷史用歌曲來表現(xiàn)，能讓學生更好地了解音樂與歷史的關系。本節(jié)課的教學教師可以視學生情況來教學，可側重教唱歌曲，也可側重欣賞和表演，主要是讓學生充分感受革命初期熱血青年的愛國情懷，通過指導學生自主學習，了解有關的歷史資料并進行創(chuàng)作表演。學情分析本課教授的對象是初一的學生，學生在持續(xù)的音樂學習中，識譜和發(fā)聲方法有一定的基礎。學生具備一定的音樂知識和經(jīng)驗，但基礎知識不夠扎實，缺乏良好的學習習慣和方法。他們活潑好動，個性鮮明，大部分同學喜歡流行音樂，他們才藝多樣，有較強的參與意識，課堂氣氛活躍但表達能力不強。學生音樂基礎差異很大。喜歡多樣的課堂活動，反應快，但專注力不夠集中，愿意配合老師進行課堂實踐活動。教具學具媒體準備音響、ppt等。教學過程教學程序教師教的活動學生學的活動教學環(huán)節(jié)設計意圖導入階段欣賞《送別》；引出學堂樂歌；介紹李叔同；學生欣賞《送別》視頻；2.學生了解什么是學堂樂歌及其特點;3.學生了解李叔同。通過欣賞《送別》視頻，將學生帶入20世紀初期的校園。激發(fā)學生的學習興趣，為之后的音樂欣賞作鋪墊.了解學堂樂歌及其代表人物李叔同。展開階段聆聽20世紀20年代廣泛流傳于讀書郎中的學堂樂歌《校園夕歌》；（播放音頻）哼唱歌曲找一找歌曲中的音樂要素；（播放音頻）引導學生通過節(jié)奏，旋律感受歌曲的音樂要素；引導學生為歌曲加入律動，教師示范1-2個律動；創(chuàng)意實踐：對歌曲進行簡單的創(chuàng)編，加入角色表演，歌唱舞蹈或器樂等自己擅長的方式，設計服裝道具等，把歌曲編排成一個較為完整的節(jié)目。同學們分小組、分工合作創(chuàng)編，感受20世紀20年代的校園歌曲風格，體驗該時期的學生形象。（展示學生創(chuàng)編視頻）20世紀30年代，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，學校音樂課主要以教唱、傳唱抗日救亡的愛國歌曲為主。這首由聶耳作曲，田漢作詞的《畢業(yè)歌》發(fā)出震耳欲聾的吼聲。（播放視頻）總結《畢業(yè)歌》音樂要素：再次聆聽歌曲并思考：全曲共分幾個樂段？這些音樂要素在歌曲中起到了什么作用呢？《畢業(yè)歌》共分四段，第一段號召性，第二段宣誓性，第三段舒展性，第四段號召性；總結歌曲構成的三大要素--音樂體裁，歌詞，旋律；跟著學生錄制的視頻一起歌唱，加入帶有樂段特點的律動；創(chuàng)意實踐：在課后收集整理《畢業(yè)歌》的歷史背景資料，結合音樂要素與樂段特點，對歌曲進行創(chuàng)編，加入劇情，節(jié)奏律動，服裝道具等。（展示學生創(chuàng)編視頻）學生跟著音樂讀一讀歌詞；學生哼唱歌曲，通過尋找音樂要素去體會、理解音樂。；總結歌曲的音樂要素（中速，詞曲一致，流暢自然，五聲調(diào)式。）；學生可以模仿老師的律動，也可以根據(jù)自己對歌曲的理解加入適合的律動；學生分小組進行綜合性的音樂創(chuàng)編活動；學生了解歌曲歷史背景，認識詞曲作者，觀看《畢業(yè)歌》視頻；學生嘗試總結歌曲音樂要素；嘗試為歌曲分段，并分析樂段特點；學生嘗試分析樂段為何有這些特點；學生跟著視頻演唱同時加入律動；感受歌曲傳遞的愛國激情；學生可分小組進行綜合性的音樂創(chuàng)編活動；感受歌曲的音樂要素：詞曲節(jié)奏一致；引導學生學會梳理音樂要素;通過加入律動，幫助學更好體會歌曲淳樸自然的音樂情緒，以及感受20世紀20年代時代背景下的讀書郎形象；通過小組合作創(chuàng)編，鍛煉學生團結協(xié)作的精神，發(fā)揮自身特長，進行自主實踐活動，感受歌曲的風格特點；學生通過連線游戲，強化對音樂要素的理解，以及在欣賞其他音樂作品時能通過音樂要素去了解作品；*從歌曲的音樂要素入手,引導學生建立音樂要素的概念，從而培養(yǎng)學生的審美感知能力及藝術表現(xiàn)技能。拓展階段《畢業(yè)歌》的歌詞是自由體新詩，每一句歌詞都可以作為一句鏗鏘有力的戰(zhàn)斗口號請用鏗鏘有力的聲音有表情地朗讀歌詞，感受歌曲的鼓動性以及激昂的情緒。學生嘗試朗讀歌詞，感受歌詞的號召力。通過對歌詞的朗讀，能在表演時更好地把握音樂傳遞的愛國情緒。結束階段總結作業(yè):運用本節(jié)課的學習方法，自主學習《解放區(qū)的天》，銜接《校園春秋》二；運用本堂課所學內(nèi)容，選擇《校園夕歌》、《畢業(yè)歌》、兩首歌曲的其中一首，進行情景表演創(chuàng)編。（可分組選擇自己擅長的方式表現(xiàn)歌曲）總結