2024年五年級語文上冊 第三單元 11 牛郎織女（二）配套說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第三單元11牛郎織女（二）配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第三單元11牛郎織女（二）配套說課稿新人教版教學內(nèi)容2024年五年級語文上冊第三單元11牛郎織女（二）

1.理解課文內(nèi)容，把握牛郎織女故事的情節(jié)發(fā)展。

2.學習課文中的成語，如“牛郎織女”、“銀河”、“鵲橋”等。

3.感受神話傳說的神奇魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言建構與運用能力。通過學習《牛郎織女（二）》，學生能夠了解中國傳統(tǒng)神話故事，增強對中華文化的認同感；通過品味神話語言的魅力，提升審美鑒賞能力；通過復述故事、運用成語，鍛煉語言表達和運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些神話傳說，對故事的梗概有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解課文內(nèi)容，并能夠運用一些基本的閱讀策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說通常具有濃厚的學習興趣，愿意探究故事背后的文化內(nèi)涵。他們的學習能力較強，能夠通過課文學習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看相關圖片、視頻來輔助理解；部分學生則可能更擅長通過文字閱讀來深入理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《牛郎織女（二）》時，學生可能會遇到以下困難：（1）對神話傳說的背景知識了解不夠，難以理解故事中的文化內(nèi)涵；（2）成語“牛郎織女”等在現(xiàn)實生活中的應用較少，學生可能難以理解其含義；（3）復述故事時，學生可能會在情節(jié)細節(jié)上出現(xiàn)遺漏或混淆。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法，如講解、討論、角色扮演等，幫助學生克服學習障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解神話背景和故事情節(jié)，引導學生深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演牛郎織女，體驗故事情感，提高語言表達和情感共鳴能力。

3.利用多媒體展示神話故事的相關圖片和視頻，增強學生的視覺感受，激發(fā)學習興趣。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對神話傳說的理解和感悟，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起走進一個美麗而古老的故事——《牛郎織女（二）》?！?/p>

2.展示神話傳說中的牛郎織女圖片，引導學生回憶起這個故事的大致內(nèi)容。

二、新課講授

1.老師帶領學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學習了《牛郎織女（一）》的故事，大家還記得嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“上節(jié)課我們了解到牛郎織女相愛，但因為王母娘娘的阻攔，他們無法在一起。今天，我們就繼續(xù)學習他們的故事，看看他們是如何克服困難，最終團聚的。”

三、故事情節(jié)分析

1.老師引導學生閱讀課文，提問：“請大家找出課文中描述牛郎織女團聚的情節(jié)，并用自己的話復述出來。”

2.學生閱讀課文，并復述故事情節(jié)。老師注意引導學生關注故事中的關鍵細節(jié)，如牛郎織女如何克服困難、王母娘娘的態(tài)度變化等。

四、成語學習

1.老師提出：“在課文中，我們遇到了一些成語，如‘牛郎織女’、‘銀河’、‘鵲橋’等，請大家找出這些成語，并解釋它們的意思?！?/p>

2.學生找出成語，并解釋其意思。老師對學生的回答進行點評，糾正錯誤，并強調(diào)成語在故事中的運用。

五、情感體驗

1.老師提問：“同學們，你們覺得牛郎織女的故事告訴我們什么道理？”

2.學生分享自己的感受，老師引導學生認識到：愛情是偉大的，但面對困難時，我們要勇敢地面對，堅持不懈。

六、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角度對故事進行討論，如：“牛郎織女的故事體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德？”

2.學生分組討論，老師巡回指導，確保每個小組都有所收獲。

七、總結與拓展

1.老師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的重點情節(jié)和成語。

2.老師提出拓展性問題：“除了《牛郎織女》，還有哪些著名的神話傳說？請大家課后搜集資料，下節(jié)課分享給大家。”

3.學生課后搜集資料，為下節(jié)課做好準備。

八、課堂小結

1.老師對學生的學習情況進行點評，肯定學生的進步，指出不足之處。

2.老師鼓勵學生繼續(xù)努力學習，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀《牛郎織女》全文，并寫一篇讀后感?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)，老師對學生的讀后感進行批改和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說集錦：推薦學生閱讀《中國古代神話故事》等書籍，了解更多中國古代神話傳說，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，拓寬學生的文化視野。

-傳統(tǒng)節(jié)日文化：介紹與牛郎織女相關的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，讓學生了解節(jié)日的起源、習俗和意義，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-星空知識：引導學生學習有關天文學的知識，如銀河系、星座等，了解牛郎織女故事中提到的“銀河”和“織女星”的實際天文現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀《中國古代神話故事》等書籍，深入了解中國古代神話傳說，提高文學素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學生進行牛郎織女故事的角色扮演活動，通過模擬角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-家長參與：邀請家長參與課堂討論，分享他們對神話傳說的理解和感悟，增進家校互動。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，如調(diào)查本地區(qū)與牛郎織女相關的民間傳說，了解地方文化特色。

-手工制作：鼓勵學生動手制作與牛郎織女故事相關的手工藝品，如織女星、銀河等，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生根據(jù)牛郎織女的故事，創(chuàng)作詩歌，表達對愛情、家庭、傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-美術創(chuàng)作：組織學生進行牛郎織女故事的主題繪畫，發(fā)揮學生的想象力，展現(xiàn)故事中的美好場景。

-音樂欣賞：推薦與牛郎織女故事相關的音樂作品，如歌曲、古典樂曲等，讓學生在音樂中感受故事的情感。

-主題班會：以“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，組織主題班會，讓學生分享自己了解到的神話傳說，增強文化自信。

-社會實踐活動：組織學生參觀博物館、文化遺址等，實地了解中國古代神話傳說，感受傳統(tǒng)文化的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將神話傳說與傳統(tǒng)文化相結合，通過講解神話背后的文化內(nèi)涵，讓學生在故事中感受中華文化的博大精深。

2.激發(fā)學生興趣：我利用多媒體展示神話故事的相關圖片和視頻，以及組織角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神話傳說的理解不夠深入：部分學生在學習神話傳說故事時，只是停留在故事情節(jié)的表面，未能深入理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致學生的學習積極性不高。

3.教學評價不夠全面：在教學評價方面，我主要關注學生的知識掌握情況，忽視了學生的情感體驗、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘文化內(nèi)涵：在教學中，我將更加注重引導學生深入理解神話傳說中的文化內(nèi)涵，如道德觀念、歷史背景等，讓學生在故事中感受到中華文化的魅力。

2.豐富教學方法：為了提高學生的