3 《百合花》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）001

3《百合花》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《百合花》選自統(tǒng)編版必修上冊，這是一篇描寫戰(zhàn)爭年代人民軍隊(duì)與百姓魚水情深的作品。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了戰(zhàn)爭中的平凡人物，展現(xiàn)了他們崇高的精神風(fēng)貌。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)革命英雄主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)愛他人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美感知，感受文學(xué)作品的語言美和意境美。

2.提升文化理解，理解革命英雄主義和集體主義精神。

3.增強(qiáng)思想感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考和平年代的幸福與責(zé)任。

4.發(fā)展語言建構(gòu)與運(yùn)用，提高閱讀理解和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解作品主題：通過分析《百合花》中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所表達(dá)的革命英雄主義和軍民魚水情深的主旨。

-感受人物形象：深入剖析主人公的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體會其崇高的品質(zhì)和革命精神。

-學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法：分析作品中的象征手法，如百合花的象征意義，以及對比、襯托等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解象征意義：百合花在作品中的象征意義較為深刻，學(xué)生可能難以把握其深層含義，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-體會人物心理：作品對人物心理的描寫細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生需要通過細(xì)讀和分析來理解人物的內(nèi)心活動。

-跨越時代背景：學(xué)生可能對戰(zhàn)爭年代的生活背景不夠熟悉，需要教師提供相關(guān)歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊《百合花》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的戰(zhàn)爭年代背景圖片、百合花圖片以及相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺展示文本內(nèi)容，輔助學(xué)生理解象征意義和人物心理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生提前閱讀《百合花》文本，并觀看相關(guān)歷史背景視頻，了解戰(zhàn)爭年代的社會環(huán)境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“百合花在文中有何象征意義？”“主人公的心理活動有哪些特點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，觀看視頻，初步理解作品主題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步分析提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)交流和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《百合花》節(jié)選片段，引發(fā)學(xué)生對作品的好奇和興趣。

講解知識點(diǎn)：講解百合花的象征意義，分析主人公的心理活動。

組織課堂活動：分組討論作品中的細(xì)節(jié)描寫，角色扮演，體會人物情感。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為何百合花成為象征？”等，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)作品情感。

提問與討論：學(xué)生提出自己的看法和疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解作品主題和人物心理。

活動法：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《百合花》的讀后感，分析作品的藝術(shù)特色。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭年代。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改讀后感，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固對作品的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對作品背景的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《百合花》這篇課文不僅描繪了戰(zhàn)爭年代的人性光輝，還蘊(yùn)含了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。以下是一些與教材內(nèi)容相符的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更全面地理解作品及其背景。

（1）關(guān)于戰(zhàn)爭年代的文學(xué)作品

-《紅巖》：巴金著，以抗日戰(zhàn)爭時期重慶為背景，講述地下黨人和愛國青年在艱難環(huán)境中斗爭的故事。

-《四世同堂》：老舍著，以抗日戰(zhàn)爭時期的北京為背景，通過四代人的命運(yùn)展現(xiàn)了中國人民在戰(zhàn)爭中的苦難與抗?fàn)帯?/p>

（2）關(guān)于戰(zhàn)爭年代的歷史資料

-《中國抗日戰(zhàn)爭史》：胡繩主編，全面介紹中國抗日戰(zhàn)爭的歷史進(jìn)程、重要戰(zhàn)役和主要人物。

-《抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨文獻(xiàn)選編》：中央文獻(xiàn)出版社編，收錄了抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的重要文獻(xiàn)，展現(xiàn)了黨的政治主張和戰(zhàn)略決策。

（3）關(guān)于戰(zhàn)爭年代的藝術(shù)作品

-《地道戰(zhàn)》：羅瑞卿編劇，著名京劇，通過地道戰(zhàn)這一歷史事件，展現(xiàn)了中國人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

-《開國大典》：董希文著，描繪了中華人民共和國成立的歷史時刻，體現(xiàn)了國家的繁榮和民族的團(tuán)結(jié)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生更深入地理解《百合花》及其背后的歷史和文化，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）深入研究戰(zhàn)爭年代的社會背景

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會狀況、人民生活以及國家政策。

-可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

（2）探討文學(xué)作品中的象征手法

-引導(dǎo)學(xué)生分析《百合花》中百合花的象征意義，以及作品中的其他象征手法。

-可以讓學(xué)生結(jié)合其他文學(xué)作品中的象征手法進(jìn)行比較分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）關(guān)注戰(zhàn)爭年代的人物形象

-通過閱讀相關(guān)文學(xué)作品，關(guān)注戰(zhàn)爭年代的人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)以及精神風(fēng)貌。

-可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同人物的情感和心理變化。

（4）撰寫讀后感或評論文章

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫關(guān)于《百合花》的讀后感或評論文章。

-在寫作過程中，學(xué)生可以探討作品對自身的影響，以及作品在當(dāng)代社會的意義。

（5）參觀歷史遺址和博物館

-組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭遺址、博物館等地，實(shí)地感受戰(zhàn)爭年代的歷史氛圍，加深對作品的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-戰(zhàn)爭年代的人性光輝

-革命英雄主義和集體主義精神

-百合花的象征意義

②重點(diǎn)詞句：

-“那潔白的花瓣上泛著淡淡的粉色?！?/p>

-“他們把百合花捧在手心里，像捧著一顆顆心?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①戰(zhàn)爭年代背景下的人物塑造：通過主人公的視角，展現(xiàn)戰(zhàn)爭年代普通人的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。

②百合花的象征意義：百合花作為象征，代表著純潔、美好和犧牲，與主人公的形象相呼應(yīng)。

③革命精神與人性光輝的體現(xiàn)：通過對戰(zhàn)爭年代人物形象的刻畫，表達(dá)了對革命英雄主義和集體主義精神的贊頌。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭年代的生活，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解作品中的情感和人物心理。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對作品的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解作品的主題和人物心理時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對作品的理解不夠全面。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，這樣的評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會進(jìn)一步研究作品，深入挖掘其主題和人物心理，通過更深入的講解和