11-2 《與妻書》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

11-2《與妻書》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第11課《與妻書》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過程中積累的文學(xué)鑒賞知識(shí)、文言文閱讀技巧以及情感表達(dá)方式密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)《與妻書》，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握文言文的閱讀方法，提升文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)學(xué)會(huì)從書信中感受作者的情感，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《與妻書》學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入理解書信中的情感邏輯，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文之美，提升審美情趣和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)書信背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

重點(diǎn)一：《與妻書》的文言文閱讀技巧。解決方法：通過示范閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞句的翻譯方法，理解文言文的基本句式和修辭手法。

重點(diǎn)二：書信中情感表達(dá)的理解與分析。解決方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人情感體驗(yàn)，深入解讀書信內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化。

2.難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：文言文閱讀中的實(shí)詞虛詞理解。解決方法：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累文言文詞匯，培養(yǎng)詞匯聯(lián)想能力。

難點(diǎn)二：書信中復(fù)雜情感的分析。解決方法：通過情感線索的梳理和情感對(duì)比，幫助學(xué)生把握作者的情感脈絡(luò)，提升情感分析能力。

突破策略：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體資源，展示書信背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-運(yùn)用對(duì)比閱讀，將《與妻書》與其他書信作品進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)情感表達(dá)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解《與妻書》的背景和文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生了解文本的時(shí)代背景和作者情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演書信中的角色，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，加深對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體展示書信原文和相關(guān)的歷史圖片，幫助學(xué)生直觀感受文本的文化內(nèi)涵。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析書信中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第11課《與妻書》。首先，請(qǐng)大家思考一下，書信作為一種文學(xué)體裁，它有哪些獨(dú)特的魅力？它又是如何承載著人們的情感和思想的呢？

（學(xué)生）書信可以表達(dá)人們的真摯情感，記錄生活的點(diǎn)滴，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

（教師）很好，今天我們就通過學(xué)習(xí)《與妻書》，來感受書信的魅力，探究作者的情感世界。

二、整體感知，把握主旨

（教師）首先，請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出文中的關(guān)鍵句子，概括文章的主旨。

（學(xué)生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)文章主要講述了作者與妻子離別時(shí)的情感抒發(fā)和對(duì)妻子的思念之情。

（教師）很好，大家概括得非常準(zhǔn)確。接下來，我們將進(jìn)一步分析作者的情感變化，體會(huì)書信中的真摯情感。

三、深入分析，探究情感

（教師）首先，我們來分析書信的開頭部分。作者在開頭部分是如何表達(dá)自己對(duì)妻子的思念之情的？

（學(xué)生）作者在開頭部分用“吾妻”這個(gè)稱呼，表達(dá)了對(duì)妻子的深情厚意。

（教師）非常好。接下來，我們看看書信的中間部分。作者在中間部分是如何表達(dá)自己對(duì)妻子的思念和離別的痛苦的？

（學(xué)生）在中間部分，作者通過回憶與妻子的美好時(shí)光，表達(dá)了對(duì)妻子的思念之情，同時(shí)也流露出離別的痛苦。

（教師）分析得很到位。那么，在書信的結(jié)尾部分，作者又是如何表達(dá)自己對(duì)妻子的祝福和未來的期許的呢？

（學(xué)生）在結(jié)尾部分，作者表達(dá)了對(duì)妻子的祝福，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來的期許，希望與妻子重逢。

（教師）很好，大家已經(jīng)掌握了書信的情感變化。接下來，我們嘗試分析一下，作者在書信中運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)情感？

（學(xué)生）作者在書信中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使情感表達(dá)更加生動(dòng)形象。

四、討論交流，提升認(rèn)知

（教師）接下來，我們進(jìn)行小組討論，分析以下問題：

1.作者在書信中是如何表達(dá)自己對(duì)妻子的思念之情的？

2.作者在書信中表達(dá)了哪些情感變化？

3.你認(rèn)為《與妻書》在文學(xué)史上有什么樣的地位？

（學(xué)生）在小組討論中，我們分析了作者在書信中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法來表達(dá)思念之情；作者在書信中表達(dá)了思念、離別、痛苦、祝福等情感變化；《與妻書》在文學(xué)史上具有很高的地位，它是書信文學(xué)的典范之作。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《與妻書》的文學(xué)價(jià)值，感受到了作者的情感變化。接下來，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

（學(xué)生）通過學(xué)習(xí)《與妻書》，我深刻體會(huì)到了書信這種文學(xué)體裁的獨(dú)特魅力，也感受到了作者對(duì)妻子的真摯情感。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何分析書信中的情感變化和修辭手法。

（教師）很好，大家通過學(xué)習(xí)《與妻書》，不僅提升了文學(xué)鑒賞能力，還學(xué)會(huì)了如何分析情感變化和修辭手法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注書信這種文學(xué)體裁，感受其中的情感魅力。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家課后閱讀《與妻書》全文，嘗試用自己的語言概括文章的主旨。

2.選擇一封自己喜歡的書信，分析其中的情感變化和修辭手法。

3.撰寫一篇關(guān)于《與妻書》的讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索書信的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀技巧有了更深入的理解，能夠更好地把握文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。學(xué)生在閱讀《與妻書》時(shí)，能夠快速識(shí)別出關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確翻譯文意，提高了文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.情感分析能力的增強(qiáng)：學(xué)生在分析《與妻書》時(shí)，學(xué)會(huì)了從文本中捕捉作者的情感變化，能夠理解作者在書信中所表達(dá)的對(duì)妻子的思念、離別之痛以及對(duì)未來的期許。這種情感分析能力的提升，有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，感受其中的情感魅力。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《與妻書》的過程中，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中挖掘深層含義，理解作者的創(chuàng)作意圖。通過對(duì)書信中修辭手法的分析，學(xué)生能夠欣賞到文言文的文學(xué)美感，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承意識(shí)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《與妻書》這一具有深厚文化底蘊(yùn)的作品，學(xué)生能夠感受到書信在傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

5.寫作能力的鍛煉：學(xué)生在學(xué)習(xí)《與妻書》的過程中，模仿書信的寫作格式和表達(dá)方式，鍛煉了自己的寫作能力。通過模仿、創(chuàng)作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感，提升寫作水平。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同分析問題，分享學(xué)習(xí)心得。這種合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通、協(xié)作。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，逐步形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地獲取知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①《與妻書》知識(shí)點(diǎn)：

-作者：林覺民

-文學(xué)體裁：書信

-時(shí)間背景：辛亥革命前夕

-主題：對(duì)妻子的思念與離別之情

②關(guān)鍵詞句：

-“吾妻”：表達(dá)對(duì)妻子的深情厚意

-“吾意：終不忍舍汝而去”：表達(dá)離別之痛

-“吾家后事：愿汝善自保重”：表達(dá)對(duì)妻子的關(guān)心與祝福

③修辭手法：

-比喻：如“如影隨形”

-排比：如“愿汝福壽康寧，吾亦無恙”

④情感分析：

-思念之情：如“吾思汝之切”

-離別之痛：如“吾不忍離別”

-祝福與期許：如“愿汝福壽康寧”

⑤文學(xué)價(jià)值：

-書信文學(xué)典范

-情感表達(dá)真摯

-文學(xué)美感豐富

⑥教學(xué)方法與策略：

-講授與討論相結(jié)合

-角色扮演

-多媒體展示

-小組合作學(xué)習(xí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感教學(xué)與文學(xué)鑒賞相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將情感教學(xué)與文學(xué)鑒賞相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和背景資料，讓學(xué)生更直觀地感受書信的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文閱讀缺乏興趣或者對(duì)討論環(huán)節(jié)不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：在分析《與妻書》時(shí)，可能對(duì)一些深層次的情感和修辭手法挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)《與妻書》中深層次情感和修辭手法的分析，通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力