2024秋五年級英語上冊 Module 7 Unit 2 This little girl cant walk說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk說課稿外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課設(shè)計旨在通過對話和情景模擬，讓學(xué)生掌握“can’t”的用法，理解并能運用本單元的句型“Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.”進(jìn)行簡單問答。通過圖片和視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛他人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠理解并運用“can’t”表達(dá)能力限制，增強跨文化交際意識，認(rèn)識到不同文化背景下的生活差異。同時，通過角色扮演和討論，提升學(xué)生的合作意識和解決問題的能力，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“can’t”的用法，能夠正確表達(dá)能力限制。

2.運用句型“Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.”進(jìn)行簡單問答。

難點：

1.理解并運用“can’t”表示否定意義時的語境。

2.在實際交流中靈活運用句型進(jìn)行對話。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，結(jié)合情境教學(xué)，幫助學(xué)生理解“can’t”的用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)句型，提高實際運用能力。

3.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情境下運用句型，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.定期進(jìn)行口語練習(xí)，強化學(xué)生對“can’t”的掌握，并通過反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解重點句型和用法，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.情景模擬法：通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在模擬對話中運用所學(xué)知識。

3.小組合作法：鼓勵學(xué)生分組討論，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT呈現(xiàn)圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教學(xué)。

2.互動式教學(xué)軟件：運用互動軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：使用相關(guān)教具，如小卡片、動作指示牌等，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“can’t”用法的視頻講解和練習(xí)題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“can’t”的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能在生活中找到‘can’t’的例子嗎？它是如何使用的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“can’t”的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于殘疾小女孩克服困難的故事視頻，引出“can’t”的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“can’t”的用法，結(jié)合例句“Shecan’twalkbecauseshehasabrokenleg.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論并分享生活中“can’t”的例子，如“Canyouswim?”和“Ican’tswim.”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗“can’t”在對話中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“can’t”的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握“can’t”的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含“can’t”用法的句子完成和情景對話的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于殘疾人士的書籍或視頻，讓學(xué)生了解不同文化中對殘疾的態(tài)度。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固“can’t”的用法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同文化中對殘疾的關(guān)懷。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“can’t”用法，通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，并通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《Can’tWalk,Can’tStop:TheStoryofaParalympicChampion》

這篇閱讀材料講述了一位殘疾人士如何克服困難，成為殘疾人奧運會的冠軍。通過閱讀這篇故事，學(xué)生可以了解到殘疾人士在面對困難時的勇氣和堅持，同時也能夠?qū)W習(xí)到如何使用“can’t”來表達(dá)能力限制。

（2）閱讀材料二：《DifferentAbilities,SameDreams:StoriesofPeopleWhoOvercameChallenges》

這篇閱讀材料收集了多個不同背景的人士克服挑戰(zhàn)、實現(xiàn)夢想的故事。學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解不同人在面對困難時的態(tài)度和行動，以及如何使用“can’t”來表達(dá)自己的限制。

（3）閱讀材料三：《UnderstandingDisability:AGuideforStudents》

這篇閱讀材料旨在幫助學(xué)生了解殘疾及其對個人和社會的影響。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何正確看待殘疾，以及如何使用“can’t”來表達(dá)對他人困境的理解和同情。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生收集生活中的“can’t”例子，并分析其語境和用法。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們了解到的關(guān)于殘疾的知識和態(tài)度。

（3）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以“can’t”為主題的短文或詩歌，表達(dá)對殘疾人士的關(guān)愛和尊重。

3.拓展活動

（1）觀看關(guān)于殘疾人士的電影或紀(jì)錄片，了解他們的生活狀態(tài)和挑戰(zhàn)。

（2）邀請殘疾人士來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身感受他們的故事和經(jīng)歷。

（3）組織學(xué)生參與志愿者活動，為殘疾人士提供幫助和支持。

4.知識點拓展

（1）學(xué)習(xí)其他情態(tài)動詞的用法，如“must”、“needto”、“should”等，并比較它們之間的區(qū)別。

（2）了解英語中表達(dá)否定意義的其他方式，如使用“not”或“never”等。

（3）學(xué)習(xí)如何用英語描述個人的能力、限制和需求。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課時，選擇了播放關(guān)于殘疾小女孩克服困難的故事視頻。這個方法挺有效的，因為它能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對“can’t”這個詞產(chǎn)生興趣?？吹叫∨⒓词股眢w有障礙，依然堅持自己的夢想，學(xué)生們都深受感動，這也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且有助于提高他們的口語表達(dá)能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們積極分享自己的觀點，這讓我很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“can’t”的用法時，部分學(xué)生還是對它的語境理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的例句和情境，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情境教學(xué)，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用語言。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動還不夠充分。有些學(xué)生雖然積極參與了討論，但還有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們參與到課堂活動中來。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強情境教學(xué)，通過具體的例句和情境，幫助