2025年中考語(yǔ)文分類(lèi)復(fù)習(xí)：整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》

專(zhuān)題08（1）整本書(shū)閱讀一《朝花夕拾》

1.（2024,廣西?中考真題）復(fù)興中學(xué)舉辦以"追求"為主題的名著明信片制作大賽，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

⑴【素材選擇】請(qǐng)你從以下名著中選擇一部作為明信片制作的素材。要求：以“追求”為主題，結(jié)合所選名

著的內(nèi)容闡明選擇理由。

《朝花夕拾》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》

⑵【畫(huà)面確定】根據(jù)第（1）小題所選的名著，你會(huì)選擇①（人名）作為畫(huà)面的主要形象，并選擇與

之相關(guān)的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)"追求"的主題，這個(gè)情節(jié)是②O

⑶【活動(dòng)總結(jié)】明信片制作大賽結(jié)束后，有同學(xué)提出意見(jiàn)，認(rèn)為制作明信片之類(lèi)的活動(dòng)并不能促進(jìn)名著閱

讀，我們應(yīng)該專(zhuān)注于讀書(shū)本身；也有同學(xué)認(rèn)為助讀活動(dòng)形式很好，有助于推進(jìn)名著閱讀。你贊成哪一方觀

點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，?xiě)一段80字以?xún)?nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

2.（2024?四川涼山?中考真題）閱讀下列文字，回答問(wèn)題。

學(xué)校舉行文學(xué)作品中"我最喜歡的父親”評(píng)選活動(dòng)，散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的父親沒(méi)有入選，

作為評(píng)委會(huì)的一員，請(qǐng)你闡述沒(méi)有入選的理由。

3.（2024?河北?中考真題）閱讀下面文字，完成填空。

老師：我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)整本書(shū)閱讀探究專(zhuān)題的一種方法，那就是關(guān)注書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容。今天，我們圍

繞這個(gè)話題來(lái)交流一下。

小冀：老師，讀《朝花夕拾》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多篇文章提到"書(shū)"?！段宀?huì)》講了魯迅童年時(shí)背書(shū)的經(jīng)歷，還

有《》《》等文章也寫(xiě)到了書(shū)。

老師：好啊！你可以把"魯迅讀過(guò)的書(shū)"作為探究專(zhuān)題。

小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)《水滸傳》中有些器物在某個(gè)故事中反復(fù)出現(xiàn)。比如，"智取生辰綱”中多次寫(xiě)到“椰瓢"，吳用

等人巧用它智取了負(fù)責(zé)押送的生辰綱；這個(gè)情節(jié)中反復(fù)寫(xiě)"哨棒”來(lái)表現(xiàn)武松形象。這些也可以

進(jìn)行專(zhuān)題探究。

小文：《駱駝祥子》中多次寫(xiě)祥子的笑，比如，他逃出軍營(yíng)拉出駱駝時(shí)，忍不住笑了出來(lái)；我還發(fā)現(xiàn)書(shū)中

寫(xiě)了祥子處于不同情境中的哭。我想以""為探究專(zhuān)題。

小冀：我想分享閱讀《西游記》時(shí)的發(fā)現(xiàn)。剛開(kāi)始，孫悟空遇到問(wèn)題時(shí)常常只憑個(gè)人的力量來(lái)解決；后來(lái),

他還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)他人，求教他人。我就想以""為專(zhuān)題進(jìn)行探究。

老師：確定了專(zhuān)題，我們可以通過(guò)選擇性閱讀挑選出專(zhuān)題探究需要的內(nèi)容。閱讀挑選出的這些內(nèi)容，可以

用哪種讀書(shū)方法呢？

小語(yǔ)：我覺(jué)得應(yīng)該運(yùn)用的讀書(shū)方法。

老師：可以的。希望大家今后經(jīng)常這樣交流研討，積累閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

（2024?四川眉山,中考真題）整本書(shū)閱讀中，序言和目錄可幫助我們獲得對(duì)作品的整體印象。請(qǐng)根據(jù)以下兩

本書(shū)的目錄，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，按要求完成小題。

《經(jīng)典常談》目錄《朝花夕拾》目錄

《說(shuō)文解字》第一《狗?貓?鼠》

《周易》第二《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

《尚書(shū)》第三《二十四孝圖》

《詩(shī)經(jīng)》第四《五猖會(huì)》

"三禮"第五《無(wú)?！?/p>

"春秋三傳"第六《從百草園到三味書(shū)屋》

"四書(shū)"第七《父親的病》

《戰(zhàn)國(guó)策》第八《瑣記》

《史記》《漢書(shū)》第九《藤野先生》

諸子第十《范愛(ài)農(nóng)》

辭賦第十一

詩(shī)第十二

文第十三

4.根據(jù)《經(jīng)典常談》遵循的“經(jīng)、史、子、集"編排標(biāo)準(zhǔn)，以下分類(lèi)不正確的一項(xiàng)是（）

A.經(jīng)：《論語(yǔ)》十二章《孟子》三章《詩(shī)經(jīng)》二首

B.史：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《周亞夫軍細(xì)柳》

C.子：《莊子》二則《醉翁亭記》《愚公移山》

D.集：《出師表》《陋室銘》《石壕吏》

5.子瞻中學(xué)文學(xué)社將開(kāi)展《朝花夕拾》的“主題閱讀"分享會(huì)，請(qǐng)你按照示例，重新擬定一個(gè)主題，選出相

應(yīng)篇目（不少于三個(gè)），闡述分類(lèi)理由。

擬定主題篇目名稱(chēng)分類(lèi)理由

童年的《從百草園到三味書(shū)屋》在百草園嬉戲，得到《山海經(jīng)》的驚喜，對(duì)廟會(huì)的好奇，這些是童

"趣”與《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《五年的“趣"；而與百草園離別，隱鼠被誤踩，被要求背書(shū)而耽誤看戲，

"憾”猖會(huì)》這些又是童年的"憾"。

6.（2024?江西?中考真題）《朝花夕拾》中，魯迅記錄了生命中出現(xiàn)的一些人物，如長(zhǎng)媽媽、壽鏡吾、藤

野先生、范愛(ài)農(nóng)等。你覺(jué)得哪個(gè)人物對(duì)魯迅影響最深？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述。80字以?xún)?nèi)。

7.（2023?江蘇宿遷?中考真題）培根在《論友誼》中說(shuō)："沒(méi)有友情的社會(huì)只是一片繁華的沙漠?！闭?qǐng)你

依照示例，從備選名著中隹選丁鄢，談?wù)剷?shū)中人物的友情對(duì)我們交友有著怎樣的啟示。

示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，朱赫來(lái)教保爾打拳，后來(lái)引領(lǐng)他走上革命道路；保爾不顧個(gè)人安危

營(yíng)救朱赫來(lái)。啟示我們交友應(yīng)該肝膽相照，雙向付出，幫助對(duì)方成長(zhǎng)。

【備選名著】《朝花夕拾》《紅星照耀中國(guó)》《水滸傳》《簡(jiǎn),愛(ài)》

8.（2023?黑龍江齊齊哈爾?統(tǒng)考中考真題）《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫(xiě)到了

“庸醫(yī)害人"和"看電影事件”，這兩個(gè)事件觸發(fā)了魯迅怎樣的思想變化？

9.（2023?黑龍江齊齊哈爾?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸

散和一種奇特的藥引。

文中的“他"指的是，這種"奇特的藥引”是。

10.（2023,甘肅武威?統(tǒng)考中考真題）《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)

換，完成下面表格。

地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)》》魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景。

故鄉(xiāng)《①_____》盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受。

《從百草園到三味書(shū)屋》在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。

南京《②________》回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。

日本《藤野先生》③___________________

11.（2023?黑龍江綏化,統(tǒng)考中考真題）《朝花夕拾》中："眼球白多黑少”的人物是;在《—》中

魯迅諷刺了兩名故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的庸醫(yī)。

12.（2022?寧夏?統(tǒng)考中考真題）根據(jù)閱讀提示，完成下面的讀書(shū)任務(wù)。

閱讀提示：

《朝花夕拾》是魯迅先生所寫(xiě)的唯一一部回憶性散文集，由《小引》《后記》和十篇文章組成，原名

《》o十篇文章中有的側(cè)重寫(xiě)入，有的側(cè)重記事，有的側(cè)重議論而兼顧敘事。這組散文是魯迅作

品中最富生活情趣的篇章，我們可以借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。

⑴任務(wù)一：請(qǐng)你將閱讀提示中的空缺補(bǔ)充完整。

（2）任務(wù)二：閱讀經(jīng)典作品可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題。請(qǐng)你為《朝

花夕拾》寫(xiě)一段舉薦毛，帶動(dòng)更多的同學(xué)閱讀這部名著。注意不要寫(xiě)成作品簡(jiǎn)介。

⑶任務(wù)三：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)閱讀《朝花夕拾》時(shí)你采取的策略。

13.（2022?江蘇常州?統(tǒng)考中考真題）有評(píng)論說(shuō)《朝花夕拾》"彌漫著慈愛(ài)的精神與情調(diào)”，請(qǐng)寫(xiě)出這部作

品中體現(xiàn)“慈愛(ài)的精神與情調(diào)”的兩件事。

14.（2022?湖北襄陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題）名著散發(fā)著持久魅力，讓人常讀常新。請(qǐng)根據(jù)下列選段，完成閱讀任

務(wù)。

⑴【讀近?知內(nèi)容】擷拾經(jīng)典，輕嗅花香。以下語(yǔ)段選自名著《》，這一選段的主要內(nèi)容

是O

選段一：“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)?！异?，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，

教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀

熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，

有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

⑵【讀進(jìn)?學(xué)方法】遨游書(shū)海，讀懂人物。《傅雷家書(shū)》是傅雷寫(xiě)給兒子的家信集，請(qǐng)根據(jù)下面語(yǔ)段中的內(nèi)

容，談?wù)勀阕x到了一個(gè)怎樣的父親，旁批你的見(jiàn)解。（答出兩個(gè)要點(diǎn)即可）

選段二：“以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿(mǎn)，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour［音

色］變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)?！?/p>

“好孩子，安安靜靜地準(zhǔn)備出國(guó)罷。一切零星的小事都要想周到，別怕天熱、貪懶，一切事情都要做得

妥帖?！?/p>

“眾人的掌聲、擁抱、名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!

“永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱!

旁批：________________________________________

⑶【讀出?深思考】悅讀悅思，啟迪人生。上面兩個(gè)選段都寫(xiě)了父親對(duì)孩子的教育，雖然方式不同，但他們

對(duì)待孩子的初衷都是相同的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相同點(diǎn)是什么。

15.（2022?甘肅蘭州?統(tǒng)考中考真題）散文集《朝花夕拾》中的10篇文章，相鄰篇目的內(nèi)容首尾間大多有

呼應(yīng)。請(qǐng)仿照示例，參考右圖中的目錄，另選篇目進(jìn)行分析，來(lái)印證這一說(shuō)法。

示例：第一篇《狗?貓?鼠》的后半部分提到隱鼠被長(zhǎng)媽媽踩死的事，第二篇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》開(kāi)

篇便寫(xiě)長(zhǎng)媽媽在我家做女工的事，正好與前一篇的后半部分形成呼應(yīng)。

目錄

小引/01

狗?貓?鼠/03

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/11

《二十四孝圖》/17

五貓會(huì)/26

無(wú)常/32

從百草園到三味書(shū)屋/39

父親的病/48

項(xiàng)記/53

藤野先生/59

范愛(ài)農(nóng)/65

后記/72

16.（2022?海南?統(tǒng)考中考真題）根據(jù)以下《朝花夕拾》名著閱讀任務(wù)單，補(bǔ)全表格中相關(guān)內(nèi)容。

語(yǔ)段節(jié)選人物及特點(diǎn)選自篇目篇目推薦理由

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的這篇散文寫(xiě)了作者從百

規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲①《從百草園到草園到三味書(shū)屋的童年

道：“讀書(shū)！”……我疑心這是極好的文章，人物：______三味書(shū)屋》生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然

因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰特點(diǎn)：______對(duì)生活的好奇和向往，讀

起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。來(lái)頗有情趣，倍感親切。

人物：父親

“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。……兩特點(diǎn)：重視孩

句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我子讀書(shū)，但對(duì)②《_______》

③_____________

讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便孩子嚴(yán)厲，不

站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。顧及孩子的心

理。

17.（2022?湖南郴州?統(tǒng)考中考真題）《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書(shū)還貫穿著一個(gè)人物形象

一一“我”。下面是讀書(shū)交流會(huì)中甲同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你參照甲的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言?xún)?nèi)容。

甲：《從百草園到三味書(shū)屋》中有捉蟋蟀、捕鳥(niǎo)的頑皮好動(dòng)的"我”。

乙：《狗?貓?鼠》中有（1）的"我"。

丙：《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》中有（2）的“我"。

18.（2022?四川宜賓?統(tǒng)考中考真題）魯迅《朝花夕拾》書(shū)名中"朝花"和"夕拾”即提示了本書(shū)編選文章的

文體、內(nèi)容及整體上的寫(xiě)作價(jià)值，請(qǐng)任舉其中一篇予以簡(jiǎn)析。

19.（2022?江蘇連云港?統(tǒng)考中考真題）名著閱讀課，”從《朝花夕拾》看魯迅的教育觀”專(zhuān)題，老師選擇

了三篇文章的片段，請(qǐng)完成下面小題。

【甲】

我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)

漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

（節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》）

【乙】

昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去

To我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站

在我背后。

“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。

這所謂“書(shū)"，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀

單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一

句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”

（節(jié)選自《五猖會(huì)》）

【丙】

每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類(lèi)，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的精美，自然要

覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一

個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”

禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)

第一頁(yè)，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿(mǎn)足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今

天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。

（節(jié)選自《二十四孝圖》）

（1）自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫(xiě)出封建教育對(duì)孩子自由天性的束縛，請(qǐng)寫(xiě)出文中“先

生""父親""塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。

（2）你喜歡乙文的父親形象，還是喜歡《傅雷家書(shū)》中的父親形象？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）結(jié)合丙文，你覺(jué)得魯迅認(rèn)為兒童讀什么樣的書(shū)才能"滿(mǎn)足幼稚的愛(ài)美的天性"，讓"他們的眼睛里閃出

蘇醒和歡喜的光輝來(lái)”呢？

（4）經(jīng)典的力量在于永不過(guò)時(shí)，今天某些人身上還有“父親"和"塾師”的影子，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

20.（2022?重慶?統(tǒng)考中考真題）根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

⑴魯迅寫(xiě)人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請(qǐng)根據(jù)書(shū)中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。（）

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

⑵不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書(shū)的理解，如"慈愛(ài)與悲愴”"溫馨的回憶與理性的批判”等。

請(qǐng)另用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。

短語(yǔ)：_______________________________

理由：_______________________________

21.（2022?吉林?統(tǒng)考中考真題）下面是對(duì)《朝花夕拾》主題的理解，請(qǐng)選出不恰總的一項(xiàng)（）

A.表達(dá)對(duì)童年自由快樂(lè)生活的喜愛(ài)。

B.表達(dá)對(duì)兒童天性被束縛的無(wú)奈和厭煩。

C.揭露阿長(zhǎng)、庸醫(yī)、衍太太等人在人性方面的丑陋。

D.批判封建社會(huì)不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。

22.（2022?廣西玉林?統(tǒng)考中考真題）下面對(duì)《朝花夕拾》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魯迅先生的一部散文集，10篇文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”，記錄了魯迅從幼年到青年

時(shí)期的生活經(jīng)歷，是魯迅作品中最富生活情趣的篇章：這就是作者給集子起名《朝花夕拾》的原因。

B.文中往往呈現(xiàn)出往日和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)世界，共存著對(duì)往事的溫和憐愛(ài)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的辛辣批判兩種不同情感

和溫度的文字，表現(xiàn)出作者對(duì)人間美好、溫暖的愛(ài)和對(duì)世間無(wú)知、冷漠的憎：這種雙重性正是《朝花夕

拾》的思想價(jià)值所在。

C.沒(méi)有姓名的保姆“長(zhǎng)媽媽"，大聲朗讀古詩(shī)文時(shí)將頭仰起"向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”的舊學(xué)先生，《無(wú)

常》中在迎神賽會(huì)上表演的“活無(wú)常”：從《朝花夕拾》中可以窺見(jiàn)舊中國(guó)真實(shí)的生活面貌。

D.從《瑣記》中神往于“老鼠成親”充滿(mǎn)童趣的“我"，到《從百草園到三味書(shū)屋》中敢于提問(wèn)"怪哉"

為何物的充滿(mǎn)好奇的"我"，再到《父親的病》中苦苦尋求救國(guó)真理的"我"：《朝花夕拾》重溫了作者

的成長(zhǎng)道路。

參考答案

1.（1）示例：我選《鋼鐵是怎樣煉成的》。理由：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾為追求革命理想，經(jīng)

歷殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮和苦難生活。即使最終雙目失明、全身癱瘓，他也沒(méi)有放棄自己的理想信念，而是

以文學(xué)為武器，繼續(xù)追求心中理想。雖然文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程坎坷，但他憑借頑強(qiáng)的毅力和執(zhí)著追求的精

神，最終完成小說(shuō)的創(chuàng)作。保爾正是在執(zhí)著追求中，戰(zhàn)勝命運(yùn)，戰(zhàn)勝自己。

⑵保爾示例：盡管在1927年保爾遭受了嚴(yán)重的疾病侵襲，幾乎全身癱瘓、雙目失明，但他并未

被命運(yùn)擊垮。在精神上和肉體上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，他找到了新的“歸隊(duì)”力量，決定開(kāi)始文

學(xué)創(chuàng)作，以此方式繼續(xù)為革命事業(yè)和人類(lèi)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。這是保爾在逆境中堅(jiān)持追求、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的

生動(dòng)體現(xiàn)。

⑶示例：我支持助讀活動(dòng)形式。通過(guò)制作明信片等活動(dòng)，能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)名著的興趣，引導(dǎo)他們深入了

解作品內(nèi)容，從而推動(dòng)名著閱讀的廣泛展開(kāi)，比單一的閱讀方式更加多元有效。

【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容理解。題干要求以"追求"為主題制作明信片，選擇名著之后，明確名著內(nèi)

容的哪些人物的哪些情節(jié)能夠體現(xiàn)"追求"這一主題，進(jìn)行概述即可。

示例一：我選擇《紅星照耀中國(guó)》作為素材。這部著作記錄了紅軍長(zhǎng)征的壯麗史詩(shī)，展現(xiàn)了革命先輩對(duì)革

命理想的追求與堅(jiān)守。選擇它作為明信片素材，能夠激勵(lì)后人在新時(shí)代繼續(xù)追求理想和信仰。

示例二：我選擇《朝花夕拾》作為明信片素材。這部散文集通過(guò)回憶往事，展現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求

與懷念，體現(xiàn)了對(duì)純真、善良、美好生活的執(zhí)著追求，非常契合"追求"的主題。

（2）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。根據(jù)第（1）題所選的名著，進(jìn)行人物選擇，再分析人物身上表現(xiàn)出來(lái)的“追

求“精神即可。

示例一：我會(huì)選擇毛澤東作為畫(huà)面的主要形象。

情節(jié)：毛澤東在井岡山時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)紅軍進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，即使面臨重重困難和敵人圍剿，也始終堅(jiān)守信

念，不懈追求革命勝利。這個(gè)情節(jié)充分展現(xiàn)了毛澤東和紅軍戰(zhàn)士們對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

示例二：我會(huì)選擇魯迅作為畫(huà)面的主要形象。

情節(jié)：魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中描述自己兒時(shí)對(duì)自然的好奇和對(duì)知識(shí)的渴望，特別是他在百草園

玩耍、觀察昆蟲(chóng)、采集植物，以及在三味書(shū)屋中刻苦學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的場(chǎng)景。這個(gè)情節(jié)能夠很好地體現(xiàn)魯

迅對(duì)知識(shí)和真理的不懈追求。

（3）本題考查觀點(diǎn)看法。根據(jù)題干提到的兩種看法，選擇自己認(rèn)同的一種看法，發(fā)表意見(jiàn)即可。

示例：我認(rèn)為助讀活動(dòng)如明信片制作大賽雖非直接閱讀，但能激發(fā)對(duì)名著的興趣，拓寬閱讀體驗(yàn)。興趣是

最好的老師，多樣化的助讀形式能引導(dǎo)更多人深入閱讀名著，進(jìn)而提升文化素養(yǎng)。

2.示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的父親在"我"手舞足蹈，歡呼雀躍要去看會(huì)的時(shí)候，出

現(xiàn)在眼前，并說(shuō)"去拿你的書(shū)來(lái)"并強(qiáng)迫"我"背誦《鑒略》才可去看會(huì)，"我"宛如當(dāng)頭澆了"一盆冷水"。

父親并不理會(huì)孩子的想法，也不考慮孩子的感受，強(qiáng)制孩子背誦，這樣的父親并不讓"我"喜歡，故《五

猖會(huì)》一文中的父親不能入選"我最喜歡的父親”的評(píng)選活動(dòng)。

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的表達(dá)與運(yùn)用。

《五猖會(huì)》中與父親相關(guān)的內(nèi)容是：忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站

在我背后。"去拿你的書(shū)來(lái)。"他慢慢地說(shuō)。這所謂"書(shū)"，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第

二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他

使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

"我"本來(lái)是懷著大好的心情準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，在父親不近人情的要求之下，盡管最后把書(shū)背了下來(lái)，但對(duì)五

猖會(huì)已經(jīng)毫無(wú)興致了。作者對(duì)于這樣的父親是并不喜歡的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖會(huì)》一文中的

父親不能入選文學(xué)作品中“我最喜歡的父親”的評(píng)選活動(dòng)。這也充分體現(xiàn)了封建傳統(tǒng)教育的腐朽和迂腐，是對(duì)

兒童純真天性的桎梏與扼殺。

3.從百草園到三味書(shū)屋阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉楊志武松打虎祥子的笑與哭悟

空的成長(zhǎng)精讀

【詳解】本題考查名著內(nèi)容和名著閱讀。

第一空和第二空：《朝花夕拾》中，除了《二十四孝圖》外，魯迅先生還提到三本印象深刻的書(shū)；分別是

《鑒略》、《天演論》和《山海經(jīng)》。這三本書(shū)分別出自篇目《五猖會(huì)》、《瑣記》和《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。

對(duì)《鑒略》這本書(shū)，魯迅先生的態(tài)度是厭惡的、排斥（或反感）的。因?yàn)楦赣H在看戲前讓他背，他認(rèn)為這

扼殺了作為孩子的他內(nèi)心的快樂(lè)。而《天演論》是魯迅先生在礦路學(xué)堂如饑似渴閱讀的書(shū)籍，開(kāi)拓了魯迅

先生的視野，他對(duì)這本書(shū)是熱衷、酷愛(ài)的?！渡胶＝?jīng)》是魯迅先生幼時(shí)渴慕已久，渴望閱讀的書(shū)籍。

第三空："智取生辰綱"寫(xiě)的是楊志押送生辰綱去往東京，當(dāng)楊志一行在途中（黃泥崗）歇息時(shí)，晁蓋等人出

現(xiàn)了，他們扮做行商的客人，由白勝挑著滿(mǎn)桶誘人的白酒（此時(shí)尚未下藥）走上了山崗。果然，軍漢們垂

涎欲滴，但當(dāng)即受到楊志的阻攔，懷疑里面有藥。白勝欲擒故縱，立刻表示不賣(mài)了。然后由晁蓋等人過(guò)來(lái)

先吃掉一桶，一則表明此酒無(wú)藥，讓楊志放松警惕，二則借舀酒作掩護(hù)，乘機(jī)在瓢中放了藥，最終楊志等

人被藥麻倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走。

第四空：武松打虎這一情節(jié)中哨棒多次出現(xiàn)，武松出發(fā)時(shí)是“拴了哨棒"，行走時(shí)是"提了哨棒"、"拿了哨棒"，

坐下來(lái)的時(shí)候是"倚了哨棒"，在"三碗不過(guò)岡"酒館喝下了十五碗酒之后，武松"綽了哨棒"起身就走，"橫拖

著哨棒"上岡來(lái)，洶涌上來(lái)的時(shí)候是"將哨棒帽在肋下"，酒發(fā)作時(shí)是"一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開(kāi),

踉踉蹌蹌"?？梢钥闯鲆桓诎簦诓煌瑺顟B(tài)的時(shí)候有不同的拿法，這些動(dòng)作的描寫(xiě)讓大家從多個(gè)不同角度

去品味這位英雄的形象。

第五空：根據(jù)"多次寫(xiě)祥子的笑""書(shū)中寫(xiě)了祥子處于不同情境中的哭"可知，可設(shè)定專(zhuān)題為“祥子喜與悲"。

第六空：根據(jù)"剛開(kāi)始，孫悟空遇到問(wèn)題時(shí)常常只憑個(gè)人的力量來(lái)解決；后來(lái)，他還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)他人，求教

他人"可知，在取經(jīng)途中，悟空逐漸成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)他人，求教他人。故可設(shè)計(jì)專(zhuān)題為"悟空的成長(zhǎng)”。

第七空:根據(jù)"我們可以通過(guò)選擇性閱讀挑選出專(zhuān)題探究需要的內(nèi)容"可知，這些內(nèi)容是專(zhuān)題探究需要的內(nèi)容,

所以應(yīng)采用精讀的讀書(shū)方法。

4.C

5.示例：擬定主題：孩子的"愛(ài)"與"憎"

篇目名稱(chēng)：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《父親的病》《瑣記》

分類(lèi)理由：對(duì)阿長(zhǎng)尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和懷念，這

是魯迅的"愛(ài)"。魯迅父親臨死時(shí)，衍太太一直慫恿他喊父親的名字，父親走的不安寧；鼓勵(lì)小孩子吃冰；唆

使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，表現(xiàn)了一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的人。這是魯迅的"憎"。

【解析】4.本題考查名著掌握。

C.有誤，《醉翁亭記》是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一篇散文，出自《歐陽(yáng)文忠公文集》，不屬于《經(jīng)典常談》

中的"子”類(lèi);

故選Co

5.本題考查名著內(nèi)容理解?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。此文集作為"回

憶的記事"，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七

篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后

回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子

在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

作答時(shí)，我們可以按照示例，重新擬定一個(gè)主題，選出三個(gè)相對(duì)應(yīng)的篇目，闡述這樣分類(lèi)理由的即可。

《朝花夕拾》中既有溫馨的回憶，也有理性的批判，據(jù)此可以擬定活動(dòng)主題："溫馨"與"理性"，選擇三篇文

章《無(wú)常》《藤野先生》《二十四孝圖》。

《無(wú)常》描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的"無(wú)常"形象，說(shuō)明"無(wú)常"這個(gè)"鬼而人，理而情"，爽直

而公正的形象深受民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正惡人得不到惡報(bào)，而"公正的裁判是在陰間"。文章在夾

敘夾議中，對(duì)打著"公理""正義"旗號(hào)的"正人君子”予以了辛辣的嘲諷。"迎神賽會(huì)"這一天出巡的神，是由粗

人和鄉(xiāng)下人扮演的，而“無(wú)常”便是小魯迅在“家鄉(xiāng)賽會(huì)"上眾多鬼物中最愿意看的。此文有他家鄉(xiāng)的賽會(huì)風(fēng)俗;

《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷

念。

《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親"和"郭巨埋兒"兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈建孝道的虛偽和殘酷,

揭示了舊中國(guó)兒童的可憐的悲慘處境；

分類(lèi)理由：無(wú)?？吹侥赣H哭死去兒子那么悲傷，決定放兒子"還陽(yáng)半刻”；在日本留學(xué)時(shí)，藤野先生給予魯迅

關(guān)心和幫助，讓人感覺(jué)到快樂(lè)、溫暖，這些回憶是"溫馨"的；通過(guò)"老萊娛親"和"郭巨埋兒"兩個(gè)故事，表達(dá)

對(duì)封建孝道的批判。這批判是"理性"的。

可據(jù)此作答即可。

6.示例一：我覺(jué)得長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅影響最深。長(zhǎng)媽媽照顧幼年魯迅的生活，教給他基本的做人道理；為魯

迅買(mǎi)來(lái)朝思暮想的《山海經(jīng)》，使他獲得人生中最心愛(ài)的寶書(shū)，感受到人世間的溫暖。

示例二：我覺(jué)得壽鏡吾對(duì)魯迅影響最深。壽鏡吾先生知識(shí)淵博，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹，他的關(guān)愛(ài)使少年魯迅

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)魯迅日后的讀書(shū)、寫(xiě)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【詳解】本題考查名著人物形象的分析。

從備選人物中任選一個(gè)。注意結(jié)合人物的遭遇、行為等來(lái)分析人物的性格特征，重點(diǎn)分析該人物對(duì)魯迅的

影響，言之有理即可，注意字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字的要求。

如選擇長(zhǎng)媽媽?zhuān)山Y(jié)合長(zhǎng)媽媽新年讓小魯迅說(shuō)恭喜，吃福橘，平常時(shí)候講各種民間故事，給小魯迅買(mǎi)來(lái)《山

海經(jīng)》的事來(lái)分析長(zhǎng)媽媽的性格特征。給魯迅講的民間故事豐富了魯迅的精神世界，也讓魯迅對(duì)民間習(xí)俗

有了了解。和長(zhǎng)媽媽的相處，在魯迅的童年記憶中留下了好的影子，讓魯迅對(duì)底層的勞動(dòng)?jì)D女又有了重新

的認(rèn)識(shí)。魯迅從長(zhǎng)媽媽的身上體會(huì)到底層勞動(dòng)人民身上所具有的純樸、善良，影響了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的態(tài)

度。

如選擇壽鏡吾，可結(jié)合壽鏡吾作為魯迅的啟蒙老師所起的作用來(lái)分析。當(dāng)老先生發(fā)現(xiàn)孩子們到三味書(shū)屋后

的小園中去玩時(shí)，只不過(guò)是"瞪幾眼""大聲道：’讀書(shū)！、當(dāng)學(xué)生惹老先生生氣時(shí)，他有戒尺，但不常用；

他可以讓學(xué)生罰跪，但也不常用。當(dāng)他自己讀書(shū)讀到得意處時(shí)，他就"微笑起來(lái)"，"將頭仰起，搖著，向后

面拗過(guò)去，拗過(guò)去"。從這些生活片段我們可以看出壽鏡吾先生是一個(gè)秉性慈祥、嚴(yán)肅、方正而又質(zhì)樸、和

藹、博學(xué)且酷愛(ài)讀書(shū)，這都為魯迅的日后成長(zhǎng)樹(shù)立了榜樣。

如選擇藤野先生，可結(jié)合藤野先生檢查"我”的講義、糾正"我”的解剖圖中的錯(cuò)誤、詢(xún)問(wèn)"我"關(guān)于中國(guó)女人裹

腳的事等來(lái)分析藤野先生的性格特征；可結(jié)合文中"但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?/p>

中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)""只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面”分析出

藤野先生給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩。

如選擇范愛(ài)農(nóng)，可從范愛(ài)農(nóng)的悲劇和他與魯迅的友誼進(jìn)行分析。范愛(ài)農(nóng)和魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)，總是針

鋒相對(duì)。革命前一年的春末，范愛(ài)農(nóng)回到農(nóng)村靠教幾個(gè)小學(xué)生糊口，魯迅在故鄉(xiāng)做教員，二人重逢，冰釋

前嫌，逐步相熟，經(jīng)常一起喝酒談話。后來(lái)魯迅得到范愛(ài)農(nóng)落水而亡的噩耗。范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社

會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害，讓魯迅對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者充滿(mǎn)了同情和悼念。作為愛(ài)國(guó)志

士的范愛(ài)農(nóng)，他不明不白的死對(duì)魯迅觸動(dòng)很大，促使魯迅繼續(xù)以筆為投槍?xiě)?zhàn)斗。

示例一：長(zhǎng)媽媽。她善良、樸實(shí)、迷信、嘮叨、滿(mǎn)肚子是麻煩禮節(jié)的性格，這使魯迅明白了很多道理。阿

長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，影響一生。

示例二：壽鏡吾。他魯迅早期最重要的啟蒙老師，給童年的魯迅帶來(lái)了一點(diǎn)寬松自由的空間。魯迅跟著壽

鏡吾學(xué)習(xí)了大量的中國(guó)古典詩(shī)詞、文章等，為他日后從事寫(xiě)作，成為國(guó)學(xué)大師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

示例三：藤野先生。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，不存在狹隘的民族偏見(jiàn)，給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵(lì)

和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩，堅(jiān)定了魯迅與“正人君子之流"斗爭(zhēng)的信心。

示例四：范愛(ài)農(nóng)。魯迅在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)從厭惡到惺惺相惜，當(dāng)作者得知他淹死了，他認(rèn)為

范愛(ài)農(nóng)不是自殺的。他的死，成為魯迅心中不可磨滅的痛，影響著魯迅的思想發(fā)展以及文學(xué)創(chuàng)作。

7.【答案】示例一：《朝花夕拾》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽送給的《山海經(jīng)》十分感

激，在長(zhǎng)媽媽逝世后，對(duì)長(zhǎng)媽媽十分懷念，彌漫著人性善良的本色與思念。啟示我們交友要懂得感激、

感恩。

示例二：《紅星照耀中國(guó)》中，朱德"愛(ài)護(hù)部下是天下聞名的"，"他的生活和穿著都跟普通士兵一樣"，他

愛(ài)護(hù)部下、天性溫和。啟示我們交友要謙遜，不要自命清高。

示例三：《水滸傳》中，魯智深非常同情關(guān)心被當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西欺侮的金家父女，在傾聽(tīng)完金氏父女的控

訴后，主動(dòng)向金氏父女贈(zèng)送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。啟示我們交友要有同情心，幫人要幫到底。

示例四：《簡(jiǎn)?愛(ài)》中，羅徹斯特先生不因地位懸殊放棄愛(ài)情，毫不猶豫地愛(ài)上了做家庭教師的簡(jiǎn)?愛(ài)。啟示

我們交友要平等、寬容、仁愛(ài)。

【詳解】本題考查名著情節(jié)識(shí)記。

解答此類(lèi)題，首先聯(lián)系名著情節(jié)介紹人物之間交往的事情，然后談自己從中獲得的啟示即可。

示例一：《朝花夕拾》《藤野先生》一文中，通過(guò)作者在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生交往中"糾正解剖圖”等事

情，表現(xiàn)出對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。啟

示我們交友不要有偏見(jiàn)，要以誠(chéng)待人。

示例二：《紅星照耀中國(guó)》記敘了彭德懷長(zhǎng)征中經(jīng)常步行，把馬讓給其他同志騎等事跡，可見(jiàn)他是一位愛(ài)

惜部下、善于作戰(zhàn)的杰出軍事家。啟示我們交友時(shí)要平等待人。

示例三：《水滸傳》中，李逵下山尋母，半道遇到假李逵打劫，李逵降伏假李逵后得知他叫李鬼，因?yàn)闊o(wú)

錢(qián)奉養(yǎng)老母，才出此下策，李逵心生憐憫將他饒恕，并給他一些錢(qián)財(cái)。體現(xiàn)出李逵正直善良、疾惡如仇的

性格特點(diǎn)。啟示我們交友要保持一顆善良的心。

示例四：《簡(jiǎn)?愛(ài)》中，簡(jiǎn)?愛(ài)是在得知羅切斯特有一位瘋妻時(shí)，她拒絕了和羅切斯特私奔的請(qǐng)求，在知道圣

約翰只是為了傳教才向自己求婚時(shí)，她拒絕了圣約翰。啟示我們交友要有原則、有選擇。

8.【答案】“為了救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維

新的信仰。”魯迅毅然到日本學(xué)醫(yī)，想學(xué)醫(yī)救國(guó)。匿名信事件和看電影事件使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)民的麻

木，于是決定棄醫(yī)從文。

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解。

《父親的病》一一父親被庸醫(yī)治死,一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親尋醫(yī)治病的情景，

描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、

草營(yíng)人命的實(shí)質(zhì)。抒發(fā)了作者對(duì)父親的深厚感情。同時(shí)，促使魯迅有了學(xué)醫(yī)救人、學(xué)醫(yī)救國(guó)的思想，他想

要學(xué)西醫(yī)，救治像父親那樣被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。

《藤野先生》一一記述作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)

從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)

了對(duì)藤野先生深情的懷念。文章中的“看電影事件”的事件，讓魯迅認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是改變國(guó)人的精神，以文

做刀掃除愚昧，來(lái)改變中國(guó)人的麻木思想，因而決定“棄醫(yī)從文”。

9.【答案】陳蓮河一對(duì)蟋蟀

【詳解】本題考查名著識(shí)記。

根據(jù)"但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸

散和一種奇特的藥引”可知，選段選自魯迅《朝花夕拾》中《父親的病》。故事情節(jié)是：魯迅為病重的父

親求尋神醫(yī)，卻都是庸醫(yī)治病害人，結(jié)果還是沒(méi)有救回父親的經(jīng)歷。以父親的病為線索貫穿全文，描述了

幾位“名”醫(yī)治病的過(guò)程，高昂的診金，坑蒙拐騙的治病救人的態(tài)度和故弄玄虛的藥引，害死父親的事，批

評(píng)了愚昧無(wú)知的庸醫(yī)，也反映了封建社會(huì)的迷信和對(duì)科學(xué)知識(shí)的不接受。

文中的"他”是指陳蓮河；他，原名何廉臣，魯迅先生為了表達(dá)對(duì)他的恨意，把名字顛倒，說(shuō)明這個(gè)人顛倒

黑白不分是非。這個(gè)反面人物就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的江湖騙子。周伯宜生命垂危之際仍舊泰然，說(shuō)明這種情

況也不是第一次了。他“巧妙”地使用連環(huán)套詐騙周家，第一套藥引，蟋蟀也就罷了，還是什么“原配"，豈

不是可笑至極？第二套藥丸：魯迅先生小時(shí)候也不知道這藥丸的“精妙”，因?yàn)檫@本身就不能拿來(lái)治病。第

三套：點(diǎn)在舌尖的“神丹"，其實(shí)也沒(méi)有什么神奇。第四套：前世的事。這完全就是瞎扯了，是公然的欺騙。

陳蓮河，通過(guò)變換藥引來(lái)顯示自己的醫(yī)術(shù)高明。這里這種“奇特的藥引”是：一對(duì)蟋蟀。

10.【答案】五猖會(huì)瑣記示例：在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。

【詳解】考查名著常識(shí)。

第一空，由"盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受”可知，篇目為《五猖會(huì)》。

《五猖會(huì)》是魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然

后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而

接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求"我"背書(shū)，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)

五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

第二空，由"回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程”可知，篇目為《瑣記》?！冬嵱洝窞樯⑽募冻?/p>

花夕拾》一書(shū)中第八篇文章。作品介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國(guó)留學(xué)的

一段生活經(jīng)歷。文章從作者切身感受出發(fā)，寫(xiě)出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。

第三空，《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷。其中有東

京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住情況，也有受到日本具有狹隘民

族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野

先生的懷念。

11.【答案】范愛(ài)農(nóng)父親的病

【詳解】本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。

《朝花夕拾》中，"眼球白多黑少”的人物范愛(ài)農(nóng)，這是魯迅初次見(jiàn)到范愛(ài)農(nóng)時(shí)的印象?！斗稅?ài)農(nóng)》是現(xiàn)

代文學(xué)家魯迅于1926年所寫(xiě)的一-篇回憶性散文，作者通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的

幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了

作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

《父親的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位"名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表

現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

12.【答案】⑴任務(wù)一：《舊事重提》

(2)任務(wù)二：示例一：同學(xué)們，我給大家推薦的名著是魯迅先生的《朝花夕拾》，魯迅先生以一個(gè)文學(xué)家特

有的敏銳，捕捉到種種富有情趣的童年生活場(chǎng)景，其中有快樂(lè)、有迷惘，有溫暖的回憶，也有理性的批判。

這部作品具有穿越時(shí)空的魅力，認(rèn)真閱讀你一定會(huì)喜歡上它。

示例二：同學(xué)們，我給大家推薦魯迅先生的《朝花夕拾》，這本書(shū)記錄了魯迅先生小時(shí)候的各種故事，生

動(dòng)有趣，有幸福、快樂(lè)和迷惘，魯迅先生以他銳利的目光捕捉到人生的意義，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

⑶閱讀策略一：快速閱讀我們可以首先采用快速通讀的方法，粗略瀏覽各篇，在此過(guò)程中不細(xì)究每個(gè)字、

詞、句的含義，但要注意了解各篇大意。如果有任何感悟，可以先用三兩個(gè)詞簡(jiǎn)要記錄，待到精讀再作探

究。

閱讀策略二：分析閱讀精讀各篇文章，邊讀邊體會(huì)文章主題，給每篇文章寫(xiě)一個(gè)小綜述。在閱讀過(guò)程中，

要注意記下自己的疑惑，然后通過(guò)精讀文章、查閱背景資料、借助注釋、文本互讀以及與父母、老師、同

學(xué)討論等方法，仔細(xì)推敲，力求解除疑惑，最后將自己精讀探究的成果寫(xiě)成讀書(shū)報(bào)告。在此前提下，可以

召開(kāi)一次閱讀交流會(huì)，

【詳解】(1)本題考查文學(xué)常識(shí)。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為

《朝花夕拾》，一向得到極高的評(píng)價(jià)?！俺?表示早年時(shí)候，"夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花

晚上來(lái)?yè)欤@里指魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。

(2)本題考查閱讀推薦。

示例：同學(xué)們，今天我給大家推薦一部名著，在這部名著里，你可以看到各種人物，聽(tīng)到捉蟋蟀、捕鳥(niǎo)雀

等故事。魯迅先生的語(yǔ)言藝術(shù)高超，思維睿智。你是不是特別想一睹為快呢？我們一起來(lái)閱讀《朝花夕拾》

吧。

(3)本題考查讀書(shū)策略。

《朝花夕拾》閱讀策略：1.整本書(shū)閱讀+單篇閱讀。2.文本細(xì)讀。3.任務(wù)群閱讀，具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶著任

務(wù)，進(jìn)入情境，激發(fā)思考的動(dòng)力，提供必要的思考資源，有效的閱讀，深度的思考。4."1+X主題閱讀”，即

聚焦式的閱讀，也是拓展性的群文閱讀，“1+X”是新教材推崇的一種閱讀方式。5.主題閱讀:讀出豐富的主

題意蘊(yùn)。6.畫(huà)思維導(dǎo)圖。

13.【答案】示例：阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)べ?gòu)并贈(zèng)送給魯迅他渴求已久的繪圖本《山海經(jīng)》；藤野先生毫無(wú)

偏見(jiàn)地關(guān)心異國(guó)學(xué)生魯迅的學(xué)業(yè)以及遭受的不公（魯迅對(duì)藤野先生的尊敬、感謝與思念等一系列事件）；

壽鏡吾老先生沒(méi)有用戒尺和罰跪規(guī)則來(lái)懲罰貪玩的學(xué)生；魯迅救護(hù)了一只受傷的小隱鼠，視為自己心

愛(ài)的“墨猴”；魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的憤恨不解到理解幫扶直至想念惋惜（范愛(ài)農(nóng)對(duì)魯迅的頂撞到理解以及相

知）。

【詳解】本題考查文章主題的理解。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，改為《朝花夕

拾》，"朝”表示早年時(shí)候，"夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在晚

年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。

示例：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然她有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，她

是給幼年魯迅極大關(guān)愛(ài)的勞動(dòng)?jì)D女。作者真實(shí)地描述了長(zhǎng)媽媽由于長(zhǎng)期受封建思想的毒害，所以"我實(shí)在不

大佩服她"。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈”表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念。從

長(zhǎng)媽媽的形象中我們感受到了《朝花夕拾》"彌漫著慈愛(ài)的精神與情調(diào)”。

在《藤野先生》中，將藤野嚴(yán)九郎尊為"唯一的恩師”，因?yàn)樘僖皣?yán)九郎教給他的不僅僅是學(xué)識(shí)，更多的是

生活上的關(guān)愛(ài)，讓魯迅體驗(yàn)到了缺失的父愛(ài)。魯迅一直將藤野先生送給他的一張照片掛在墻壁上，以示對(duì)

他的紀(jì)念。這也是“彌漫著慈愛(ài)的精神與情調(diào)”的表現(xiàn)。

14.【答案】⑴［讀近?知內(nèi)容】朝花夕拾父親要我背會(huì)書(shū)后才能去看會(huì)

⑵【讀進(jìn)?學(xué)方法】示例：這是一個(gè)細(xì)心，有愛(ài)心，謙虛，愛(ài)國(guó)，盡職盡責(zé)的父親；（答出兩點(diǎn)即可，言之

有理即可）

⑶【讀出?深思考】示例：都希望自己的孩子學(xué)有所成，都對(duì)孩子蘊(yùn)含著深深的關(guān)愛(ài)。

【詳解】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。文段一出自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》一文，文段主要寫(xiě)了

父親要"我”背會(huì)書(shū)后才能去看五猖會(huì)的故事。《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，

和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

（2）本題考查作批注的能力。題目要求中明確規(guī)定了批注的角度，概括父親的形象。從材料二的前三段"以

演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿(mǎn)，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour［音色］變化的確很多”

"好孩子，安安靜靜地準(zhǔn)備出國(guó)罷。一切零星的小事都要想周到，別怕天熱、貪懶，一切事情都要做得妥帖”

"眾人的掌聲、擁抱、名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑”可以看出父親是一個(gè)做事細(xì)心，關(guān)愛(ài)孩子

的人；從材料二最后一段"永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天之下的赤子之心相接相契

相抱”可知，父親是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的父親。據(jù)此概括作答，意對(duì)即可。

(3)本題考查比較分析能力。解答時(shí)應(yīng)扣住題目要求中"他們對(duì)待孩子的初衷都是相同的”這一點(diǎn)來(lái)分析。

《五猖會(huì)》中的父親，強(qiáng)迫背誦《鑒略》，背會(huì)書(shū)后才能去看會(huì)，其初衷是讓"我”學(xué)有所成，是出于對(duì)孩

子的愛(ài)。《傅雷家書(shū)》中傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，用自身的人生經(jīng)驗(yàn)悉心教導(dǎo)兒子，其初衷是要兒子

成為"德藝兼?zhèn)?、人格卓越”的藝術(shù)家。由此可見(jiàn)，兩位父親教育孩子的方式、方法差別很大，但其初衷都

是希望孩子學(xué)有所成，都出于對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

15.【答案】示例：第二篇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的后半部分提到《山海經(jīng)》，作者表達(dá)了對(duì)繪本的渴慕，

第三篇《二十四孝圖》前半部分就對(duì)比國(guó)外兒童與國(guó)內(nèi)兒童在繪本閱讀方面待遇的差別，引出腐朽的

“孝”，正好與前一篇后半部分形成呼應(yīng)。

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的把握。根據(jù)自己積累的內(nèi)容,找出幾篇文章中情節(jié)相關(guān)聯(lián)的地方即可。如《阿

長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者表達(dá)了對(duì)繪本的渴慕，《二十四孝圖》前半部分就對(duì)比國(guó)外兒童與國(guó)內(nèi)兒童在繪

本閱讀方面待遇的差別，引出腐朽的“孝”?！段宀?huì)》結(jié)尾終于背完《鑒略》，能去看迎神賽會(huì)了，《無(wú)

?！穭t由迎神賽會(huì)引出神的權(quán)力，進(jìn)而引出無(wú)常?！短僖跋壬穼?xiě)了在日本的讀書(shū)生活，《范愛(ài)農(nóng)》中則

提到在日本接待范愛(ài)農(nóng)所引起的誤會(huì)。

示例：第九篇《藤野先生》寫(xiě)了作者在日本的讀書(shū)生活，第十篇《范愛(ài)農(nóng)》中則提到在日本接待范愛(ài)農(nóng)所

引起的誤會(huì)，正好與前一篇的形成呼應(yīng)。

16.【答案】壽鏡吾(老師或先生)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)又有些嚴(yán)厲。五猖會(huì)③示例：

這篇散文寫(xiě)了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書(shū)而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受，能引起讀

者的共鳴。文中心理刻畫(huà)惟妙惟肖，值得推薦。

【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記及理解。

節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》的語(yǔ)段；寫(xiě)的是學(xué)生溜到后園嬉耍，壽鏡吾先生將學(xué)生叫回來(lái)，壽鏡吾先

生在課堂上入神讀書(shū)的場(chǎng)景，該人物是"壽鏡吾先生”；

根據(jù)選段"他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：'讀書(shū)！

可知，壽鏡吾先生有戒尺，有罰跪的規(guī)則，讓我們用心讀書(shū)；可見(jiàn)其極方正、質(zhì)樸又有些嚴(yán)厲；"我疑心這

是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，寫(xiě)壽

鏡吾先生讀書(shū)且陶醉其中；表現(xiàn)了壽鏡吾先生的博學(xué)；亦可聯(lián)系原文"因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，

質(zhì)樸，博學(xué)的人”概括其人物特點(diǎn)。

根據(jù)提示"人物：父親；特點(diǎn)：重視孩子讀書(shū)，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理”，聯(lián)系選段"去拿你的書(shū)

來(lái)”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”等語(yǔ)句可知，本選段出自《五猖會(huì)》，寫(xiě)的是“我”急切地想去看

五猖會(huì)，父親卻讓"我”將《鑒略》背下來(lái)才能去看會(huì)的內(nèi)容；

篇目推薦理由可根據(jù)內(nèi)容及主旨表述；《五猖會(huì)》開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶

庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊，表現(xiàn)了童年魯

迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往。接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我"背書(shū)，“我”失望、郁悶至極，表現(xiàn)了“我”因父親強(qiáng)迫背書(shū)

而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受；最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，感覺(jué)五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了；表達(dá)了

作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺，能引起讀者的共鳴。本文對(duì)心理刻畫(huà)傳神，值得推薦。

17.【答案】答案示例：（1）《狗?貓?鼠》中有一個(gè)神往于“老鼠成親”的充滿(mǎn)童趣的“我”。（2）

《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》中有一個(gè)苦苦尋求救國(guó)救民真理愛(ài)國(guó)的"我”。

【詳解】考查對(duì)名著內(nèi)容及人物形象的把握。

解答此題，聯(lián)系名著中寫(xiě)“我”的內(nèi)容仿照前面的理解，分析“我”的形象即可。

結(jié)合《狗?貓?鼠》中的"別的一張‘老鼠成親’卻可愛(ài)，自新郎、新婦以至俵相、賓客、執(zhí)事，沒(méi)有一個(gè)不是尖

腮細(xì)腿，象煞讀書(shū)人的，但穿的都是紅衫綠褲。我想，能舉辦這樣大儀式的，一定只有我所喜歡的那些隱

鼠?，F(xiàn)是粗俗了，在路上遇見(jiàn)人類(lèi)的迎娶儀仗，也不過(guò)當(dāng)作性交的廣告看，不甚留心；但那時(shí)的想看‘老鼠

成親’的儀式，卻極其神往，即使象海昌蔣氏似的連拜三夜，怕也未必會(huì)看得心煩。正月十四的夜，是我不

肯輕易便睡，等候它們的儀仗從床下出來(lái)的夜”可知，在《狗?貓?鼠》中有一個(gè)神往于“老鼠成親”的充滿(mǎn)

童趣的“我”。

《藤野先生》中，作者通過(guò)懷念藤野先生，贊揚(yáng)藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)的偉大性格和正直、熱忱、高尚的

品質(zhì)，回顧了自己在日本求學(xué)時(shí)期探索救國(guó)道路和思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程：為了祖國(guó)的前途和命運(yùn)，毅然地放棄

了跟隨生平最敬愛(ài)的老師一一藤野先生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，摒棄了科學(xué)救國(guó)的改良主義道路，改為從事文藝運(yùn)動(dòng)以喚

醒人民群眾起來(lái)革命；從而激勵(lì)自己要永遠(yuǎn)不忘革命的初衷，決心同封建及帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。

《范愛(ài)農(nóng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年所寫(xiě)的一篇回憶性散文，作者通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后

與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害

的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主

革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。此文通過(guò)描述范愛(ài)農(nóng)的悲劇遭遇，揭露封建社會(huì)對(duì)

正直愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子的摧殘；同時(shí)針對(duì)辛亥革命的不徹底性，展現(xiàn)出辛亥革命前后的社會(huì)病態(tài)，對(duì)之進(jìn)行

深刻的揭露和批判。

從《藤野先生》和《范愛(ài)農(nóng)》兩篇文章中，我們都能看到一個(gè)苦尋求救國(guó)救民真理愛(ài)國(guó)的"我”。

據(jù)此分析即可。

18.【答案】示例：《藤野先生》是魯迅《朝花夕拾》中的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)

的幾個(gè)生活片斷。其中有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住

情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘

藤野先生的可貴品質(zhì)。藤野先生本名藤野嚴(yán)九郎，是作者的老師。本文內(nèi)容豐實(shí)，筆意縱橫，形散神

凝，錯(cuò)落有致，發(fā)人深省，一條鮮明的愛(ài)國(guó)主義思想線索貫穿了全文，使每個(gè)看來(lái)似乎是平淡無(wú)奇的

生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。

【詳解】本題考查名著分析。

魯迅《朝花夕拾》書(shū)名中“朝”表示早年時(shí)候，"夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這

里指魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。作者說(shuō)，這些文章都是"從記憶中抄出

來(lái)”的“回憶文"。作答時(shí)，列舉篇目要正確，文體要關(guān)聯(lián)“回憶散文”，內(nèi)容要對(duì)應(yīng)所選篇目或涉及"過(guò)去、

童年、青春”等，寫(xiě)作價(jià)值要關(guān)聯(lián)"中年回顧、現(xiàn)實(shí)思考及未來(lái)憂思”等。

示例：《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣生活的回憶性散文。全文描述了色調(diào)不

同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書(shū)屋。作者寫(xiě)百草園，以“樂(lè)”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生

動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結(jié)合，

詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。三味書(shū)屋則是一個(gè)充全不同的世界，作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味，說(shuō)它是"全

城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并末將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉，而是通過(guò)

課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述，使三味書(shū)屋充滿(mǎn)

了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。

19.【答案】（1）①甲文中"先生”在教學(xué)方式的選擇上過(guò)于單一，讀書(shū)生活枯燥，束縛了孩子的自由天

性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會(huì)時(shí)，讓孩子背書(shū)，大掃孩

子的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準(zhǔn)孩子看"略有圖畫(huà)”的書(shū)，只讀“人之初性本

善”之類(lèi)的書(shū)，無(wú)視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛(ài)美的天性。

（2）①喜歡《傅雷家書(shū)》中的父親形象。②因?yàn)楦道纂m有嚴(yán)厲的一面，卻不乏愛(ài)心，對(duì)兒子循循善誘，

平等交流，從家書(shū)中可以感受到一個(gè)父親對(duì)兒子的濃濃愛(ài)意，而乙文中的父親毫不顧及孩子的心理，掃人

興致。

（3）①圖文并茂，符合孩子形象思維特點(diǎn)的書(shū)。②印刷精美，充滿(mǎn)童趣，能吸引孩子的書(shū)。③內(nèi)容豐富

貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書(shū)。（答出兩點(diǎn)即可）

（4）示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長(zhǎng)仍像上文中塾師、父親一樣，教育簡(jiǎn)單粗暴，孩子缺

少自由閱讀、自由成長(zhǎng)的空間。②有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)，課余時(shí)間一直帶孩子奔波在補(bǔ)習(xí)班之

間，孩子的生活完全被學(xué)習(xí)占據(jù)。③有些老師家長(zhǎng)片面追求考試分?jǐn)?shù)，扼殺孩子的興趣和求知欲，忽視孩

子多樣發(fā)展的可能性。

【解析】（1）本題考查文章信息的提煉。

根據(jù)【甲】《從百草園到三味書(shū)屋》中“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲”

“對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言"可知，“先生”只是單純的教我讀書(shū)、寫(xiě)字，然后就

和我對(duì)課，從教育內(nèi)容上看，顯得非常單調(diào)，這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也顯得非常的枯燥無(wú)味，此時(shí)的孩子想

象力和好奇心本來(lái)很豐富，但是教育內(nèi)容的局限，不能釋放孩子的自由天性。

根據(jù)【乙】《五猖會(huì)》"是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》”“我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的

桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀