2024年高考語文（全國甲卷）真題詳細(xì)解讀及評析

2024年高考真題完全解讀(全國甲卷)適用省份(四川、陜西、青海、內(nèi)蒙古、寧夏)2024年高考語文全國甲卷的高考試題，在立德樹人和服務(wù)選才方面，體現(xiàn)得非常充分。試題材料的選擇，具有時代性、前瞻性，又貼近現(xiàn)實生活。試卷的形式穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有進，試題總體平穩(wěn)，但又有很多新意，體現(xiàn)了考查的靈活性，也是向新高考的平穩(wěn)過渡。2024年高考語文全國甲卷落實了《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象”和《中國高考評價體系》中考查應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性試題在引導(dǎo)教學(xué)方面有逐年優(yōu)化的趨勢，增強對教材的關(guān)聯(lián)，促進教考銜接。標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材同向同行。試題選材涉及人類命運共同體、鄉(xiāng)村振興、中華優(yōu)秀題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、傳承文化。其中有不少內(nèi)容在中學(xué)各個學(xué)科教選材體現(xiàn)出語文學(xué)科綜合性強的特點。與課程標(biāo)準(zhǔn)、國家統(tǒng)編教材一樣，高考語文的構(gòu)與運用為基本立足點，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在考查學(xué)生運用語言的同時，考水平。例如，實用類文本閱讀是關(guān)于古建筑修繕的，與教材中梁思成《中國古觀景的情境，都是與生活密切聯(lián)系的。語言文字運用試題，從多個角度考查語言建到學(xué)生課內(nèi)所學(xué)，關(guān)聯(lián)到課文的原句。讓學(xué)生在一個熟悉的情境中開展試題特點：1、試題選取黨的創(chuàng)新理論及對創(chuàng)新理論的深論述類文本閱讀的材料節(jié)選自學(xué)術(shù)論文《海洋命運共同體構(gòu)建與新的海洋文明》。2019年4月23日，習(xí)近平總書記首次提出“海洋命運共同體”的理念運共同體”是維護海上安全穩(wěn)定、推進全球海洋治理的中國智慧和方案，具有從海洋層面構(gòu)建合作共三道試題分別考查理解能力、分析能力和推論能力，引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)建海洋命運共2、試題以習(xí)近平總書記關(guān)于扎實推動教育強國建設(shè)的講話精神為指導(dǎo)，考查學(xué)生探究性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣和勇于創(chuàng)新、勇攀科技高峰的精神。“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！鼻嗄晟砩霞耐兄h的期望、人民期待、民族重托。試題引導(dǎo)學(xué)生努力掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育創(chuàng)新能力。實用類文本閱讀材料選自故宮博物院研究館員周乾的專著《故宮建筑細(xì)探》,圖文并茂地介紹了古建筑領(lǐng)域科學(xué)實用的修繕加固方法——“偷梁換柱”。試題選材饒有趣味，設(shè)問基于建筑領(lǐng)域中的真實問題，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考、尋根究底的科學(xué)精神。二、夯實文化自信，厚植家國情懷。試題展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所積淀的中華民族深沉的精神追求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，夯實文化自信，引導(dǎo)考生以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)德修身，習(xí)近平總書記強調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！痹囶}中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化基因，守正而不守舊，尊古而不復(fù)古。試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。全國甲卷語文試卷在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化諸多方面——中華詩詞、中國故事、民族傳統(tǒng)、漢語漢字……都有很好的體現(xiàn)。比如實用類文本閱讀“偷梁換柱”,介紹了古建筑科學(xué)修繕的方法，不僅體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的特色，也體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。文學(xué)類文本閱讀《霜降夜》是關(guān)于中國24節(jié)氣之一的“霜降”,里面有很多關(guān)于“霜降”的生活習(xí)俗，也讓人體驗到生命與節(jié)氣之間產(chǎn)生的某種密切的聯(lián)系。文言文閱讀是中國人婦孺皆知的三國人物——劉備、曹操、孫策孫權(quán)兄弟、諸葛亮、呂布、關(guān)羽、張飛……,學(xué)生更是耳熟能詳。古代詩歌和其他選文，都很精粹，或給人以人生的啟示和思辨的啟悟，或帶給人審美的愉悅。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂?！芭囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?！?024年高考語文試題中的論述類文本、實用類文本和文言文閱讀材料，都是中國各個方面成就的杰出代表，都能引導(dǎo)考生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛國意識和愛國情感，增強民族自豪感和自信心。三、跨學(xué)科的綜合性更加突出，強化思辨性與創(chuàng)新性。試題涉及多學(xué)科語料，凸顯語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的特質(zhì)，意在引導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)進一步打破學(xué)科壁壘，培育學(xué)生跨學(xué)科的意識和視野。論述類文本閱讀材料“海上命運共同體”屬于國際關(guān)系學(xué)科，實用類文本閱讀“偷梁換柱”屬于建筑學(xué)科，語言文字運用I的“天山”屬于地理學(xué)，語言文字運用Ⅱ的病人和醫(yī)生的情景屬于公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，文學(xué)類文本閱讀《霜降夜》更是屬于博物學(xué)科，它包含了天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的知識。試題增加啟發(fā)性、探究性和開放性，加大對思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)。古詩文閱讀題選取呂本中的《次韻錢遜叔泛舟虹橋》為材料，其頷聯(lián)“舟比蜉蝣千頃外，口同斥鸚一枝棲”中出現(xiàn)一個缺字，第14題C項就此設(shè)計：斥鸚見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。這有助于引導(dǎo)考生提高邏輯思維能力。作文也是近幾年最?？嫉乃急骖?，要考生思辨在與別人相處時，是“為避免沖突而不愿表達(dá)自己的想法”呢，還是應(yīng)該“坦誠交流”?也是對學(xué)生思維品試題不設(shè)置唯一答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出多個要點供閱卷參考，學(xué)生答案只要與之部分相符即可得滿分；在已給出的要點之外，學(xué)生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。通過給出多個答案示例的方式留給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。只要學(xué)生回答得有道理，就可以拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。例如有試題的參考答案給出三點，但學(xué)生只要回答出來兩點，就意味著能力水平達(dá)到考試要求，也可以拿到滿分。這是對語文學(xué)科規(guī)律的尊重。再比如語用題第18題長句改短句，也是給出了兩個參考示例。銜接統(tǒng)編教材，推進課堂改革。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文實踐，在考教銜接現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)的新理念，本次試題呼應(yīng)國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內(nèi)容，增強試題的創(chuàng)新性和開放性，實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐顯性的如實用類文本閱讀是關(guān)于古建筑修繕的，由文到梁柱結(jié)構(gòu)圖都與征》關(guān)聯(lián)密切。文言文第11題考查加點實詞的含義，分別與初中教材中的《陳涉世家》《桃花源記》《記承天寺夜游》和高中教材《赤壁賦》相聯(lián)系。詩歌鑒賞第14題C項和高中課文《逍遙游》相關(guān)聯(lián)。第16題的名篇名句默寫內(nèi)容直接取自初中教材《次北固山下》《游山西村》和高中篇目關(guān)聯(lián)也很多，比如文言文翻譯的采分點“所以”“以”“為”“篤”等都是第15題的“煉字”類題型，更是教師教學(xué)中幾乎每首詩詞甚至散文賞析中必用的。比如文學(xué)類文本閱讀是關(guān)于24節(jié)氣之一的“霜降”的一篇散文，文字很接地氣，閱讀難度不大。文言文閱讀充分照顧到學(xué)生，材料是真正的淺易文言詩文。文言備孫權(quán)諸葛亮關(guān)羽等的事跡如數(shù)家珍，有利于學(xué)生消除對文言文閱讀的恐懼。子。詩歌鑒賞的15題也是考查比較常見的“煉字”題型，學(xué)生做起來相對容易。今年的作文試題更是沒有故意為考生設(shè)置審題門檻，而是貼近學(xué)生日常生活，的一些實實在在的困惑，從而找到解決辦法時往往還帶有一定的局限性。試題主動走近青年、傾聽青年的相遇”探討青少年成長中要面對的“相處1.實用類文本閱讀的考查方式和賦分方式打破固化題型，更加新穎靈活，更加開放，更全面考查學(xué)生本次實用類文本第5題為詞語填空題，根據(jù)文本內(nèi)容，補寫出出三個相應(yīng)的詞語。這就需要考生先在理解原文的基礎(chǔ)上篩選、整合關(guān)鍵信息，然后讀懂所給新材料方能回答。試題的題型，將常見的選擇題改變?yōu)榻Y(jié)合原文材料來作答的新型填空題，賦分方式也由原來的3分改變?yōu)楝F(xiàn)在的每填對一空給1分，從而增加了試題的區(qū)分度，也減少了部分考生不看原文就直接看選項進行答題的弊第6題則需要考生同時結(jié)合原文與第五題的工程實例兩則材料進行作答，也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個新的非連續(xù)性文本。這種一環(huán)扣一環(huán)的全新的試題類型不僅提供供了更加豐富多樣的信息，而且打破了單一完整而封閉的格局，以開放的姿態(tài)充分綜合考查了學(xué)生理解、分析、概括、推斷以及獲取關(guān)鍵信息的能力。該題不要實用類文本第5題既是考詞語填空，也考查學(xué)生讀圖的能力。圖和文字形成了非連續(xù)性文本，考查學(xué)生能不能看得懂圖、能不能把握細(xì)節(jié)、能不能配合圖片閱讀文本。這和當(dāng)下讀圖3.古代詩歌閱讀，試題使用有文字殘缺的材料，考查考生對詩歌解讀中存在問題的邏輯判斷是一種全古代典籍在流傳過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)文本損失，大到一篇一章，小現(xiàn)了一個缺字。這個字的缺失會對讀者理解造成一定的影響?！洞雾嶅X遜叔泛舟虹橋》第14題設(shè)置四個選項，考查考生對詩歌主要內(nèi)容的解讀及藝術(shù)手法的理解與把握。其中C項考查考生對詩歌解讀中存在問題的邏輯判斷。本題設(shè)計符合課標(biāo)在“真實的4.語言文字運用題型變化大，2道選擇題，主觀題3道，主觀題考查的是近年未考過的變換句式和壓甲卷語用題與2023年相比，變化很大。一是往年的成語填空題放到第5題去考了，而且改成了詞語填空。二是2023年語用沒有設(shè)置選擇題。今年卻設(shè)置了選擇題2道，分別語境中詞語的含義和修辭手法。3道主觀題除去第20題修改病句外，還有2道是第18題變換句式——長句變短句和第21題壓縮語段，這兩5.語用題設(shè)置生活情境，體現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地。語用題第21題設(shè)置了一個生活中常見的語用情境，即“患者一醫(yī)生交流”的真實情境，考查考生在此語境中識別和提取必要信息(包括癥狀完整、時間明確、交代基礎(chǔ)病等),并根據(jù)語境和對象進行表達(dá)交流的能力。答題過程中，學(xué)生需注意自述者的身份、交流的對象、交流的目的等重要維度，是對所學(xué)知識的綜合運用。語文學(xué)科核心素養(yǎng)“是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)”,本題的考查符合課標(biāo)這一理念，有助于引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動積累言語經(jīng)驗，準(zhǔn)確得體地進行表達(dá)。歸根結(jié)底還是要落實到“考查了什么知識，解決了什么問題，在什么情境中解決的”。6.作文命題簡潔，且更有親和力、伸縮力、思考力。今年作文材料僅48字，但言簡意豐。大道至簡，簡潔明晰，值得去說，不用繞來繞去。雖然用字少，但試題對思維的要求卻是比較高的，能夠區(qū)分出不同思維水平的學(xué)生。探討的“相處”“交流”“相遇”是青少年成長中人人要面對的問題，貼合學(xué)生的身心規(guī)律和生活實際，激活學(xué)生的生活體驗，展開真實貼切的思考。這一話題能夠讓每一個學(xué)生都有話想說、有話可說。今年，參加高考的高三學(xué)生大多為“05后”,封閉內(nèi)心、恐懼交流、讓矛盾延續(xù)，是青少年面臨的問題。作文主要談人和人的交往過程中存在的婉轉(zhuǎn)與直接、坦誠的關(guān)系問題，特別切合現(xiàn)在年輕人的情況，有助于他們結(jié)合自己的交流習(xí)慣想一想。通過作文鼓勵他們“我手寫我心”,使他們形成正確的觀念，這樣的試題是會打動年輕人的?？疾辄c9選擇題3道閱讀填空1道，實用類文本閱讀閱讀(散文)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。首先要審題，明確題干的要求，然后到文中圈做這種題要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項回歸翻譯2句文言文閱讀理解實詞在文中的含義；文言語段綜合訓(xùn)練；斷句；實詞含義；概括分析；篩選信息；翻譯。9簡答1道詩歌鑒賞考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力和比較閱讀的能力。6填空題古詩文默寫考查古詩文名句的識記理解能力。簡答3道詞語含義、句式變換、修辭手法、修改病考查學(xué)生理解詞語含義的能力，考查學(xué)生變換句式的能力，考查學(xué)生使用修辭手法的的能力，考查學(xué)生辨析和修改病句的能力，考查學(xué)生壓縮語段和篩選信息的能力。“坦誠交流迎來真正的相遇”寫作能力學(xué)生的角度：1、減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象”,擴大試題的開放性與靈活度，進一步降低死記硬背和“機械刷題”的得分收益。2、學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到低效的學(xué)習(xí)方式只會帶來無效的壓力和負(fù)擔(dān)，講究備考復(fù)習(xí)時效性，不斷鞏固階段性復(fù)習(xí)3、重視現(xiàn)代文各種文體閱讀的復(fù)習(xí)，夯實各種文體的特點，文言文閱讀試題材料要多樣化，知識復(fù)習(xí)注重關(guān)聯(lián)教材，試題設(shè)問更加開放。4、語言文字運用的考查形式靈活多樣，復(fù)習(xí)要全面到位，注重辨析和實際積累與應(yīng)用能力。5、加強寫作訓(xùn)練，在思辨表達(dá)中踐行和培養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”核心素養(yǎng)，發(fā)展和提升思維品質(zhì)，這也是語文學(xué)科教學(xué)的要義，加強積累，勤學(xué)苦練。6、重視教材、用好教材，不要一味去做所謂的各種高考“寶典”。教師的角度：1.注重語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更凸顯“思維發(fā)展與提升”的素養(yǎng)，今后教學(xué)中將全面依據(jù)和滲透核心價值，更凸顯語文性，而不僅僅是純粹的考點教授。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)將起到連接核心價值、學(xué)科關(guān)鍵能力和必備知識的作用，而高考命題也要體現(xiàn)兼顧學(xué)科核心素養(yǎng)的特點，將語文人文主題和知識能力相融合，既注重語文學(xué)科的獨特育人價值，又強化人文性與價值引領(lǐng)，做到了思想性和專業(yè)性的統(tǒng)一。2.、更重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的挖掘，同時凸顯對傳統(tǒng)文化的關(guān)注，高考考查學(xué)生的“文化傳承與理解”。高考是文化的燈塔，不僅引領(lǐng)方向，而且?guī)由鐣?。中國?yōu)秀傳統(tǒng)文化對培育民族精神、陶冶道德3、緊扣“立德樹人“的命題理念，進一步強調(diào)家國情懷，抓熱點，顧大局觀和價值觀，傳承和發(fā)揚愛國精神，將個人成長與國家發(fā)展、個人生活與時代發(fā)展、辯證思維與創(chuàng)新思維4、立足教材，夯實備課基石。對各種文體的考點進行綜合備課，形成完整的考點體系，使得在考試過程試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施，做到應(yīng)教盡教，既不平時考試難度設(shè)置符合課標(biāo)要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述。在材料選取時，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。如非連續(xù)性文本閱讀的文本閱讀題使用了多個材料的組合，試題的設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、試題在盡力去扭轉(zhuǎn)這種不良傾向。隨著課程改革的不斷深入，高中統(tǒng)編教材使用的今年的試題注重對知識的融會貫通，將對知識的考查融入思維活動、情感活動中。閱讀下面的文字，完成1—3題。2019年4月23日，習(xí)近平主席在會見應(yīng)邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海軍活動的外方代表團團長時指出：“海洋對于人類社會生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了各國人民安危與共?！弊鳛椤叭祟惷\共同體”的重要組成部分，海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)是要實現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全，各國必須摒棄傳統(tǒng)的大國爭霸思路，充合理利益，聯(lián)合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權(quán)益爭端時通方式來解決問題，短期內(nèi)無法協(xié)商的問題可以考慮擱置爭議。共著，我們要堅持開放的自由貿(mào)易體系，同時共同應(yīng)對氣候變化、海洋環(huán)境保護等問題，發(fā)揮貿(mào)易大通道的積極作用，關(guān)注發(fā)展中國家的發(fā)展訴求。隨著人類技術(shù)水平的提升和各國經(jīng)濟發(fā)展求的日益增加，各國都希望開發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運共同體?習(xí)近平總書記提出海洋發(fā)展的“四個轉(zhuǎn)變”:“要提高海洋資源開發(fā)能力，著力推動海洋經(jīng)濟向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變”;“要保護海洋生態(tài)環(huán)境，著力推動海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”;“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)，著力推動海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變”;“要維護國家海洋權(quán)益，著力推在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應(yīng)致力于合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系。目前，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在海洋資源的開發(fā)在地區(qū)和雙邊層面，由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運共同體的軍事沖突，為海上貿(mào)易和人員往來提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國地區(qū)內(nèi)成員國之間的經(jīng)濟交流水平。其三，對兩國或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護開展(摘編自宋偉《海洋命運共同體構(gòu)建與新的海洋文明》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.各國之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益B.如何在保障人類更好利用海洋資源同時促進可持續(xù)發(fā)展，這是構(gòu)建海洋命運共同體需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是(3分)A.文章著眼于人類社會生存和發(fā)展，主要論述了海洋命運共同體的B.文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，凸顯了這些問題的優(yōu)先性。C.第四段對比發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產(chǎn)。D.文章圍繞海洋命運共同體的理念展開，分析問題時注意區(qū)分不同的角度和層次。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.傳統(tǒng)的大國爭霸思路更多關(guān)注本國利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭，威脅海洋安全。B.構(gòu)建海洋命運共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。C.人類共同財產(chǎn)的原則并不反對公海資源開發(fā)，也不謀求任何國家權(quán)益的優(yōu)先性。D.在海洋命運共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容理解和分析能力。C.“既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系”錯誤。原文提到的是“在全球?qū)用妫瑯?gòu)建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系”“總的來說，全球?qū)用娴暮Ｑ竺\共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系”,可見并沒有說現(xiàn)有的體系不夠完備，效率不高，也沒有提到?jīng)]有建立起相應(yīng)的合作制度體系，只是強調(diào)要“更加公正合理、穩(wěn)定有效”“更加有效”,選項曲解文意，無中生故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對原文論證的相關(guān)分析能力。A.“主要論述了海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景”錯誤。文章開頭先說明了海洋的重要性，進而提出海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)，而正文主體部分主要論證的是如何實現(xiàn)目標(biāo)，也就是構(gòu)建海洋命運共同體的著眼點，即怎么做的問題，可見主要論述的并非海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。B.“凸顯了這些問題的優(yōu)先性”錯誤。選項中的“這些”指“海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題”,討論的目的在于引出解決問題的方法，即“如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運共同體?”可見并非“凸顯了這些問題的優(yōu)先性”,理解偏頗，曲解文意。C.“以證明公海是人類的共同財產(chǎn)”錯誤。第四段對比發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同主張，是為了得出“人類共同財產(chǎn)原則更有利于保護公海環(huán)境和對海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，對于實現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行”,進而歸結(jié)到：全球?qū)用娴暮Ｑ竺\共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解作者觀點態(tài)度并進行合理推斷的能力。B.“應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯誤。倒數(shù)第三段說“具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”,選項偷換信息，“這樣”指代對象不同，文中可行性的內(nèi)容并非“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”,且結(jié)合后數(shù)三段分析“全球?qū)用妗薄暗貐^(qū)和雙邊層面”為平行并列關(guān)系，而不是“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”,選項曲解文意。故選B。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4—6題?！巴盗簱Q柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠(yuǎn)大于截有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠(yuǎn)大梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”,上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”(即臨時的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔(dān)；水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過程對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖(摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》)4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.“偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指一種修繕加固B.中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從5.請根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年，技術(shù)人員在對太和殿進行勘查時，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第2題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢?請簡要分析。(6分)【答案】②太和殿是中國最大的木構(gòu)大殿，建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案；③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容和理解圖表的能力。C.“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”,示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”,它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓?。選項受力、傳力分析不對。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息、根據(jù)文本信息進行判斷推理和情境補寫的能力。試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面，要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，補寫空缺內(nèi)容。題干中“具體過程如下”可對應(yīng)材料第三段的“其基本做法為……”。第①處，“被安裝在……附近”,對應(yīng)材料的“首先將‘假柱’(即臨時的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊”或第四段“預(yù)先將‘假柱’設(shè)置于原柱附近”,“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。第②處，“以便用……代替”,對應(yīng)“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔(dān)；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”,“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應(yīng)該是“新柱”,故填“新柱”。第③處，“最后再把……拆除”,對應(yīng)“最后將‘假柱’移去”,“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱謂，故填“‘假柱’”?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合信息、根據(jù)文本信息進行判斷推理的能力。題干中的方法“更簡便”,但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性。首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個角度“從梁的角度而言……保證整個大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定”“從柱的角度而言……對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響”“從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言……組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系”,進行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩(wěn)定性。其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行”,大殿設(shè)計、建造之初，必定組織大量能工巧匠進行了精心的設(shè)計、測量等工作，原位替換更符合整體設(shè)計，因而是最佳修繕方案。最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”,不追求節(jié)省工料，而應(yīng)盡可能地保持其原有歷史形態(tài)和特征，以尊重和保護其歷史價值和文化意義。上一題的材料中，在修繕時將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”,這樣能夠最大程度地保持文物原貌，(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7—9題。霜降夜白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶人家屋活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米有人說，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場的人才會知道。昨天晚上，我約了幾個養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內(nèi)容涉獵寬泛，沒有明確的主題成，動物保護和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我最感興趣的，是他們講述過往親輕描淡寫，但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又?jǐn)[滿了甜點美食——大這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切這個夜晚起始，我正式走進烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃大碴子粥，我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動物極態(tài)度，和對幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做我還記下了燃燒時吡呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明的接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉(xiāng)人來說，這是一個多么難忘的夜晚。早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔(dān)憂和凄惶的表情。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！?有刪改)7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章第一段寫烏鄉(xiāng)的清晨，作者感受著風(fēng)與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒星，再收回到農(nóng)家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。B.霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”,既實寫外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。C.霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家遠(yuǎn)行，這些點滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受，還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題，如農(nóng)事收成、動物保護等，側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的?請簡要分析。(6分)【答案】7.D8.①面對生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感，表達(dá)了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉(xiāng)人的贊美。9.①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農(nóng)家炊煙等細(xì)節(jié)，寫出了霜降節(jié)氣中自然的變化；通過寫作者感受到風(fēng)中對的含義，聞得到風(fēng)中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動：作者與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，展示了人與自然的密切聯(lián)系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”錯，文章主要記錄了作者在烏鄉(xiāng)的感受和體驗，雖然提及了一些與當(dāng)?shù)厣钕嚓P(guān)的話題，但并沒有反映鄉(xiāng)村的發(fā)展，主要是表現(xiàn)烏鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、生活習(xí)俗和人情特點。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。這句話是作者在烏鄉(xiāng)小住之后的人生感悟?！八怠贝碇钪械睦Ь常弧爸参锟菸毕笳髦乃ネ撕徒Y(jié)束，象征著那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來”則象征著新的開始和希望，代表著經(jīng)受住打擊的人或事物迎來新生，開始“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”,“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易，但也體現(xiàn)了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠(yuǎn)行，去追尋屬于自己的生活。此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感，表達(dá)了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉(xiāng)人的贊美?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊的能力。自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛?，這些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣的特色；貫穿其中的還有作者的細(xì)膩感受，如烏鄉(xiāng)白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意”;還有烏鄉(xiāng)風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉(xiāng)的理人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個個小冰球”,這些都是秋天特有的食物，體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián)；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩”,寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”;還寫了談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐”,展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的深刻體驗感，展現(xiàn)了二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10—13題。劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君載下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露?亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛耳。孤是卿知己，勿憂不如意也?！贝瞬咧檬恳?。陸遜鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權(quán)后見其子抗，泣曰：“吾前聽悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣?此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。(節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七)10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)劉備為呂布A所襲B奔回于操D程昱回以備回有雄才G勸操國圖之。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)D.但，只是，與《記承天寺夜游》中"但少閑人如吾兩人者耳"的"但"意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。B.曹操初起時為圖霸業(yè)，能籠絡(luò)人才，甚至能任用曾與已有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人"以權(quán)術(shù)相馭"的表現(xiàn)。C.劉備以性情結(jié)交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時，深得孫權(quán)信任，孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之外就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)操使霸出二人，霸曰："霸所以能自立者，以不為此也。"(2)吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。13.(1)曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立，是因為不做這樣的事情?！?2)我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。“為……所”表被動，“襲”是動詞，“劉備為呂布所襲”是一個被動句，所以從“襲”后B處斷開；“奔于操”承接前邊主語“劉備”,“奔”是謂語，“操”是賓語，結(jié)構(gòu)完整，所以從“于操”后D處斷“以”是“程昱”的謂語，“備有雄才”是賓語，“程昱以備有雄才”句子結(jié)構(gòu)完整，所以從“有雄才”后G處斷開。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。兩個“藉”意思不同?！敖濉?憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人員跟隨他前往。C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/(曹孟德)固然是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢?D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“后來他又被曹操捕獲”理解錯誤，根據(jù)原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“出”,交出；“所以”,……的原因；“以”,因為；“……也”,表判斷。(2)“前”,以前；“篤”,深厚；“負(fù)”,辜負(fù)。參考譯文：三國時期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來說，曹操是以權(quán)術(shù)駕馭人，劉備是以性情結(jié)交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說：“現(xiàn)在是收攬英雄的時候，殺一個人會失去天下人的心，這是不可以的?！比欢@還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來。曹操通過招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時，任用徐翕、毛暉為將，兗州發(fā)生動亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時，曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情?！辈懿賴@息他的賢能。曹操當(dāng)初起事時，正是想借助眾人的力量成就大業(yè)，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權(quán)宜之計，以應(yīng)一時之需，這就是所謂的以權(quán)術(shù)駕馭人。至于劉備，一起事就為人心所向?？此櫭]請諸葛亮出山，咨詢大計，獨有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云，自年輕時結(jié)交，終身相隨，即使在顛沛流離、無立足之地時，這幾人也患難與共，毫無二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮?xí)r，劉備說：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載之下仍能見其肝膽相照，豈不是性情的流露?諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨劉備能得到他，這也可見以誠待人的效果。至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開他的綁縛，說：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔(dān)心不如意?！边@是孫策得士的表現(xiàn)。陸遜鎮(zhèn)守西陵，孫權(quán)把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發(fā)出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎?陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權(quán)后來見到陸遜的兒子陸抗，哭著說：“我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你?！弊鳛榫髂茏曰谄溥^，像這樣開誠布公地告知，誰能不感動流淚呢?這就是孫氏兄弟用人，這就是所說的以意氣感人的表現(xiàn)。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。次韻錢遜叔泛舟虹橋呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鸚一枝棲。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至，清樽畫舫倩分題。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C.斥鸚見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”,以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。15.請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。(6分)14.C15.“軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫面的層次感和詩意，使景象更生動?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌解讀中存在問題進行邏輯判斷及對課文內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“……對比，因此詩中缺字應(yīng)是‘鵬’”錯誤，前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋：一是缺字表示的事物與斥鸚一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥鸚一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鸚是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥鸚是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”,無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。用字精當(dāng)以追求表現(xiàn)力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問題，詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語言，并把自己的體驗和感受用文字表達(dá)出來?！败洝弊钟脕硇稳菪憋L(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質(zhì)，還增強了畫面的層次感和立體感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。通過“軟”和“低”兩個字，詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象，傳達(dá)出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準(zhǔn)確地刻畫了自然景物的特征，還增強了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)王灣《次北固山下》的名句“”,描寫時序交替中的景物，暗示著時光流逝，蘊含著自然理趣?！敬鸢浮竣俸Ｈ丈鷼堃耿诮喝肱f年③莫笑農(nóng)家臘酒渾④豐年留客足雞豚⑤飛湍瀑流爭喧愿⑥礎(chǔ)崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(飛流直下三千尺疑是銀河落九天)【解析】本題考查學(xué)生默寫名言名篇的能力。考生需要注意如下字詞的書寫：“殘”“臘”“豚”“喧愿”“礎(chǔ)”“壑”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共4小題，14分)閱讀下面文字，完成17-20題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個測試。你閉上眼睛，念出"天山"這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天.賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖"鹽"裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、景湖泊，⑤你就算真正了解天山了。17.下列句子中的"要"與文中加點的"要",意義相同的一項是(3分)A.描繪"寒風(fēng)掃高木"的景況，用"木"字要比用"樹"字更合適。B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。18.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(419.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的"蒼翠",所用的修辭手法相同的一項是(3分)A.煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。20.文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(4分)【答案】18.示例(1):暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場。示例(2):帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。19.B20.序號②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖；序號③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地；序號④修改為：還有河流、湖泊(還有河流和湖泊)。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞語語境義的能力。文中“要”意思是需要。A.表示估計，用于比較。B.討。表示希望將某種事物歸自己所有。D.即將來臨。故選C?！?8題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。所謂長句一般是修飾限制成分多，或者主語、賓語、謂語部分比較復(fù)雜。畫線句屬于修飾成分多，賓語復(fù)雜。首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場”,讓主干單獨成句；然后把復(fù)雜部分按照語法規(guī)則加以拆分，比如定語拿出來單獨成句，“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入”,作為句子時需要添加主語“暖濕氣流”;然后強調(diào)一下兩個賓語的特點，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場上水草豐美”;最后根據(jù)邏輯關(guān)系組合成包含幾個短句的復(fù)句，除了參考答案，還可以表述為：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，它造就了田地和牧場，田地里一片片麥浪滾滾，牧場上水草豐美?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”;D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號②語序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀詞語，不能用“包羅萬象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。序號③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”;語序不當(dāng)，并列詞語間應(yīng)該有視覺順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。序號④成分贅余，有了頓號沒必要加“和”,刪掉頓號或“和”。閱讀下面的文字，完成下面小題。21.下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。(6分)大夫好!今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了。大夫好!我昨天晚飯后就頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。睡了一覺，今早還疼，頭一晃就更疼了。另外，我有高血壓和糖尿病。排隊時間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動、嘗試的無效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會兒躺著都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了”,冗長啰(1)由“我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者身份：老病號，長(2)由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。(3)由“昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼”提煉出病痛時(4)由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼；就診原因：22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。坦誠交流促相遇，人生開掛獲成功唯其如此，才有可能與他人真正地相遇，從而為自己的人生提供助力，開掛成功。反之，一味貪當(dāng)今社會，交流能力才是最重要的能力，坦誠才是最重要的態(tài)度，坦誠交流，最終能讓我們的人生添彩，為成功助力。馬克思與恩格斯的坦誠交流，最終獲得兩人的真正相遇，為世界人民造福；伯牙鼓琴，鐘子期善聽，知音流傳；直播行業(yè)，唯有坦誠交流，才能獲得更多的粉絲響應(yīng)……可見，唯有坦誠交流，才能順勢而為，讓自己的人生添彩，得芙蓉滿塘。坦誠交流，與單位真正相遇，為自己的事業(yè)開掛，以浮舟滄海。在單位中，與單位領(lǐng)導(dǎo)，同事的坦誠交流，或者代表單位與其他單位的坦誠交流，往往會獲得本單位或者其他單位的坦誠以待，從而為自己或者本單位的發(fā)展助力。屠呦呦的坦誠以待，最終獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持，有青蒿素問世；馬云的坦誠交流，獲得國外企業(yè)的援手，終締造阿里巴巴；數(shù)字技術(shù)坦誠以待，迎來數(shù)字革命，方興未艾。只要你愿意坦誠交流，你與單位，或者單位與單位之間，才能最終相遇，從而推動個人、單位的良性發(fā)展，浮舟滄海。坦誠交流，與國家真正相遇，為天下蒼生謀福祉，終懸壺濟世。個人與國家或者國與國之間的坦誠交流，往往會催生個人高遠(yuǎn)的格調(diào)，促進國家的博大胸懷。天下興亡，匹夫有責(zé)，一個人只有與國家坦誠交流，才會獲得國家的支持；同理，一個國家唯有與他國坦誠交流，才會獲得國際的支持。袁隆平心系天下蒼生，禾下乘涼，終解決溫飽問題；于敏心系祖國安危，隱姓埋名數(shù)十年，成氫彈之父；中國與他國坦誠以待，美美與共，一帶一路福蔭四方……所以，坦誠交流，才能與國家相遇，為天下蒼生謀福祉。然而，一味避免沖突而不交流，乃至交流而不坦誠，往往事與愿違，難償所愿。不久前的火車上鋪下鋪之爭，成為熱點事件，帶來的消極影響，背后的原因是