Unit1HelloAgain！Lesson3WhereAreThey教學(xué)設(shè)計-四年級英語下冊（冀教版三起）

冀教版三年級起點小學(xué)英語四年級下冊Unit1Helloagain.Lesson3Wherearethey?教學(xué)設(shè)計課題名Lesson3Wherearethey?教學(xué)目標1.語言能力

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫與教室相關(guān)的詞匯，如blackboard、desk、chair、schoolbag等，并能正確理解和運用這些詞匯描述教室中的物品。學(xué)生能夠熟練運用方位介詞beside、under、in、on、between，準確描述物體之間的位置關(guān)系，如Thebookisintheschoolbag.Thecrayonsareunderthedesk.等。學(xué)生能夠聽懂關(guān)于教室場景和人物位置關(guān)系的簡單對話，并能根據(jù)所聽內(nèi)容完成填空、回答問題等任務(wù)。2.思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察教室圖片和實際場景，發(fā)現(xiàn)物體之間的位置關(guān)系，并能用英語準確表達。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，在描述位置關(guān)系時，能夠按照一定的順序和邏輯進行表達，如先描述主要物體，再描述其周圍物體的位置。3.學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)詞匯，通過圖片、實物等多種方式理解和記憶新單詞。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中積極參與討論和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如pairwork中互相詢問和回答物品位置。4.文化意識讓學(xué)生了解英語國家教室的布置和課堂文化特點，與本國教室文化進行對比，感受文化差異。培養(yǎng)學(xué)生在跨文化交流中尊重和理解不同文化的意識，如在與外國友人交流教室相關(guān)話題時能夠正確表達和理解。教學(xué)重點1.掌握與教室相關(guān)的詞匯，如blackboard、desk、chair、schoolbag等，以及方位介詞beside、under、in、on、between的用法。2.能夠運用所學(xué)詞匯和句型準確描述教室中物品的位置和人物之間的位置關(guān)系。教學(xué)難點1.區(qū)分和正確運用方位介詞beside、under、in、on、between，特別是between和among的區(qū)別，以及在復(fù)雜場景中準確描述多個物體之間的位置關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生用英語有條理地描述位置關(guān)系的能力，使表達更加準確、自然和流暢。教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)準備教師準備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學(xué)生準備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、理解大意教學(xué)過程Step1:Warmup教師展示猜謎PPT，朗讀謎語：“Ihavedesksandchairs,Teachersandstudentsthere.Welearnandplay,Everyday.Whatplaceisthis?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，猜出謎底“classroom”。【設(shè)計意圖】以猜謎的形式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。利用學(xué)生熟悉的教室場景相關(guān)描述，自然地引出本節(jié)課的主題“classroom”，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2:PresentationMyclassroom1.Let'shaveatalk!展示教室的圖片或利用教室中的實際物品，依次介紹blackboard、desk、chair、schoolbag等詞匯，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫，進行簡單的拼讀練習(xí)，如將單詞拆分成音節(jié)，逐個音節(jié)發(fā)音后再連起來讀。讓學(xué)生分組練習(xí)單詞發(fā)音，互相糾正，然后請個別學(xué)生朗讀單詞，教師及時給予反饋和表揚。2.Matchthem.讓學(xué)生將圖片與正確的單詞進行連線匹配，鞏固對新單詞的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對英語詞匯與實物之間聯(lián)系的認知能力。3.Lookandsay.再次展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞描述圖片中的物品，如“Icanseeablackboardintheclassroom.”“Therearemanydesksandchairs.”等，鼓勵學(xué)生盡量多說，提高口語表達能力。【設(shè)計意圖】

通過展示教室的圖片或利用教室中的實際物品進行教學(xué)，將抽象的詞匯與具體的實物或形象相結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解單詞的含義，加深記憶。通過將圖片與單詞進行連線匹配，學(xué)生需要準確識別每個單詞所對應(yīng)的物品形象，這不僅鞏固了對單詞的記憶，還鍛煉了學(xué)生的觀察力和對英語詞匯與實物之間聯(lián)系的認知能力。再次展示教室圖片引導(dǎo)學(xué)生描述，是讓學(xué)生從單純的單詞學(xué)習(xí)過渡到運用單詞進行簡單的句子表達。Step3:PresentationWherearethey1.Listenandfill.播放關(guān)于Danny、Jenny、Kim在教室中位置關(guān)系的聽力材料，如“Dannyisbetweenthedeskandthechair.”“JennyisbesideKim.KimisbesideJenny.”等。學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容填空，強化對方位介詞和句子結(jié)構(gòu)的理解，提高聽力理解能力和捕捉關(guān)鍵信息的能力。2.Listenandrepeat.再次播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀句子，注意語音語調(diào)、連讀等發(fā)音技巧，培養(yǎng)語感，使學(xué)生的口語更加自然、地道。3.Lookandfind.展示教室場景圖片，讓學(xué)生觀察并找出圖片中人物和物品之間的位置關(guān)系，然后用英語表達出來，如“Theschoolbagisonthedesk.Thebookisintheschoolbag.”等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！驹O(shè)計意圖】

聽力練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)之一，通過播放關(guān)于人物位置關(guān)系的聽力材料，學(xué)生可以在聽的過程中強化對方位介詞和句子結(jié)構(gòu)的理解。跟讀模仿是培養(yǎng)語感和口語流利度的有效方法。觀察圖片并找出位置關(guān)系并用英語表達，這一活動培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。學(xué)生需要仔細觀察圖片中的細節(jié)，分析人物和物品之間的相對位置，然后運用所學(xué)的方位介詞和詞匯進行準確的描述。Step4:Practice1.Lookandfill.展示一些不同場景的圖片，圖片中有物品在不同位置，如書在桌子上、鉛筆在盒子里等，以及一些簡單的句子框架，如“Thebookis______thedesk.”“Thepencilcaseis______the______.”等。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，在空白處填入合適的方位介詞，鞏固對詞匯和句型的運用，提高學(xué)生在不同語境下準確運用英語的能力。2.Lookandsay.展示包含多個物體和人物的復(fù)雜場景圖片，如教室里有學(xué)生、桌椅、書包、文具等，讓學(xué)生仔細觀察后，用所學(xué)的詞匯和句型描述物體之間的位置關(guān)系，如“Thecatisbetweenthechairandthetable.Thedogisbesidethechair.”等。鼓勵學(xué)生盡量詳細和準確地描述，提高語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力?！驹O(shè)計意圖】此練習(xí)旨在鞏固學(xué)生對方位介詞和詞匯的運用能力。通過展示不同場景的圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容準確選擇合適的方位介詞填空，這要求學(xué)生不僅要理解每個方位介詞的含義，還要能夠根據(jù)具體情境正確運用。學(xué)生需要運用所學(xué)的多個詞匯和句型，有條理地描述多個物體之間的位置關(guān)系，這對學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力和觀察能力都是一種挑戰(zhàn)。Step5:Production1.Pairwork.將學(xué)生分成兩人一組，一名學(xué)生描述教室中某個物品的位置，另一名學(xué)生根據(jù)描述在紙上畫出該物品的位置，然后交換角色進行。學(xué)生在活動中運用所學(xué)的方位介詞和詞匯進行交流，提高口語表達和聽力理解能力，同時培養(yǎng)合作精神和團隊協(xié)作能力。2.Let'sdoit!教師在講臺上擺放一些物品，如書包、書、鉛筆、尺子等，然后給出指令，如“Putthebookintheschoolbag.”“Putthepencilbetweentherulerandthepen.”等。學(xué)生根據(jù)指令將物品放置在正確的位置，通過實際操作加深對位置關(guān)系和詞匯的理解和記憶，提高學(xué)生的動手能力和英語實際運用能力?！驹O(shè)計意圖】

通過讓學(xué)生兩人一組進行活動，一名學(xué)生描述教室中某個物品的位置，另一名學(xué)生根據(jù)描述畫圖，這種互動方式能夠極大地提高學(xué)生的口語表達和聽力理解能力。教師在講臺上擺放物品并給出指令，學(xué)生根據(jù)指令進行實際操作，將抽象的語言知識與具體的實際行動相結(jié)合。Step6:Summary1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的與教室相關(guān)的詞匯，如blackboard、desk、chair、schoolbag等，以及方位介詞beside、under、in、on、between的用法。2.回顧描述物體位置關(guān)系的句型結(jié)構(gòu)，如“The+物品+is/are+方位介詞+the+其他物品.”?！驹O(shè)計意圖】

總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的重點知識，包括與教室相關(guān)的詞匯，如blackboard、desk、chair、schoolbag等，以及方位介詞beside、under、in、on、between的用法和描述物體位置關(guān)系的句型結(jié)構(gòu)。強調(diào)在描述位置關(guān)系時觀察的準確性和表達的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。板書設(shè)計課后作業(yè)基礎(chǔ)題聽讀本節(jié)課所學(xué)單詞和句子5遍，家長簽字。通過聽讀練習(xí)，強化學(xué)生對單詞和句子的讀音記憶，培養(yǎng)語感。提高題用所學(xué)的方位介詞和詞匯，描述自己房間里至少5個物品的位置，寫在作業(yè)本上，不少于5句話。拓展題上網(wǎng)查找或詢問家長，了解英語國家教室與中國教室在布置和使用上的不同之處，至少列舉3點，用英語簡單記錄下來。教學(xué)反思亮點：利用學(xué)生熟悉的教室場景展開