高中生文學(xué)創(chuàng)作講座觀后感

高中生文學(xué)創(chuàng)作講座觀后感TOC\o"1-2"\h\u13936第一章文學(xué)創(chuàng)作講座的緣起與意義 111344第二章講座主要內(nèi)容剖析 129016第三章對文學(xué)創(chuàng)作重要性的新感悟 232759第四章從經(jīng)典作品看文學(xué)創(chuàng)作技巧 21512第五章講座觀點與自身創(chuàng)作想法的碰撞 215836第六章引用講座金句談創(chuàng)作啟發(fā) 323326第七章文學(xué)創(chuàng)作講座的總體收獲 33243第八章對未來文學(xué)創(chuàng)作的展望 3第一章文學(xué)創(chuàng)作講座的緣起與意義參加這次高中生文學(xué)創(chuàng)作講座，就像是開啟了一場奇妙的文學(xué)之旅。這個講座的緣起其實很容易理解，在高中這個充滿活力與摸索欲的階段，我們對文學(xué)創(chuàng)作有著濃厚的興趣，但又常常摸不著門道。這個講座就像是一位引路人，它的意義重大。它讓我們在繁忙的學(xué)業(yè)之余，有機(jī)會深入了解文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)涵。比如說，平時我們在課堂上雖然也學(xué)習(xí)文學(xué)作品，但更多的是從賞析的角度。而這個講座，卻能讓我們站在創(chuàng)作者的角度去思考。就像讀《平凡的世界》，我們不再僅僅是感受孫少平的奮斗歷程，而是去思考路遙是如何構(gòu)建這個龐大的故事架構(gòu)，如何讓每個角色都鮮活起來的。這就是講座給我們帶來的新視角，讓文學(xué)創(chuàng)作不再神秘，而是變得可觸可感。第二章講座主要內(nèi)容剖析講座的內(nèi)容那可真是豐富多彩。講師從文學(xué)創(chuàng)作的各個方面進(jìn)行了深入的講解。首先提到了創(chuàng)作的源泉，告訴我們生活就是最大的素材庫。這讓我想起了魯迅的作品，他的很多故事都是來源于當(dāng)時的社會現(xiàn)實，像《孔乙己》，就是通過描寫孔乙己這個深受封建科舉制度毒害的人物，反映出那個時代的社會風(fēng)貌。講師還講到了創(chuàng)作的構(gòu)思，強(qiáng)調(diào)要有獨特的創(chuàng)意。比如說在構(gòu)建故事的時候，不能千篇一律。就像馬爾克斯的《百年孤獨》，它獨特的魔幻現(xiàn)實主義風(fēng)格，家族式的故事架構(gòu)，讓整個作品充滿了奇幻的色彩。還有關(guān)于人物塑造方面，講師說要注重人物的多面性。就像《飄》中的斯嘉麗，她既有堅強(qiáng)勇敢的一面，在面對生活困境時不屈不撓，又有自私虛榮的一面，這種多面性讓人物更加立體真實。第三章對文學(xué)創(chuàng)作重要性的新感悟通過這次講座，我對文學(xué)創(chuàng)作的重要性有了全新的感悟。文學(xué)創(chuàng)作就像是一面鏡子，它能夠反映出我們內(nèi)心的世界，也能反映出社會的百態(tài)。以前我覺得文學(xué)創(chuàng)作可能只是一種個人的興趣愛好，一種抒發(fā)情感的方式。但現(xiàn)在我明白了，它遠(yuǎn)不止如此。比如說，在歷史的長河中，文學(xué)作品起到了記錄時代的作用。像杜甫的詩，被稱為“詩史”，他的作品真實地記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實。從個人層面來說，文學(xué)創(chuàng)作能夠鍛煉我們的思維能力。當(dāng)我們構(gòu)思一個故事或者塑造一個人物的時候，我們需要去思考各種情節(jié)的合理性，人物的性格特點等。這就像解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，需要我們?nèi)娴厮伎?。而且，文學(xué)創(chuàng)作還能夠提高我們的表達(dá)能力，讓我們能夠更準(zhǔn)確地把自己的想法傳遞給別人。第四章從經(jīng)典作品看文學(xué)創(chuàng)作技巧從經(jīng)典作品中我們能學(xué)到無數(shù)的文學(xué)創(chuàng)作技巧。拿《紅樓夢》來說，它的人物描寫堪稱一絕。書中對眾多人物細(xì)致入微的刻畫，讓每一個人物都仿佛躍然紙上。比如王熙鳳出場時的描寫，“未見其人，先聞其聲”，僅僅這一句話就把王熙鳳潑辣、干練的性格特點表現(xiàn)了出來。這就是一種獨特的人物出場技巧。再看《巴黎圣母院》，雨果在對比手法的運用上十分精妙?？ㄎ髂喑舐耐獗砼c他善良的內(nèi)心形成鮮明的對比，副主教克洛德道貌岸然的外表與他丑惡的靈魂也形成強(qiáng)烈的反差。這種對比手法的運用，讓故事的矛盾沖突更加激烈，也讓人物形象更加鮮明。還有《三國演義》中的情節(jié)設(shè)置，充滿了懸念與跌宕起伏。像赤壁之戰(zhàn)，從戰(zhàn)前的各方謀劃，到戰(zhàn)爭中的斗智斗勇，再到最后的勝負(fù)結(jié)果，整個情節(jié)就像一張巨大的網(wǎng)，緊緊地抓住了讀者的心。第五章講座觀點與自身創(chuàng)作想法的碰撞講座中的很多觀點與我自己的創(chuàng)作想法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的碰撞。講座中提到創(chuàng)作要有深度，不能只停留在表面的描寫。我自己在創(chuàng)作的時候，往往會過于注重情節(jié)的有趣性，而忽略了背后的深意。就像我曾經(jīng)寫過一個關(guān)于友誼的故事，只是單純地描述了兩個朋友之間的玩耍和爭吵，卻沒有深入挖掘友誼的真正內(nèi)涵。而講座中還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要從自身的經(jīng)歷出發(fā)，這一點我深有感觸。我曾經(jīng)寫過一篇描寫家鄉(xiāng)的文章，因為融入了我對家鄉(xiāng)的真實情感和童年的回憶，寫起來就特別順手，而且也更能打動讀者。可是有時候我又會陷入自己的小世界里，忽略了更廣闊的社會背景。講座讓我明白，要把個人的經(jīng)歷與社會現(xiàn)實相結(jié)合，這樣創(chuàng)作出來的作品才更有意義。第六章引用講座金句談創(chuàng)作啟發(fā)講座中有很多金句讓我深受啟發(fā)。其中有一句“文學(xué)創(chuàng)作是用文字構(gòu)建靈魂的藝術(shù)”。這句話讓我對文學(xué)創(chuàng)作有了一種全新的認(rèn)識。以前我總是把文字當(dāng)作一種工具，用來講述一個故事或者描述一個場景。但現(xiàn)在我覺得文字更像是一塊塊積木，我們要用它們構(gòu)建出一個個有靈魂的作品。就像《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥，海明威用他的文字構(gòu)建出了一個勇敢、堅毅、永不言敗的靈魂。這個靈魂不僅僅屬于圣地亞哥，也屬于每一個讀過這本書的讀者。還有一句“創(chuàng)作是在平凡中發(fā)覺不平凡”，這讓我想到了沈從文的《邊城》，他在那個平凡的湘西小鎮(zhèn)中，發(fā)覺了人性的美好、愛情的純真，然后用他那細(xì)膩的文字將這些不平凡的東西展現(xiàn)給了全世界的讀者。第七章文學(xué)創(chuàng)作講座的總體收獲這次文學(xué)創(chuàng)作講座的總體收獲可謂是滿滿當(dāng)當(dāng)。我不僅學(xué)到了很多文學(xué)創(chuàng)作的理論知識，還對文學(xué)創(chuàng)作有了更深層次的理解。在創(chuàng)作技巧方面，我知道了如何更好地塑造人物、構(gòu)建情節(jié)、運用描寫手法等。就像我之前在描寫人物外貌的時候，總是很直白地描述眼睛是大是小，鼻子是高是低?，F(xiàn)在我明白了可以通過一些獨特的方式，比如通過描寫人物的行為來暗示外貌特征。在創(chuàng)作思維上，我也有了很大的轉(zhuǎn)變。以前我總是局限于自己的小圈子里，現(xiàn)在我學(xué)會了從更廣闊的視角去看待創(chuàng)作。我開始關(guān)注社會現(xiàn)實，思考人性的各種問題。而且，通過講座中的交流環(huán)節(jié)，我還結(jié)識了一些同樣熱愛文學(xué)創(chuàng)作的同學(xué)，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。第八章對未來文學(xué)創(chuàng)作的展望對于未來的文學(xué)創(chuàng)作，我充滿了期待。我希望自己能夠把在講座中學(xué)到的知識運用到實際的創(chuàng)作中去。我想要嘗試更多不同的創(chuàng)作風(fēng)格，像寫一些帶有科幻元素的故事，將現(xiàn)代科技與人性思考相結(jié)合。我也想繼續(xù)深入挖掘生