大學生社會責任感培養(yǎng)故事觀后感

大學生社會責任感培養(yǎng)故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u4781第一章走進大學生社會責任感培養(yǎng)故事的世界 114476第二章故事中的大學生社會責任感內(nèi)涵剖析 118768第三章我對故事中責任感培養(yǎng)的初印象 225487第四章從具體情節(jié)看責任感的體現(xiàn)：引用情節(jié)為證 229724第五章對比現(xiàn)實：責任感在當代大學生中的現(xiàn)狀 25575第六章我的深度思考：責任感培養(yǎng)的意義與價值 39029第七章對大學生責任感培養(yǎng)的更多期望 37677第八章觀后感總結(jié)：責任感培養(yǎng)任重道遠 4第一章走進大學生社會責任感培養(yǎng)故事的世界最近我讀了一本關(guān)于大學生社會責任感培養(yǎng)的故事集，其中有一個故事給我留下了深刻的印象。這個故事里的大學生們參與到了一個偏遠山區(qū)的支教項目中。在翻開這個故事的時候，我仿佛就被帶入到了那個充滿挑戰(zhàn)與希望的世界里。這些大學生們告別了舒適的校園生活，踏上了前往山區(qū)的路途。他們帶著知識和愛心，要去為山區(qū)的孩子們打開一扇了解外面世界的窗戶。從他們踏上旅途的那一刻起，整個故事就充滿了一種使命感，讓我開始對大學生社會責任感有了更濃厚的興趣去探究。就像我們在自己的生活中，可能會對一些偉大的事跡感到欽佩，但真正走進這樣一個具體的大學生踐行社會責任的故事里，才更能體會到其中的力量。這不僅僅是一些文字的描述，更是一種精神的傳遞，讓我感覺自己也被卷入到這個充滿正能量的故事浪潮之中。第二章故事中的大學生社會責任感內(nèi)涵剖析在這個支教的故事中，大學生的社會責任感有著多方面的內(nèi)涵。他們有著教育的責任感。這些大學生深知教育對于山區(qū)孩子的重要性，就像書中描寫的那樣，他們精心準備每一堂課，從基礎(chǔ)知識到趣味科普，都傾注了大量的心血。這體現(xiàn)出他們對傳播知識的責任，他們不想讓山區(qū)的孩子因為地域的限制而失去獲取知識的機會。他們還有著對社會公平的責任感。他們意識到，山區(qū)的孩子和城市的孩子在教育資源上存在巨大的差距，而他們要做的就是盡力去彌補這種差距，讓每個孩子都有平等接受教育的權(quán)利。這一點在故事里很多情節(jié)都有體現(xiàn)，例如他們?yōu)榱俗尯⒆觽兡苡懈嗟臅喿x，自發(fā)地組織募捐活動，把一箱箱的書運到山區(qū)的學校。他們的這種責任感，不僅僅是針對個體的幫助，更是對整個社會公平的一種積極維護，是一種從心底油然而生的擔當，想要通過自己的努力去改變一些社會現(xiàn)狀。第三章我對故事中責任感培養(yǎng)的初印象剛讀完這個故事的時候，我對故事中責任感培養(yǎng)的初印象就是它是一種自發(fā)的、充滿熱情的行為。這些大學生們并沒有被強迫去支教，而是自己主動地去尋找這樣一個能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值、履行社會責任的機會。他們在學校里可能聽到了關(guān)于山區(qū)教育的現(xiàn)狀，然后內(nèi)心就涌起了一股想要去改變的沖動。在故事的開頭部分，有一個大學生在日記里寫道：“我知道那里的孩子需要我們，我不能無動于衷?！边@種情感非常真摯，讓我覺得責任感的培養(yǎng)首先是從內(nèi)心的觸動開始的。而且這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，可能是在他們之前的成長過程中，受到家庭、學校教育以及社會環(huán)境的影響，逐漸形成了這種關(guān)心他人、關(guān)注社會問題的品質(zhì)。就像我們在日常生活中看到一些不公平的現(xiàn)象，如果內(nèi)心有了想要去改變它的想法，這就是責任感培養(yǎng)的一個開端，只不過這些大學生把這種想法付諸了實踐，并且做得非常堅定。第四章從具體情節(jié)看責任感的體現(xiàn)：引用情節(jié)為證故事中有很多情節(jié)都很好地體現(xiàn)了大學生的社會責任感。比如說，有一個情節(jié)是山區(qū)遭遇了暴雨，學校的教室有一部分被沖毀了。這些大學生們沒有等待救援或者放棄教學，而是立刻行動起來。他們和當?shù)氐拇迕褚黄?，用自己的雙手搬運石塊、木材，重新修繕教室。其中一個大學生的手臂被劃傷了，但他只是簡單包扎后就繼續(xù)投入到工作中。這個情節(jié)體現(xiàn)了他們對支教工作的高度負責。他們不僅僅把自己當成是一個臨時的過客，而是把這個山區(qū)學校當成了自己的家，把這些孩子當成了自己的責任。還有一個情節(jié)是，他們發(fā)覺有一個孩子因為家庭貧困想要輟學。這些大學生們就輪流去這個孩子的家里做工作，并且從自己微薄的生活費里拿出一部分資助這個孩子。他們這樣做就是因為他們覺得每個孩子都有接受教育的權(quán)利，不能因為貧困就失去上學的機會。這種對孩子命運的關(guān)心和負責，是責任感在具體行為上的生動體現(xiàn)。第五章對比現(xiàn)實：責任感在當代大學生中的現(xiàn)狀在現(xiàn)實生活中，當代大學生的社會責任感呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)。有一部分大學生非常積極地參與各種社會公益活動，像我身邊就有一些同學參加了環(huán)保志愿者活動。他們定期去公園或者河邊清理垃圾，宣傳環(huán)保知識，就如同故事中的大學生一樣充滿熱情地履行社會責任。但是也有一些大學生缺乏這種責任感。他們可能更多地關(guān)注自己的學業(yè)成績或者個人娛樂，對于社會上的一些問題漠不關(guān)心。比如，有些大學生在面對一些社會弱勢群體需要幫助的時候，選擇視而不見。我曾經(jīng)在一個地鐵站看到一位老人提著很重的行李艱難地上樓梯，而周圍有不少大學生模樣的年輕人匆匆走過，沒有一個人主動上去幫忙。這和故事中的大學生形成了鮮明的對比。故事中的大學生會毫不猶豫地伸出援手，而現(xiàn)實中的部分大學生卻缺乏這種主動擔當?shù)囊庾R，這也反映出在當代大學生中，社會責任感的培養(yǎng)還需要進一步加強。第六章我的深度思考：責任感培養(yǎng)的意義與價值責任感培養(yǎng)對于大學生來說有著極其重要的意義和價值。從個人成長的角度來看，當大學生積極履行社會責任時，他們能夠更好地認識自己的能力和價值。就像故事中的支教大學生，在幫助山區(qū)孩子的過程中，他們學會了如何應對困難，如何與人溝通，這些都是在校園里學不到的寶貴經(jīng)驗。而且，這種責任感的培養(yǎng)能夠讓大學生更加成熟和自信。他們在為社會做出貢獻的同時內(nèi)心會有一種成就感，這種成就感會激勵他們在未來的生活中繼續(xù)積極向上。從社會的角度來看，大學生是社會的未來和希望，如果更多的大學生具備強烈的社會責任感，那么整個社會將會變得更加美好。他們可以在各個領(lǐng)域發(fā)揮積極的作用，比如在教育、環(huán)保、公益等方面。就像故事中的大學生通過支教，為山區(qū)的教育事業(yè)注入了新的活力，這對于縮小城鄉(xiāng)教育差距有著積極的推動作用。如果每一個大學生都能像他們一樣，那么社會的發(fā)展將會更加均衡和可持續(xù)。第七章對大學生責任感培養(yǎng)的更多期望我希望在未來，大學生責任感的培養(yǎng)能夠得到更多的重視。學校方面可以加強這方面的教育，不僅僅是在課堂授理論知識，還可以組織更多的社會實踐活動。就像故事中的大學生，他們可能在學校里就參加過一些關(guān)于社會責任的講座或者社團活動，這些活動激發(fā)了他們的責任感。所以學?？梢远嚅_展類似的活動，比如組織學生去養(yǎng)老院看望老人，去貧困地區(qū)進行調(diào)研和幫扶等。家庭方面也應該起到積極的作用，家長要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、關(guān)注社會的意識。在日常生活中，家長可以引導孩子參與一些家庭范圍內(nèi)的公益活動，比如捐贈舊衣物等。社會也應該為大學生履行社會責任提供更多的平臺和機會。比如一些企業(yè)可以設(shè)立專門的大學生公益項目，鼓勵大學生參與其中，讓他們在實踐中不斷地培養(yǎng)和提升自己的社會責任感。第八章觀后感總結(jié)：責任感培養(yǎng)任重道遠從這個大學生社會責任感培養(yǎng)故事中，我看到了很多正能量的東西，但同時也意識到在現(xiàn)實中責任感培養(yǎng)還有很長的路要走。故事中的