魯教版（五四制）地理七年級上冊《第一節(jié) 地形和地勢》聽課評課記錄3

魯教版（五四制）地理七年級上冊《第一節(jié)地形和地勢》聽課評課記錄3一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：地理

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：第一節(jié)地形和地勢

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：地理教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對每個環(huán)節(jié)都有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、地圖等多種教具，還有自制多媒體課件，內容豐富，形象生動。

2.教學過程：

開始階段，教師通過展示我國地形分布圖，引導學生關注地形和地勢的概念，激發(fā)學生的興趣。

展開階段，教師運用了講授、討論、實驗等多種教學方法。在講授過程中，教師語言清晰、生動，舉例貼切；在討論環(huán)節(jié)，教師引導學生積極發(fā)言，互相交流觀點；在實驗環(huán)節(jié)，教師學生進行小組合作，通過觀察模型地形，加深對地形和地勢的理解。

結束階段，教師對本節(jié)課的內容進行了總結歸納，并布置了相關作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動：

教師注重與學生的交流，提問、點評、鼓勵等環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教師對學生的關注。學生參與度高，積極回答問題，與教師互動良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生學習積極性高，課堂氛圍活躍。學生專注度較高，能夠跟隨教師的節(jié)奏，認真聽講、記錄。學生之間的合作學習情況良好，小組討論積極熱烈。

5.課堂管理：

教師課堂紀律良好，學生遵守紀律，課堂秩序井然。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學環(huán)節(jié)緊湊。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，自制多媒體課件內容豐富，形式多樣。課件中的圖片、地圖、動畫等元素，使抽象的地形和地勢變得直觀易懂，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括地形和地勢的概念理解、特點描述以及相關地理知識的掌握。通過課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出大部分學生已經(jīng)達到了預期的學習目標，對地形和地勢有了基本的認識和理解，能夠描述不同地形和地勢的特點，并運用所學知識分析實際問題。

2.知識掌握：

學生對地形和地勢的知識點理解和記憶情況良好。通過課堂提問和練習，大部分學生能夠準確回答相關問題，顯示出對基本概念和地理特征的掌握。在技能掌握方面，學生能夠運用地圖和模型等資源來觀察和分析地形和地勢，表現(xiàn)出一定的地理觀察和分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師在教學中注重培養(yǎng)學生的地理興趣和環(huán)保意識，通過引入實際案例和自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對地理學科的熱愛。同時，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會責任感。學生在課堂中的積極表現(xiàn)和參與態(tài)度，反映出教師在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)取得了一定的成效。

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生在地形和地勢的知識掌握和技能運用方面取得了明顯的進步。同時，學生的情感態(tài)度和價值觀得到了積極的影響。建議教師在后續(xù)教學中，繼續(xù)保持教學目標的明確性和適切性，關注學生的個體差異，提高教學的針對性和有效性，進一步提升學生的地理素養(yǎng)。

四、總結與建議

1.總體評價：

對本節(jié)課的整體印象是積極正面的。教師的教學計劃周密，教學資源利用充分，教學方法多樣，課堂管理得當。教師的語言表達清晰，課堂節(jié)奏控制得當，教學技術使用得當，能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。最突出的優(yōu)點是教師對學生的關注度高，師生互動頻繁且質量好，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果整體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在教學過程中，教師可以更多地給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。此外，教師在課堂提問時，可以更多地引導學生運用批判性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思考。在教學資源的利用上，可以進一步豐富和拓展，例如引入更多的實地考察和實踐活動，讓學生能夠更加直觀地感受地形和地勢的特點。

3.后續(xù)跟蹤：

需要后續(xù)聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，定期的教研活動，讓教師能夠分享教學經(jīng)驗和心得，共同探討教學問題和發(fā)