《噸的認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

《噸的認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《噸的認(rèn)識(shí)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教材《噸的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括噸的定義、噸與千克、克的換算關(guān)系，以及噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握噸的計(jì)量單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的噸與千克、克的換算，并能運(yùn)用噸的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過(guò)噸的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠理解抽象的計(jì)量單位，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的計(jì)量問(wèn)題，從而提升數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解噸的定義和概念；2.掌握噸與千克、克的換算關(guān)系；3.能將噸的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

難點(diǎn)：1.理解抽象的計(jì)量單位噸；2.正確進(jìn)行噸與千克、克的換算；3.將噸的概念應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)直觀教具和實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解噸的概念，如使用1噸等于多少個(gè)100千克的箱子進(jìn)行演示。

2.通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握噸與千克、克的換算關(guān)系，例如從簡(jiǎn)單的換算開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的換算題目。

3.設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，如貨物重量計(jì)算、倉(cāng)儲(chǔ)管理等，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用噸的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《噸的認(rèn)識(shí)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同重量物體的圖片、噸與千克換算的圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備1噸等于多少個(gè)100千克的箱子等實(shí)物模型，用于直觀展示噸的概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在小組合作中更好地進(jìn)行噸的換算和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看有關(guān)計(jì)量單位的視頻，了解千克和克的概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“噸的認(rèn)識(shí)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“生活中有哪些物品的重量接近1噸？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解千克和克的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“噸的認(rèn)識(shí)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“大象的重量”，引出“噸的認(rèn)識(shí)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解噸的定義、換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如展示不同重量的貨物圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何將噸的知識(shí)應(yīng)用于生活中。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)噸知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解噸的定義和換算關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握噸的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解噸的定義和換算關(guān)系，掌握噸的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“估算家庭物品重量”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“噸的認(rèn)識(shí)”相關(guān)的拓展資源，如重量單位換算表、生活場(chǎng)景中的重量問(wèn)題等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的噸的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

本節(jié)課通過(guò)《噸的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠理解并掌握噸的定義和概念，認(rèn)識(shí)到噸是用于計(jì)量較大重量物體的單位。

-學(xué)生掌握了噸與千克、克的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的噸與千克、克的轉(zhuǎn)換。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分生活中常見(jiàn)的重量單位，如千克、克，并能將其與噸進(jìn)行對(duì)比。

2.技能目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算貨物的總重量、估算生活物品的重量等。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了如何溝通、討論和解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升了動(dòng)手操作能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

3.情感目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)計(jì)量單位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇心和探索欲望。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不放棄。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到了集體的力量，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。

具體表現(xiàn)如下：

1.認(rèn)知方面的效果：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋噸、千克、克的概念，并能夠進(jìn)行換算。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分不同重量單位的符號(hào)，如t、kg、g。

-學(xué)生能夠?qū)嵉闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如計(jì)算家庭物品的重量、估算貨物重量等。

2.技能方面的效果：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能夠根據(jù)任務(wù)要求，合理分配任務(wù)，分工合作，提高效率。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的重量、估算食材用量等。

3.情感方面的效果：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，愿意主動(dòng)探索。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠保持耐心，勇于嘗試，不怕失敗。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心集體，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到還有一些不足之處，現(xiàn)在來(lái)好好梳理一下。

首先，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的例子來(lái)理解噸的概念。比如，我使用了1噸等于多少個(gè)100千克的箱子這樣的實(shí)物模型，孩子們對(duì)于噸這個(gè)抽象的概念有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。他們的眼神中透露出的那種恍然大悟，讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于換算的部分還是有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字的敏感度和計(jì)算能力還有待提高。所以，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握換算技巧。

其次，課堂活動(dòng)的組織上，我嘗試了小組討論的方式，希望孩子們能在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時(shí)，討論氛圍不夠熱烈，有的學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課題的興趣不夠或者是不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，比如角色扮演、競(jìng)賽等形式，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題。課堂上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握非常快，而有些學(xué)生則需要更多的幫助。針對(duì)這種情況，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但是效果似乎并不理想。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試不同的教學(xué)方法，找到最適合他們的學(xué)習(xí)路徑。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，有時(shí)候我過(guò)于注重理論講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，我需要在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂管理。雖然這節(jié)課整體上比較順利，但仍然有一些小插曲，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，或者有學(xué)生之間的小矛盾。這些問(wèn)題雖然不大，但如果不及時(shí)處理，可能會(huì)影響到整個(gè)課堂