2024年七年級歷史上冊 第二單元 第6課 動蕩的春秋時期備課資料說課稿 新人教版

2024年七年級歷史上冊第二單元第6課動蕩的春秋時期備課資料說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過講述春秋時期的動蕩歷史，幫助學生了解這一時期的社會變革和戰(zhàn)爭頻繁的特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學習，使學生認識到春秋時期是中國古代社會由奴隸社會向封建社會過渡的重要時期，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，通過春秋時期的歷史事件，使學生認識到歷史發(fā)展的階段性特征。

2.增強學生史料實證意識，引導學生通過分析《春秋》等史料，理解歷史事件的真實性。

3.提升學生歷史解釋能力，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點，對春秋時期的政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象進行合理解釋。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，引導學生認識到春秋時期是中國古代文明的重要組成部分，激發(fā)學生熱愛祖國歷史文化的情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，對歷史有一定的了解，可能接觸過一些中國古代歷史的初步知識，如夏、商、西周等時期的基本概況。但對于春秋時期的詳細歷史背景、政治制度、重要事件和人物等，了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對歷史故事有較高的興趣。他們的學習能力正處于發(fā)展期，具備一定的閱讀理解能力和分析問題的初步能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和實例來理解歷史，而另一部分學生可能更偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來分析歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

春秋時期的歷史事件復雜，涉及到的政治、軍事、文化等方面的知識較為抽象，學生可能會在理解歷史事件之間的聯(lián)系和因果關系時遇到困難。此外，對于古代歷史人物和事件的理解，學生可能會因為缺乏生活經(jīng)驗和歷史背景知識而感到困惑。此外，學生可能難以將歷史知識與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，從而缺乏對歷史學習的現(xiàn)實意義感。四、教學資源-歷史教科書：《2024年七年級歷史上冊》新人教版

-歷史圖片資源：春秋時期戰(zhàn)爭場景、諸侯國地圖、著名歷史人物畫像等

-教學視頻：與春秋時期相關的歷史紀錄片片段

-紙質(zhì)教材：春秋時期歷史事件卡片、思考題紙

-多媒體教學設備：電腦、投影儀、交互式電子白板

-信息化資源：在線歷史資料庫、歷史教育網(wǎng)站

-教學手段：小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制等互動教學活動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示春秋時期的地圖，引導學生觀察地圖上的諸侯國分布情況。

-提問：同學們，你們知道這是什么時期嗎？這個時期的特征是什么？

-學生回答后，教師總結(jié)：這是春秋時期，一個充滿戰(zhàn)爭和變革的時代。

-引出課題：今天，我們就來學習第二單元第6課《動蕩的春秋時期》。

2.講授新知（20分鐘）

-春秋時期的背景介紹

-教師簡要介紹春秋時期的歷史背景，包括周王室衰落、諸侯爭霸等。

-展示相關圖片，幫助學生直觀理解。

-春秋時期的政治制度

-講解諸侯國之間的政治關系，如朝貢、會盟等。

-通過案例分析，讓學生了解諸侯國之間的權力斗爭。

-春秋時期的戰(zhàn)爭與和平

-介紹春秋時期的著名戰(zhàn)役，如城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)等。

-分析戰(zhàn)爭對春秋時期社會的影響。

-春秋時期的文化成就

-介紹春秋時期的文化特點，如《詩經(jīng)》等。

-分析春秋時期文化對后世的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，如：“春秋時期的戰(zhàn)爭對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-學生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師點評，總結(jié)學生的回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)春秋時期的特征和歷史意義。

-提醒學生關注春秋時期的歷史人物和事件，為后續(xù)學習打下基礎。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生閱讀教材，完成課后練習題。

-預習下一課內(nèi)容，準備相關問題。

-教師提醒學生注意課堂筆記的整理和復習。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解春秋時期的背景、政治制度、戰(zhàn)爭與和平、文化成就等知識點。他們能夠描述春秋時期的歷史發(fā)展脈絡，列舉出春秋時期的著名戰(zhàn)役和文化現(xiàn)象，如《詩經(jīng)》的興起等。

2.歷史時空觀念的增強：

學生通過學習春秋時期的歷史，能夠建立起較為清晰的歷史時空觀念，理解春秋時期在中國古代歷史上的地位和作用。他們能夠?qū)⒋呵飼r期的歷史事件與周王室衰落、諸侯爭霸等背景聯(lián)系起來，形成對歷史的整體認識。

3.歷史分析能力的提升：

學生在分析春秋時期的歷史問題時，能夠運用歷史唯物主義的觀點，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進行思考。他們能夠識別歷史事件之間的因果關系，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

4.歷史思維能力的發(fā)展：

學生在課堂上通過討論、辯論等方式，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從不同的角度看待歷史問題，形成自己的觀點，并能夠合理地論證自己的觀點。

5.歷史責任感的培養(yǎng)：

學生通過學習春秋時期的歷史，了解到中國歷史上的輝煌與曲折，增強了民族自豪感和歷史責任感。他們認識到，作為當代學生，應當繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

6.課堂參與度和合作能力的提高：

在課堂教學中，學生積極參與討論，與同學互動，共同完成學習任務。通過小組合作，學生學會了如何分工合作、如何表達自己的觀點、如何傾聽他人的意見，提高了合作能力和溝通能力。

7.歷史學習興趣的激發(fā)：

通過生動的教學方式和豐富的教學內(nèi)容，學生對于歷史學習的興趣得到了激發(fā)。他們開始關注歷史事件，對歷史人物產(chǎn)生好奇，從而愿意主動學習歷史知識。

8.課外拓展能力的增強：

學生在課堂學習的基礎上，能夠主動查閱課外資料，對春秋時期的歷史進行深入探究。他們學會了如何利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行歷史學習，拓展了自己的知識面。七、內(nèi)容邏輯關系①春秋時期的背景

-周王室衰落

-諸侯爭霸

-分封制的瓦解

②春秋時期的政治制度

-諸