12《 古詩三首》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩三首》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》是2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，包括《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》三首詩。這三首詩分別展現(xiàn)了自然風(fēng)光、人生哲理和山水情懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文學(xué)素養(yǎng)，通過鑒賞古詩，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美能力；二是文化理解與傳承素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩人情感與哲理，增強(qiáng)文化自信；三是審美素養(yǎng)，通過品讀、背誦、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美創(chuàng)造能力；四是語言文字運(yùn)用素養(yǎng)，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞已有一定的了解，能夠認(rèn)讀一些古詩中的生字，對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律有所感知。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩詞，對(duì)詩歌的基本格式和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的節(jié)奏和韻律感到陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的能力方面，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶力，能夠快速背誦詩歌；有的學(xué)生在理解詩歌意境和情感表達(dá)上較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如觀察詩句的排版和字詞；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，如反復(fù)吟詠詩句來感受其韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)古詩詞中的一些生僻字詞理解困難；對(duì)詩歌的意境和情感把握不準(zhǔn)確；在背誦和默寫時(shí)容易出錯(cuò)。此外，由于古詩詞的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能難以理解詩人的情感和思想。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景和文化內(nèi)涵，以及通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教學(xué)平板或筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻、音頻資料，如古代詩詞朗誦、音樂背景等。

4.教學(xué)手段：古詩詞卡片、圖片資料、PPT課件、實(shí)物教具（如山水畫冊(cè)、古詩詞書籍）。

5.教學(xué)輔助材料：古詩背誦本、古詩詞字典、詩詞鑒賞書籍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放一段古箏演奏的《高山流水》，營(yíng)造古風(fēng)氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與詩歌的關(guān)系。

3.引出課題：《古詩三首》。

二、講授新知（20分鐘）

1.朗讀導(dǎo)入

-教師范讀《鹿柴》，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音。

2.詩意理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《鹿柴》，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

-學(xué)生分享自己對(duì)詩句的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.詩歌鑒賞

-通過多媒體展示《鹿柴》的背景圖片，幫助學(xué)生感受詩歌描繪的景象。

-教師講解詩歌的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心境。

4.仿寫練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)《鹿柴》的意境，仿寫一首小詩。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

5.轉(zhuǎn)入下一首詩《山行》

-同樣的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、鑒賞《山行》。

-學(xué)生仿寫練習(xí)，教師展示和點(diǎn)評(píng)。

6.最后一首詩《望洞庭》

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、鑒賞《望洞庭》。

-學(xué)生仿寫練習(xí)，教師展示和點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌接龍

-學(xué)生分組，每組依次接讀一首詩的下一句，考驗(yàn)學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力。

-教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

2.詩歌填空

-教師出示部分詩句，學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容填寫缺失的詞語。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的鑒賞方法和仿寫技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后背誦《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》三首詩。

2.選擇一首詩，仿寫一首小詩，下節(jié)課分享。

3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)情況。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古代山水畫集：介紹中國(guó)古代山水畫的代表作品，如王維的《輞川圖》、李成的《寒林騎驢圖》等，幫助學(xué)生通過視覺藝術(shù)理解詩歌中的山水意境。

-古代詩人傳記：提供李白、王維、杜牧等詩人的生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于深入理解詩歌的情感和主題。

-古代詩詞鑒賞書籍：推薦一些經(jīng)典的詩詞鑒賞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生課外閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-古詩詞歌曲：介紹一些將古詩詞融入歌曲的作品，如《將進(jìn)酒》、《望岳》等，通過音樂的方式感受古詩詞的韻律美。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《古詩三首》相關(guān)的詩詞作品，如《鹿柴》的作者王維的其他詩作，以及同一時(shí)期其他詩人的作品，以拓寬視野。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿《鹿柴》的格式，也可以是自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和想象。

-詩歌朗誦活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，可以是個(gè)人朗誦，也可以是小組合作，通過朗誦來加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：結(jié)合《古詩三首》中的自然景象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。

-詩歌主題討論：圍繞《古詩三首》中的主題，如自然、人生哲理等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-詩歌與音樂結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《古詩三首》中的詩句改編成歌詞，或者創(chuàng)作相應(yīng)的背景音樂，體驗(yàn)詩歌與音樂的融合之美。

-詩歌與舞蹈結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《古詩三首》中的情感和意境通過舞蹈的形式表現(xiàn)出來，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-詩歌與戲劇結(jié)合：組織學(xué)生將《古詩三首》改編成短劇，通過表演來深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的生動(dòng)性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩歌填空等，讓學(xué)生參與其中，不僅加深了對(duì)詩歌的記憶，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩的意境和情感時(shí)存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景和詩人心理缺乏了解。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授新知的過程中，可能過于注重詩歌的解讀，而忽略了學(xué)生的實(shí)際參與和互動(dòng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠均衡。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化學(xué)生對(duì)古詩詞文化背景的了解：通過介紹詩人的生平、詩歌的創(chuàng)作背景以及古代社會(huì)的文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在講授新知的同時(shí)，增加學(xué)生的參與度，如小組討論、角色扮演等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，以及定期的寫作和朗誦比賽，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：