6-3《文氏外孫入村收麥》說課稿及反思 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-3《文氏外孫入村收麥》說課稿及反思2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《文氏外孫入村收麥》為切入點，通過分析文氏外孫的形象特點，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、思維分析和語言表達能力，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升文學鑒賞能力，通過分析文氏外孫的形象，使學生理解人物描寫技巧；增強文化理解，感受農(nóng)耕文化的魅力；提高審美鑒賞能力，引導學生欣賞古代田園詩的意境美；鍛煉語言表達能力，通過仿寫詩句，提升學生的語言運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.文氏外孫形象的分析；2.田園詩意境的把握。

難點：1.人物心理活動的挖掘；2.詩歌意象的解讀。

解決辦法：1.采用小組討論法，引導學生分析文氏外孫的形象，通過角色扮演，深入理解人物心理活動；2.結(jié)合多媒體展示，引導學生觀察詩歌意象，通過比較閱讀，理解意象的深層含義。突破策略：1.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料，豐富對田園文化的認識；2.設計課堂練習，如仿寫詩句，提高學生的文學創(chuàng)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便隨堂學習《文氏外孫入村收麥》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、古代田園生活視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受古代農(nóng)耕文化。

3.教學設計：設計教學流程圖，明確教學步驟和重點內(nèi)容。

4.分組討論材料：準備討論卡片，引導學生圍繞人物形象和詩歌意境進行小組討論。五、教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于古代農(nóng)耕生活的視頻，引導學生回顧所學知識，感受古代農(nóng)民的辛勤勞作。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為古代農(nóng)民的生活是怎樣的？他們有哪些值得我們學習的品質(zhì)？”

3.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師簡要總結(jié)。

4.導入新課：引出本節(jié)課的主題《文氏外孫入村收麥》，引導學生思考本節(jié)課的學習目標。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹作者王安石及其生平，讓學生了解這首詩的創(chuàng)作背景。

2.分析文氏外孫形象：引導學生分析文氏外孫的形象特點，如勤勞、孝順、謙遜等。

3.探討詩歌意境：引導學生品味詩歌中的意象，如麥田、村莊、農(nóng)具等，感受詩歌的田園氣息。

4.比較閱讀：組織學生比較《文氏外孫入村收麥》與其他田園詩的不同，探討其獨特之處。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.課堂練習：請學生仿寫一句描繪田園生活的詩句，鞏固對詩歌意境的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論文氏外孫這一形象在現(xiàn)實生活中的意義，分享各自的觀點。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：文氏外孫這一形象是否具有現(xiàn)實意義？請舉例說明。

2.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：在學習過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決？

2.學生回答：請學生分享自己的學習經(jīng)驗，教師點評并給予鼓勵。

【課堂總結(jié)】

（用時：5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：總結(jié)文氏外孫的形象特點、詩歌意境等。

2.引導學生思考：這首詩對我們有什么啟示？

【課后作業(yè)】

1.請學生課后查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)耕文化。

2.請學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)田園生活的詩歌。

教學過程設計完畢。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解古代田園詩的意境，掌握人物描寫技巧，提高對文學作品的整體鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)增強：學生通過對《文氏外孫入村收麥》的學習，深入了解古代農(nóng)耕文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維分析能力提高：學生在分析文氏外孫形象的過程中，學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

4.語言表達能力增強：通過仿寫詩句和小組討論，學生能夠更好地運用語言表達自己的觀點，提高口頭和書面表達能力。

5.詩歌創(chuàng)作能力提升：學生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作田園詩，鍛煉了詩歌創(chuàng)作的技巧，提高了文學創(chuàng)作能力。

6.價值觀塑造：通過學習文氏外孫的勤勞、孝順、謙遜等品質(zhì)，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

7.團隊合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課中學會了如何通過查閱資料、自主探究等方式獲取知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

9.課堂參與度提升：學生在課堂上的積極參與，提高了課堂氛圍，增強了學習的主動性和積極性。

10.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學過程中的得失。

得失之一，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放農(nóng)耕生活的視頻，孩子們很快就進入了課堂氛圍，對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子對視頻內(nèi)容不太熟悉，導致討論時參與度不高。以后，我可能會在導入環(huán)節(jié)加入更多互動，讓每個孩子都能參與到討論中來。

接著，講授新課部分，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，在分析文氏外孫形象時，孩子們能夠很好地抓住人物特點，但在深入挖掘人物心理活動時，他們似乎有些吃力。這說明我在引導學生分析人物內(nèi)心世界方面還有待提高。今后，我會嘗試運用多種教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓孩子們更直觀地理解人物心理。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了仿寫詩句和小組討論，目的是讓學生將所學知識運用到實際中。從孩子們的作業(yè)來看，他們的詩歌創(chuàng)作能力有所提高，但討論時還是存在一些問題，比如觀點不夠深入，缺乏獨到見解。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，但有些問題還是過于簡單，沒有激發(fā)孩子們的思考。我意識到，在提問設計上，我要更加注重問題的深度和廣度，引導孩子們進行深入思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，讓每個孩子都能參與到課堂討論中來。