5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一文，屬于統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容以童話故事為載體，通過(guò)講述五粒豆子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好。這與學(xué)生已掌握的童話故事閱讀方法、對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面有著密切聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受童話魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解生命意義，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的主題，即生命的頑強(qiáng)和美好。

-感受童話中細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的對(duì)話，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

-通過(guò)故事中的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極面對(duì)困難的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解故事中復(fù)雜的情節(jié)和象征意義，例如五粒豆子的不同命運(yùn)所代表的深層含義。

-學(xué)生在理解生命價(jià)值時(shí)可能存在的抽象思維障礙，需要通過(guò)具體實(shí)例和情感體驗(yàn)來(lái)輔助理解。

-將故事中的道德觀念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材電子版

-信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（模擬豆莢）、角色扮演道具、故事卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的封面和插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，有五粒勇敢的豆子，它們會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的正確性，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的美。

-分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五粒豆子的不同命運(yùn)，討論它們?cè)谀婢持械谋憩F(xiàn)。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的頑強(qiáng)和美好，以及積極面對(duì)困難的重要性。

-分析故事中的象征意義，如豆莢里的五粒豆子代表不同的生命狀態(tài)，探討其背后的深層含義。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中角色的情感和經(jīng)歷。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：如果自己是故事中的五粒豆子之一，你會(huì)怎么做？為什么？

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-總結(jié)故事中的積極價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極面對(duì)困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀童話故事，拓寬知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外童話故事，分享自己的閱讀感受。

-家長(zhǎng)陪同學(xué)生完成課后練習(xí)，共同探討故事中的道理。

-每周選取一篇童話故事，進(jìn)行家庭角色扮演，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，包括作者生平、作品風(fēng)格等，讓學(xué)生了解童話的起源和發(fā)展。

-《格林童話》：探討格林童話中的經(jīng)典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，分析其寓意和道德教育意義。

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源和特點(diǎn)，選擇與《一個(gè)豆莢里的五粒豆》主題相關(guān)的寓言故事，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道理。

-《格林兄弟童話集》：深入研究格林兄弟童話集的內(nèi)容，了解其中蘊(yùn)含的豐富文化和民俗。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等經(jīng)典童話故事，擴(kuò)大閱讀面，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生開展童話故事改編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將熟悉的童話故事進(jìn)行改編，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-舉辦童話故事演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講的方式，深入理解童話故事的主題和內(nèi)涵，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與童話故事閱讀會(huì)，共同探討童話故事的教育意義，增進(jìn)家校之間的溝通和理解。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，挖掘具有地方特色的童話故事，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)孛耖g傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集不同國(guó)家、不同文化背景下的童話故事，讓學(xué)生對(duì)比分析，拓寬國(guó)際視野。

-結(jié)合科學(xué)知識(shí)，講解童話故事中的科學(xué)元素，如《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中涉及的植物生長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命的頑強(qiáng)與美好

-積極面對(duì)困難的勇氣

-真善美的價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

-豆莢

-五粒豆子

-成長(zhǎng)

-堅(jiān)強(qiáng)

-希望

③重點(diǎn)句子：

-“生命就像一粒種子，即使在惡劣的環(huán)境中，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)?！?/p>

-“困難并不可怕，可怕的是失去了勇氣和希望?！?/p>

-“每一粒豆子都有它存在的價(jià)值，無(wú)論大小?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的得。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這個(gè)故事挺有意義的，孩子們通過(guò)它學(xué)會(huì)了生命的頑強(qiáng)和美好。我注意到，在講解故事的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)故事中的細(xì)節(jié)和象征意義很感興趣，他們能積極發(fā)言，提出自己的看法，這讓我很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論的方式，讓孩子們更深入地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻，他們能夠很好地融入角色，表達(dá)出角色的情感。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解故事中的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生命的理解還不夠深刻，或者是抽象思維能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我打算多設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，幫助他們更好地理解抽象的概念。

另外，我在課堂管理上也有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)童話故事的理解有了進(jìn)一步的提升；在技能上，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們學(xué)會(huì)了珍惜生命，勇敢