2023七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開花植物的生活方式第5節(jié) 運輸作用說課稿（新版）北師大版

2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第5節(jié)運輸作用說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“綠色開花植物的生活方式”展開，以第5節(jié)“運輸作用”為主要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸途徑和方式，掌握導(dǎo)管和篩管的作用。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物光合作用和呼吸作用奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析問題的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力，增強科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對植物生長發(fā)育的敬畏之心，提升生命觀念素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，對植物的基本認(rèn)識可能來源于家庭、公園等日常觀察，對植物的結(jié)構(gòu)、生長條件等有一定了解。然而，對于植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸機制，如導(dǎo)管和篩管的作用，以及它們在植物生長中的重要性，學(xué)生的認(rèn)識可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界中的生物現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們的觀察力和動手能力逐步增強，但邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和思考來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解導(dǎo)管和篩管的功能時可能會遇到困難，因為這些概念較為抽象，難以直觀感知。此外，學(xué)生可能對植物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)木唧w過程和作用機制感到困惑。此外，將植物運輸作用與植物生長和生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，可能對學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們進行深入思考。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、功能及作用機制，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實驗法：組織學(xué)生進行簡單的植物切片實驗，觀察導(dǎo)管和篩管的形態(tài)，增強直觀感受。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論植物運輸作用的重要性，激發(fā)學(xué)生思考問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物運輸系統(tǒng)的圖解，直觀呈現(xiàn)導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場演示植物切片實驗過程，幫助學(xué)生理解實驗原理。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供拓展學(xué)習(xí)，如植物運輸系統(tǒng)相關(guān)的科普視頻和文章。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示多種綠色開花植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的植物結(jié)構(gòu)和生長特點。

-提問：植物是如何從土壤中吸收水分和養(yǎng)分的？它們又是如何將養(yǎng)分運輸?shù)饺砀鱾€部分的？

-引出本節(jié)課的主題：“綠色開花植物的生活方式——運輸作用”。

2.講授新知（20分鐘）

-導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)：展示導(dǎo)管和篩管的顯微鏡圖片，講解它們的組成和功能。

-導(dǎo)管的功能：通過動畫演示，展示水分和溶解在水中的無機鹽通過導(dǎo)管向上運輸?shù)倪^程。

-篩管的功能：講解有機物通過篩管從葉片向其他部分運輸?shù)倪^程，強調(diào)光合作用的重要性。

-互動環(huán)節(jié)：提問學(xué)生關(guān)于導(dǎo)管和篩管運輸?shù)男?、方向等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-實例分析：通過實際植物案例，如樹木的年輪，說明導(dǎo)管和篩管運輸作用在植物生長中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)的位置和功能有何不同？

2.植物如何通過導(dǎo)管和篩管維持生長和發(fā)育？

-課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目涉及導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、功能及其在植物運輸中的作用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)、功能及其在植物運輸中的作用。

-強調(diào)植物運輸作用對植物生長發(fā)育的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固對導(dǎo)管和篩管的理解。

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解植物運輸作用的更多細節(jié)。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論題目：植物運輸作用對生態(tài)環(huán)境的影響。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點，了解它們在植物體內(nèi)的分布和功能。

-學(xué)生理解了水分和無機鹽通過導(dǎo)管向上運輸?shù)脑?，以及有機物通過篩管在植物體內(nèi)運輸?shù)倪^程。

-學(xué)生能夠區(qū)分導(dǎo)管和篩管的功能差異，并解釋其在植物生長中的作用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過顯微鏡觀察導(dǎo)管和篩管，學(xué)生提高了觀察植物細胞結(jié)構(gòu)的細致程度。

-實驗操作能力：學(xué)生在實驗中學(xué)會了如何制作植物切片，并能夠進行簡單的實驗操作。

-分析問題能力：通過討論和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何分析植物運輸作用中的問題，并提出合理的解釋。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物運輸作用，學(xué)會了運用科學(xué)方法來解釋自然現(xiàn)象。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析導(dǎo)管和篩管運輸效率時，鍛煉了邏輯推理和判斷能力。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論植物運輸作用對生態(tài)環(huán)境的影響時，能夠提出一些創(chuàng)新性的觀點。

4.價值觀培養(yǎng)：

-生命觀念：學(xué)生認(rèn)識到植物運輸作用對植物生長的重要性，增強了珍惜生命的意識。

-科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)植物運輸作用，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐性。

-環(huán)境意識：學(xué)生了解植物運輸作用對生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)了保護環(huán)境的責(zé)任感。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解釋日常生活中遇到的植物生長現(xiàn)象，如樹木的生長速度、果實的大小等。

-學(xué)生在了解植物運輸作用的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解農(nóng)業(yè)灌溉、植物育種等領(lǐng)域的技術(shù)原理。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。先說教學(xué)反思吧，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有點小遺憾。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了圖片和提問的方式，這挺吸引學(xué)生的?？吹侥切┪宀世_紛的植物圖片，學(xué)生們都挺興奮的，提問也讓他們對導(dǎo)管和篩管有了初步的認(rèn)識。但是，我覺得在提問的時候，可能問得太簡單了，沒有很好地激發(fā)他們深入思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和課堂練習(xí)，希望學(xué)生們能夠通過合作和獨立思考來加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)討論的時候，有些小組討論得挺熱烈的，也有點小組討論得不太積極。這可能是因為小組的構(gòu)成和分配不夠合理，我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點。

課堂小結(jié)的時候，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點，但是感覺時間有點緊張，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化這些知識。最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給出了課后練習(xí)和閱讀任務(wù)，希望學(xué)生們能夠進一步鞏固所學(xué)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課在知識傳授上還是達到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對導(dǎo)管和篩管有了基本的了解，能夠解釋它們在植物運輸中的作用。在技能方面，學(xué)生們通過實驗和討論，提高了觀察能力和分析問題的能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對植物的生長和生態(tài)環(huán)境有了更多的關(guān)注。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生對于抽象概念的理解還是不夠深入，小組討論的參與度不均衡，以及課堂小結(jié)和作業(yè)布置的時間安排不夠合理。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在導(dǎo)入新課時，可以設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在講授新知時，可以增加實驗和演示，讓學(xué)生有更直觀的感受。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，合理分配小組，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

4.在課堂小結(jié)時，留出更多時間讓學(xué)生提問和討論，確保知識點的消化。

5.在作業(yè)布置時，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供多樣化的作業(yè)，提高作業(yè)的針對性和實用性。八、板書設(shè)計①導(dǎo)管與篩管的結(jié)構(gòu)

-導(dǎo)管：由死細胞構(gòu)成，縱向排列，無細胞核，形成連續(xù)的管道。

-篩管：由活細胞構(gòu)成