6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊001

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、設計意圖

本課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，《騎鵝旅行記（節(jié)選）》一文，旨在引導學生通過閱讀外國童話，了解外國文化，培養(yǎng)閱讀興趣和鑒賞能力。通過分析課文，學習人物形象和情節(jié)安排，提升學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們對世界的探索欲望。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學生將學會運用閱讀策略理解文本，培養(yǎng)批判性思維，感受童話的藝術魅力，增進對多元文化的理解和尊重。同時，通過人物形象的分析，提升學生的道德修養(yǎng)和審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解課文內容，把握故事情節(jié)，特別是對主人公尼爾斯的善良、勇敢、智慧品質的把握。

②學習作者如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象，提升學生的閱讀鑒賞能力。

③分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，增強學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解外國童話中蘊含的文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化理解能力。

②指導學生運用批判性思維分析故事中的道德沖突，提升學生的思辨能力。

③引導學生結合自身生活經(jīng)驗，對故事中的角色和情節(jié)進行個性化解讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生梳理故事脈絡，理解人物性格和主題思想。

2.討論法：組織學生就故事中的道德沖突和文化差異進行討論，激發(fā)學生的思考。

3.合作學習法：鼓勵學生分組討論，共同分析文本，培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示故事場景，增強教學趣味性。

2.朗讀教學法：通過集體朗讀和個別朗讀，提高學生的語言表達能力和語感。

3.教學軟件應用：利用互動教學軟件，設計游戲和練習，增強學生的參與度和學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師播放一段輕松的音樂，營造愉悅的課堂氛圍。隨后，教師簡要介紹《騎鵝旅行記》這部作品的作者和背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。接著，教師展示一張瑞典風光的圖片，引導學生思考：“如果讓你去一次瑞典，你最想去哪里？”通過這樣的問題，引出本節(jié)課的主題——《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。

2.講授新知（20分鐘）

a.故事脈絡梳理

教師引導學生回顧故事梗概，并板書關鍵情節(jié)。接著，教師提問：“尼爾斯是如何變成小人的？他為什么要騎鵝旅行？”通過學生的回答，教師進一步引導學生理解故事背景和主人公的性格特點。

b.人物形象分析

教師引導學生分析尼爾斯在故事中的成長變化，總結其善良、勇敢、智慧等品質。同時，教師引導學生關注其他人物形象，如阿卡、馬丁等，分析他們與尼爾斯的關系和影響。

c.情節(jié)分析

教師引導學生分析故事中的關鍵情節(jié)，如尼爾斯與鵝的互動、與森林動物的交往等。通過分析，使學生理解作者如何通過情節(jié)安排展現(xiàn)人物性格和主題思想。

d.修辭手法講解

教師引導學生關注課文中的比喻、擬人等修辭手法，講解其表達效果。通過實例分析，提高學生的閱讀鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詞語辨析

教師出示一組近義詞，如“勇敢”、“智慧”等，引導學生進行辨析，并說出其在故事中的具體運用。

b.情節(jié)復述

教師隨機抽取學生，要求他們復述故事中的某個情節(jié)，其他學生進行補充。

c.仿寫練習

教師出示一個比喻句，如“尼爾斯像小溪一樣，勇敢地流淌在森林的每一個角落?！币龑W生仿寫一個類似的句子。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調尼爾斯的善良、勇敢、智慧等品質，以及故事中的道德沖突和文化差異。同時，教師鼓勵學生在日常生活中，努力培養(yǎng)自己的品質，關心他人，尊重多元文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀原著《騎鵝旅行記》，了解作者的其他作品。

b.搜集關于瑞典的文化資料，與同學分享。

c.以“如果我是一只鵝”為題，寫一篇童話故事。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

學生在課堂討論和仿寫練習中，運用了比喻、擬人等修辭手法，提高了語言表達的準確性和生動性。通過朗讀和復述，學生的口語表達能力也得到了鍛煉。

3.思維能力發(fā)展

本節(jié)課通過引導學生分析故事中的道德沖突和文化差異，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。學生在討論中能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度進行分析，思維能力得到了提升。

4.跨文化理解能力

5.道德品質培養(yǎng)

學生在分析尼爾斯等人物形象的過程中，學會了關注他人的感受，理解善良、勇敢、智慧等品質的重要性。他們將在日常生活中努力踐行這些品質，提升自身的道德修養(yǎng)。

6.創(chuàng)新思維能力

7.團隊合作能力

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人意見，尊重團隊意見，共同完成任務。他們的團隊合作能力得到了鍛煉和提升。

8.自主學習能力

本節(jié)課通過布置課后作業(yè)，引導學生自主閱讀原著和搜集相關資料，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。他們能夠在課外時間主動學習，拓展知識面。

9.情感態(tài)度價值觀

10.終身學習意識

本節(jié)課的學習過程，使學生認識到學習的重要性，培養(yǎng)了他們的終身學習意識。他們將在未來的學習生活中，不斷探索、求知，為自己的成長奠定堅實基礎。七、內容邏輯關系

1.故事梗概與人物形象

①故事梗概：尼爾斯變成小人，騎鵝旅行，經(jīng)歷了一系列冒險。

②人物形象：尼爾斯的善良、勇敢、智慧，以及阿卡、馬丁等角色的特點。

2.情節(jié)發(fā)展與主題思想

①情節(jié)發(fā)展：尼爾斯的成長經(jīng)歷，與動物們的互動，以及最終的轉變。

②主題思想：善良、勇敢、智慧的品質對個人成長的重要性，以及對自然和生命的尊重。

3.修辭手法與表達效果

①修辭手法：比喻、擬人等。

②表達效果：增強文本的生動性和形象性，提升讀者的閱讀體驗。

4.文化