7《春夏秋冬》說課稿 -2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)青島版

7《春夏秋冬》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析7《春夏秋冬》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)青島版

本節(jié)課選自青島版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，通過四季變化這一主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解季節(jié)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季變化，增強(qiáng)對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知能力。

3.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察方法，對(duì)周圍的自然環(huán)境有一定的了解，但對(duì)季節(jié)變化的具體特點(diǎn)和原因還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高，但科學(xué)探究能力和邏輯思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀體驗(yàn)，而部分學(xué)生可能更習(xí)慣于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：理解季節(jié)變化的科學(xué)原理，如氣候變化與生物活動(dòng)的關(guān)系；如何將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合；在小組合作中有效溝通和分工。此外，對(duì)于抽象概念的理解和記憶也可能是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解季節(jié)變化的基本原理。

2.設(shè)計(jì)“四季變化大調(diào)查”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同季節(jié)的生物，體驗(yàn)季節(jié)變化對(duì)生物的影響。

3.利用多媒體展示四季景色變化，增強(qiáng)直觀感受。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，觀察不同溫度下植物生長(zhǎng)的變化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，向?qū)W生問候：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的主題——四季的變化?！?/p>

2.學(xué)生們坐直身體，好奇地看著老師，等待新課的開始。

二、新課講授

1.老師展示一張四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述四季的特點(diǎn)。

-老師提問：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中看出哪些季節(jié)的特點(diǎn)呢？”

-學(xué)生們積極回答，老師逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

2.老師講解四季變化的原因，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-老師說：“同學(xué)們，你們知道四季變化的原因嗎？其實(shí)，這與地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有關(guān)?！?/p>

-學(xué)生們認(rèn)真聽講，老師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋地球公轉(zhuǎn)的原理。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的痕跡。

-老師說：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下你們身邊季節(jié)變化的例子。”

-學(xué)生們紛紛舉手，分享自己觀察到的季節(jié)變化。

4.老師講解四季對(duì)生物的影響，以植物為例進(jìn)行分析。

-老師說：“同學(xué)們，四季變化對(duì)生物有什么影響呢？以植物為例，我們可以看到……”（展示植物在不同季節(jié)的生長(zhǎng)狀態(tài)圖片）

-學(xué)生們認(rèn)真觀看圖片，老師結(jié)合圖片講解植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“四季變化大調(diào)查”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同季節(jié)的生物，體驗(yàn)季節(jié)變化對(duì)生物的影響。

-老師說：“同學(xué)們，接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)大家分組，分別扮演春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的生物?！?/p>

-學(xué)生們積極性高漲，迅速分組并開始準(zhǔn)備。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在活動(dòng)中的觀察和感受。

-老師說：“同學(xué)們，在剛才的角色扮演活動(dòng)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受呢？”

-學(xué)生們踴躍發(fā)言，老師逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，畫出自己心中的四季。

-老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出畫筆，畫出自己心中的春夏秋冬?！?/p>

2.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

五、總結(jié)與反思

1.老師請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-老師說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四季的變化，你們有什么收獲和感受呢？”

-學(xué)生們積極發(fā)言，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

2.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四季的變化，明白了季節(jié)變化的原因和影響。希望大家在日常生活中，多關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力和環(huán)保意識(shí)?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察并記錄身邊季節(jié)變化的例子。

-老師說：“同學(xué)們，課后請(qǐng)觀察并記錄身邊季節(jié)變化的例子，下節(jié)課我們一起來(lái)分享?！?/p>

-學(xué)生們紛紛表示贊同，期待下節(jié)課的到來(lái)。

六、課堂小結(jié)

1.老師站在教室前，向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四季的變化，明白了季節(jié)變化的原因和影響。希望大家在日常生活中，多關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力和環(huán)保意識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，課堂氣氛活躍。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-季節(jié)變化的科學(xué)原理：介紹地球公轉(zhuǎn)、傾斜軸對(duì)季節(jié)變化的影響，以及氣候變化對(duì)生物多樣性的影響。

-四季對(duì)應(yīng)的氣候特點(diǎn)：詳細(xì)描述春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的氣候特征，包括氣溫、降水、光照等方面的變化。

-地球氣候系統(tǒng)：探討地球氣候系統(tǒng)的組成和運(yùn)作機(jī)制，包括大氣、海洋、陸地和生物圈等要素。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己觀察到的季節(jié)變化，包括植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙、天氣變化等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄習(xí)慣。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生在家庭中調(diào)查不同季節(jié)的植物和動(dòng)物，了解它們對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)策略。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

-環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-文化探索：研究不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)節(jié)日與季節(jié)變化的關(guān)系，了解季節(jié)變化在文化中的體現(xiàn)。

-地理學(xué)習(xí)：結(jié)合地理學(xué)科，學(xué)習(xí)不同地區(qū)的氣候類型和季節(jié)特點(diǎn)，拓展學(xué)生的地理知識(shí)面。

-自然攝影：鼓勵(lì)學(xué)生利用攝影記錄自然美景，提高審美能力和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

-科學(xué)閱讀：推薦適合二年級(jí)學(xué)生的科普書籍，如《四季的秘密》、《地球的四季》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地球公轉(zhuǎn)和傾斜軸對(duì)季節(jié)變化的影響

-四季的氣候特征：春溫、夏熱、秋涼、冬冷

-植物和動(dòng)物對(duì)季節(jié)變化的適應(yīng)策略

②本文重點(diǎn)詞：

-公轉(zhuǎn)

-傾斜軸

-春天

-夏天

-秋天

-冬天

-氣候

-溫度

-降水

-光照

-遷徙

-適應(yīng)

③本文重點(diǎn)句：

-“地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，傾斜的軸使得地球在不同時(shí)間接受不同的陽(yáng)光照射，從而產(chǎn)生四季變化?！?/p>

-“春天，氣溫逐漸升高，植物開始生長(zhǎng)，動(dòng)物活躍起來(lái)?！?/p>

-“夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈，氣溫高，是植物生長(zhǎng)最快的季節(jié)。”

-“秋天，氣溫開始下降，植物開始凋零，動(dòng)物準(zhǔn)備過冬。”

-“冬天，氣溫最低，植物進(jìn)入休眠狀態(tài)，動(dòng)物尋找食物或遷徙到溫暖的地方。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探索了四季的變化，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們?cè)诼犞v的同時(shí)，也能積極參與進(jìn)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解季節(jié)變化的原因時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常專注，尤其是在我結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析的時(shí)候，他們的眼神中充滿了好奇和興趣。這讓我意識(shí)到，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織“四季變化大調(diào)查”角色扮演活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)活動(dòng)的理解不夠深入，或者是對(duì)角色扮演這種方式不感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體展示和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，以提高學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力。通過展示四季景色變化的多媒體圖片，學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能更直觀地感受到季節(jié)的變化。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然有些學(xué)生一開始對(duì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不太理解，但在我的耐心指導(dǎo)下，他們最終都能觀察到植物在不同溫度下的生長(zhǎng)變化，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生還是會(huì)有分心的現(xiàn)象。我意識(shí)到，作為一名老師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

針對(duì)教學(xué)中存