2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 24 司馬光說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元24司馬光說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元24課

內(nèi)容：本節(jié)課以《司馬光》為課文，講述了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解司馬光的勇敢和智慧，培養(yǎng)他們的勇氣和責(zé)任感。同時(shí)，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的魅力，提高他們的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到古代圣賢的智慧與勇氣。同時(shí)，通過文言文的閱讀，學(xué)生將提升語(yǔ)言感知、理解和運(yùn)用能力，激發(fā)對(duì)古典文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《司馬光》一文中司馬光砸缸救人的故事情節(jié)，體會(huì)司馬光的機(jī)智和勇敢。

②體會(huì)文言文特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的簡(jiǎn)潔美，學(xué)習(xí)文言文的基本句式和用詞特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

③情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：讓學(xué)生在了解故事的過程中，培養(yǎng)對(duì)司馬光這種勇于擔(dān)當(dāng)、智慧解決問題的品質(zhì)的敬佩之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①文言文閱讀理解：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的閱讀理解是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)閱讀來(lái)克服。

②句子翻譯：文言文的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生需要掌握一定的翻譯技巧，如直譯、意譯等，才能準(zhǔn)確理解句子含義。

③人物形象分析：對(duì)司馬光這一人物形象的分析，需要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，把握人物性格特點(diǎn)，這是本節(jié)課的又一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)語(yǔ)文課程平臺(tái)

-信息化資源：司馬光相關(guān)圖片、故事動(dòng)畫、文言文朗讀音頻

-教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常有趣的故事——《司馬光》。在上課之前，我想問問大家，你們知道司馬光是誰(shuí)嗎？他有什么故事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)大家對(duì)司馬光都有一定的了解。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看司馬光是如何用他的智慧救人的。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家翻開書，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們對(duì)這篇課文的第一印象。（學(xué)生朗讀課文，分享感受）

（老師）好的，同學(xué)們都讀得很好。那么，誰(shuí)能告訴我，這篇課文主要講述了什么故事？（學(xué)生回答）是的，課文講述了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。接下來(lái)，我們一起來(lái)探究課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入分析

1.體會(huì)文言文特點(diǎn)

（老師）同學(xué)們，這篇課文是文言文，和我們的日常語(yǔ)言有所不同。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的一些文言文句子，我們一起來(lái)看看。（學(xué)生找出句子）

（老師）大家找得很好。這些句子有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）是的，文言文句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，用詞精準(zhǔn)。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些句子的翻譯。

2.理解課文內(nèi)容

（老師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出描寫司馬光砸缸救人的部分，仔細(xì)體會(huì)故事情節(jié)。（學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)部分）

（老師）很好，同學(xué)們都找到了。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這個(gè)故事。（學(xué)生描述故事）

（老師）大家描述得很生動(dòng)。在這個(gè)故事中，司馬光表現(xiàn)出了什么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答）是的，司馬光展現(xiàn)了機(jī)智、勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

3.人物形象分析

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下司馬光這個(gè)人物形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)司馬光這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生分析）

（老師）同學(xué)們的分析得很到位。司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他的故事給了我們很多啟示。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《司馬光》這個(gè)故事，我們不僅了解了司馬光的品質(zhì)，還學(xué)會(huì)了文言文的閱讀方法。那么，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？你們是如何解決的？（學(xué)生分享經(jīng)歷）

（老師）很好，同學(xué)們都能在生活中運(yùn)用所學(xué)。最后，我想問大家，這篇課文給你留下了什么印象？你有什么收獲？（學(xué)生回答）

五、總結(jié)全文，鞏固提升

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這個(gè)故事，了解了司馬光的勇敢和智慧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有智慧的人?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅位仡櫼幌抡n文的主要內(nèi)容，加深印象。

六、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

（老師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.默寫課文中的文言文句子；

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于勇敢和智慧的小文章；

3.下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂檢測(cè)，請(qǐng)大家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

（老師）好了，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-司馬光生平簡(jiǎn)介：提供司馬光的生平事跡，包括他的政治成就、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等，幫助學(xué)生更全面地了解這位歷史人物。

-古代救生工具：介紹古代人們用于救生的工具和方式，如救生圈、竹篙等，讓學(xué)生了解古代的智慧和發(fā)明。

-文言文閱讀材料：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的文言文閱讀材料，如《孟子》《莊子》中的簡(jiǎn)短故事，以增加學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

-歷史故事集：推薦一些包含古代英雄人物故事的書籍，如《成語(yǔ)故事》《中國(guó)歷史故事集》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)歷史。

2.拓展建議：

-司馬光生平探究：鼓勵(lì)學(xué)生課后查找資料，了解司馬光的生平事跡，撰寫一篇小報(bào)告，分享給同學(xué)。

-古代救生方法實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如用竹篙制作簡(jiǎn)易救生工具，體驗(yàn)古代人的智慧。

-文言文朗讀比賽：舉辦文言文朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的韻味，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-歷史人物故事會(huì)：學(xué)生分組，每組選擇一位古代英雄人物，進(jìn)行故事會(huì)的準(zhǔn)備和表演，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和表演能力。

-親子閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀古代故事書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受古代文化和歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-家庭作業(yè)拓展：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制古代救生工具的圖畫，或者創(chuàng)作一篇以古代英雄為主人公的小故事。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《司馬光》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文閱讀存在一定的困難。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.文言文教學(xué)

文言文教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生在理解文言文方面存在困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備更多與文言文相關(guān)的教學(xué)資源，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。同時(shí)，我還將設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的文言文游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。

3.人物形象分析

在人物形象分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)司馬光這一人物形象的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析人物形象，如從故事情節(jié)、人物對(duì)話等方面入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看待人物。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度過大或與實(shí)際生活脫節(jié)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，如結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)作小故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋不夠及時(shí)。為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問、小組合作評(píng)價(jià)、課后作業(yè)評(píng)價(jià)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

6.教學(xué)資源

教學(xué)資源對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)資源未能充分利用。為了更好地利用教學(xué)資源，我