6《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

6《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊。內(nèi)容包括認(rèn)識浪費(fèi)現(xiàn)象、浪費(fèi)的危害以及如何避免浪費(fèi)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中所接觸到的浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等。通過聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注浪費(fèi)現(xiàn)象，認(rèn)識到浪費(fèi)的危害，從而培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.提高學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、實(shí)踐探索的能力，提升道德修養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對浪費(fèi)現(xiàn)象有所了解，能夠識別簡單的浪費(fèi)行為，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等。他們對環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識，但具體到如何避免浪費(fèi)，可能還缺乏系統(tǒng)的方法和策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對生活現(xiàn)象充滿好奇心，對與生活緊密相關(guān)的道德與法治課程興趣較高。他們的觀察能力和分析問題的能力正在發(fā)展，通過案例分析和討論，能夠逐步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)活動中，需要兼顧個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解浪費(fèi)現(xiàn)象的危害時，可能難以將抽象的概念與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，學(xué)生在討論如何避免浪費(fèi)時，可能會遇到想法不成熟、表達(dá)不清晰的問題。針對這些困難，教師應(yīng)通過實(shí)例引導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步克服，提高他們的參與度和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（食物模型、水電儀表模型）、學(xué)生用書、教師用書。

-課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治課程資源庫。

-信息化資源：相關(guān)環(huán)保教育視頻、圖片資料、在線環(huán)保知識問答。

-教學(xué)手段：案例分析法、小組討論法、角色扮演法、實(shí)地觀察法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對浪費(fèi)現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道浪費(fèi)是什么嗎？你們在生活中遇到過哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？”

展示一些關(guān)于浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受浪費(fèi)的普遍性和嚴(yán)重性。

簡短介紹浪費(fèi)現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、浪費(fèi)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解浪費(fèi)現(xiàn)象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹浪費(fèi)現(xiàn)象的組成部分或表現(xiàn)，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、浪費(fèi)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解浪費(fèi)現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的浪費(fèi)現(xiàn)象案例進(jìn)行分析，如學(xué)校食堂、家庭、公共場所等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解浪費(fèi)現(xiàn)象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境、資源和社會的影響，以及如何從個人做起減少浪費(fèi)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少家庭食物浪費(fèi)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)浪費(fèi)現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括浪費(fèi)現(xiàn)象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)浪費(fèi)現(xiàn)象對環(huán)境、資源和社會的負(fù)面影響，以及節(jié)約資源的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己或周圍人的浪費(fèi)行為，記錄下來，并思考如何減少浪費(fèi)，下節(jié)課分享自己的觀察和想法。

七、拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)環(huán)保意識。

過程：

教師提出一個與浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)的創(chuàng)新性問題，如“如何設(shè)計(jì)一個減少食物浪費(fèi)的智能系統(tǒng)”。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的解決方案或創(chuàng)意。

教師對學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

八、課后反思（教師自評）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

教師針對不足之處提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)《有多少浪費(fèi)本可避免》這一課后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解浪費(fèi)現(xiàn)象的概念，包括食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等不同形式的浪費(fèi)。

-學(xué)生掌握了浪費(fèi)現(xiàn)象的分類和特點(diǎn)，能夠識別生活中常見的浪費(fèi)行為。

-學(xué)生了解了浪費(fèi)現(xiàn)象對環(huán)境、資源和社會的負(fù)面影響，認(rèn)識到節(jié)約資源的重要性。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提出減少浪費(fèi)的具體措施。

3.合作能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

-學(xué)生在課堂展示中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力。

4.行動能力方面：

-學(xué)生能夠從自身做起，減少生活中的浪費(fèi)行為，如節(jié)約用水用電、合理規(guī)劃食物采購等。

-學(xué)生在家庭中能夠督促家人減少浪費(fèi)，成為家庭的“節(jié)約小衛(wèi)士”。

-學(xué)生在社會實(shí)踐中，能夠積極參與環(huán)?；顒?，宣傳節(jié)約資源的重要性。

5.道德素養(yǎng)方面：

-學(xué)生樹立了節(jié)約資源的意識，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保責(zé)任感，關(guān)注社會環(huán)境問題，成為具有社會責(zé)任感的公民。

-學(xué)生在日常生活中，注重道德修養(yǎng)，自覺踐行節(jié)約、環(huán)保的行為。

6.創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生在討論中，提出了減少浪費(fèi)的創(chuàng)新性想法，如設(shè)計(jì)智能垃圾分類系統(tǒng)、開發(fā)節(jié)約用水裝置等。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，鍛煉了動手能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-浪費(fèi)現(xiàn)象的定義和分類

-浪費(fèi)現(xiàn)象對環(huán)境、資源和社會的影響

-節(jié)約資源的重要性

②重點(diǎn)詞句：

-“浪費(fèi)現(xiàn)象”指對資源的無謂消耗或?yàn)E用。

-“節(jié)約資源，人人有責(zé)”體現(xiàn)了個人在社會資源管理中的責(zé)任。

-“浪費(fèi)現(xiàn)象對環(huán)境、資源和社會的負(fù)面影響”強(qiáng)調(diào)了浪費(fèi)的多重危害。

③教學(xué)活動安排：

-導(dǎo)入新課：通過提問和展示浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對浪費(fèi)的興趣。

-基礎(chǔ)知識講解：講解浪費(fèi)現(xiàn)象的定義、分類及其影響，使用圖表或?qū)嵗o助說明。

-案例分析：分析具體案例，讓學(xué)生深入了解浪費(fèi)現(xiàn)象的特性和重要性。

-小組討論：分組討論如何減少浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-課堂展示與點(diǎn)評：各組展示討論成果，全班互動交流，加深對浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識。

-課堂小結(jié)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性，布置課后作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)效果。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)地參觀環(huán)保設(shè)施，讓學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)約資源的重要性。

2.情境模擬教學(xué)：設(shè)計(jì)模擬生活場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何減少浪費(fèi)，提高實(shí)際操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：課堂上學(xué)生參與度不高，教師主導(dǎo)過多，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)：部分案例過于理想化，未能完全反映學(xué)生生活中的真實(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。

3.教學(xué)評價(jià)單一：評價(jià)方式僅限于口頭表揚(yáng)和作業(yè)評分，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

2.結(jié)合實(shí)際案例：選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生更容易理解和接受，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.豐富教學(xué)評價(jià)：采用多元化的評價(jià)方式，如小組互評、學(xué)生自評、實(shí)踐操作評價(jià)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：課