19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，體會文中表達(dá)的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)，感受文學(xué)作品中的情感表達(dá)。

2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作品背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同。

3.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，形成自己的觀點，提高思辨能力。

4.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)思想的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握文中老虎的形象特點，體會其心理變化。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、對比等修辭手法，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解老虎由“窩囊”到“勇敢”的心理轉(zhuǎn)變，分析其背后的原因。

②通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一只窩囊的大老虎》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的老虎圖片、動畫視頻，以及描述老虎習(xí)性的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示討論要點和板書。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放老虎的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察老虎的外形特點和生活習(xí)性。

2.提問：你們知道老虎在自然界中的角色嗎？它們有什么特點？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎的故事，看看這篇文章會給我們帶來怎樣的啟發(fā)。

二、講授新課（15分鐘）

1.學(xué)生閱讀課文《一只窩囊的大老虎》，教師巡視并解答疑問。

2.提出問題：課文中的老虎是怎樣的形象？它的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？

3.引導(dǎo)學(xué)生分析老虎的性格特點，如勇敢、窩囊、勇敢后的自責(zé)等。

4.討論老虎心理變化的原因，如受到同伴的嘲笑、對自己的期望等。

5.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用擬人、對比等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：如何將課文中的故事改編成一個小品或劇本？

2.學(xué)生展示改編成果，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.練習(xí)仿寫：學(xué)生嘗試用擬人、對比等修辭手法，寫一段關(guān)于自己動物的片段。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為這只窩囊的大老虎最后是否真正勇敢起來？

2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，如勇敢的定義、內(nèi)心的勇敢等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到類似的情況，會如何應(yīng)對？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：勇敢不僅僅是外表上的，更多的是內(nèi)心的堅強(qiáng)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)到了什么？

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢、自信等核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《一只窩囊的大老虎》的相關(guān)資料，撰寫一篇心得體會。

教學(xué)雙邊互動過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團(tuán)隊合作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實際學(xué)情，重點突出重難點，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老虎的生態(tài)知識：介紹老虎的生存環(huán)境、食物鏈、繁殖習(xí)性等，幫助學(xué)生了解老虎在自然界中的地位。

-老虎的文化象征：探討老虎在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如勇猛、力量、智慧等，以及在不同文化中的表現(xiàn)。

-擬人修辭手法：收集運(yùn)用擬人修辭手法的文學(xué)作品，如童話、寓言等，讓學(xué)生感受擬人手法的魅力。

-小組合作學(xué)習(xí)案例：分享其他學(xué)科中小組合作學(xué)習(xí)的成功案例，鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集老虎的圖片、視頻資料，進(jìn)行觀察和記錄，撰寫觀察報告。

-鼓勵學(xué)生閱讀與老虎相關(guān)的科普書籍，如《老虎的世界》、《中國虎》等，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀動物園或自然保護(hù)區(qū)，實地觀察老虎的生活狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

-設(shè)計一個關(guān)于老虎的作文比賽，讓學(xué)生運(yùn)用擬人修辭手法，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的作文。

-在班級內(nèi)開展“我最喜歡的動物”主題演講活動，讓學(xué)生分享自己對動物的理解和情感。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找老虎在不同文化中的藝術(shù)形象，如繪畫、雕塑等，進(jìn)行藝術(shù)欣賞和比較。

-組織學(xué)生觀看與老虎相關(guān)的紀(jì)錄片，如《野生老虎》、《虎嘯山林》等，深入了解老虎的生活和生態(tài)問題。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，以老虎為主角，展現(xiàn)其勇敢、智慧等品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、保護(hù)野生動物等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際行動相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①老虎的形象特點：勇敢、窩囊、自責(zé)等。

②老虎的心理變化：從窩囊到勇敢，再到自責(zé)。

③作者運(yùn)用的修辭手法：擬人、對比等。

2.重點詞：

①窩囊：形容老虎在故事中的心理狀態(tài)。

②勇敢：表現(xiàn)老虎在關(guān)鍵時刻展現(xiàn)出的品質(zhì)。

③自責(zé)：老虎在行動后的內(nèi)心感受。

3.重點句：

①“它覺得非常窩囊，因為它是一只大老虎，卻無法像其他老虎那樣勇敢地戰(zhàn)斗?！?/p>

②“但是，它并沒有放棄，它開始努力學(xué)習(xí)，希望有一天能夠變得勇敢?！?/p>

③“它終于明白了，真正的勇敢不是外表上的強(qiáng)大，而是內(nèi)心的堅定?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《一只窩囊的大老虎》這一課時，我深刻反思了自己的教學(xué)過程，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。通過播放老虎的視頻，學(xué)生們很快就對故事產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于老虎的習(xí)性并不了解，這讓我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加細(xì)致地介紹老虎的相關(guān)知識，讓學(xué)生在閱讀故事之前有一個基本的了解。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老虎的心理變化理解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃在講解這類心理描寫豐富的課文時，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗老虎的心理變化，這樣可能更有助于他們理解和感受。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于仿寫練習(xí)的把握不夠準(zhǔn)確。為了改進(jìn)這一點，我打算在未來的教學(xué)中，提供更多樣化的仿寫材料，同時，我會對學(xué)生的仿寫進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握寫作技巧。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時缺乏深度，這可能與他們的閱讀理解能力有關(guān)。因此，我計劃在課前布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對課文內(nèi)容有更深入的理解，這樣在課堂上提問時，他們的回答會更加豐富和有見地。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到有時我的提問過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。為了改善這一點，我會在設(shè)計問題時，盡量讓