2023三年級數(shù)學上冊 7 長方形和正方形第3課時 周長配套說課稿 新人教版

2023三年級數(shù)學上冊7長方形和正方形第3課時周長配套說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本課設計思路緊扣教材，以學生為主體，通過探究活動引導學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法，并學會運用公式進行計算。通過實例教學，幫助學生理解周長的概念，培養(yǎng)空間想象能力和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生動手操作能力和合作探究精神，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的幾何直觀，使學生能夠通過觀察、操作等活動，直觀地理解長方形和正方形周長的概念。

2.增強學生的運算能力，通過實際操作和計算練習，提升學生運用周長公式解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的推理能力，引導學生通過觀察、比較、分析，歸納總結出長方形和正方形周長的計算方法。

4.提高學生的數(shù)學建模能力，使學生能夠將現(xiàn)實生活中的周長問題抽象成數(shù)學模型，并運用所學知識解決。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生對平面圖形有一定的認識，能夠識別和區(qū)分長方形、正方形等基本圖形，并了解它們的特征。在之前的學習中，學生已經(jīng)學習了線段、角的度量，以及簡單的周長計算方法，為學習本節(jié)課奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對圖形的認識和計算具有一定的興趣。他們的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，通過直觀的圖形操作和實際操作活動，能夠更好地理解和掌握知識。學生的學習風格各異，有的學生喜歡動手操作，有的學生善于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解周長概念時可能存在困難，難以將實際生活中的周長問題與數(shù)學公式相結合。此外，學生在運用公式計算周長時，可能會遇到計算錯誤或難以選擇正確的公式等問題。針對這些困難，教師應注重引導和幫助學生，通過直觀演示、實際操作等方式，讓學生在實踐中掌握知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰、簡潔的講解，幫助學生理解長方形和正方形周長的概念及其計算方法。

2.實驗法：組織學生動手操作，測量不同長方形和正方形的周長，體驗公式計算的實際應用。

3.討論法：鼓勵學生之間交流討論，共同解決計算中的問題，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖形特征和周長公式，增強直觀性。

2.實物教具：使用模型或實物長方形和正方形，讓學生直觀感受周長的概念。

3.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生計算周長的技能。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示生活中常見的長方形和正方形物體，如書本、桌面、瓷磚等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些物體的周長嗎？它們是如何計算的？”

2.提出問題：引導學生思考：“如果給你一個長方形，你知道如何計算它的周長嗎？正方形的周長又是怎樣計算的？”

3.引導學生回顧：教師提問：“在之前的學習中，我們學習了哪些與周長相關的知識？”

4.激發(fā)興趣：教師強調：“今天我們將一起學習長方形和正方形的周長計算方法，希望大家積極參與。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹長方形和正方形的定義、特征及周長的概念。

2.操作演示：展示如何測量長方形和正方形的周長，引導學生動手操作。

3.公式講解：講解長方形和正方形周長的計算公式，強調公式的適用范圍。

4.舉例說明：通過實例講解如何運用公式計算周長，讓學生理解公式的應用。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立練習：教師提供若干長方形和正方形的實例，要求學生獨立計算周長。

2.小組討論：學生分組討論，互相檢查練習結果，交流解題思路。

3.教師點評：教師選取典型題目，點評學生的解題過程，指出錯誤和不足。

4.互動提問：教師提問學生：“如何判斷一個圖形是長方形還是正方形？”引導學生運用所學知識解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得長方形和正方形的周長計算方法有什么不同？”

2.學生回答：學生分組討論，回答教師提問。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調長方形和正方形周長計算方法的異同。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果給你一個長方形，它的長是10厘米，寬是5厘米，你能計算出它的周長嗎？”

2.學生回答：學生舉手回答，教師請學生上臺展示解題過程。

3.教師點評：教師點評學生的解題過程，強調計算過程中的注意事項。

4.互動提問：教師提問：“如果你有一塊正方形的地磚，邊長是20厘米，你能計算出它的面積嗎？”

5.學生回答：學生舉手回答，教師請學生上臺展示解題過程。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在生活中見過哪些周長計算的應用場景？”

2.學生回答：學生分組討論，回答教師提問。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調數(shù)學知識在生活中的實際應用。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解和掌握長方形和正方形周長的概念，能夠熟練運用公式計算周長，并能將所學知識應用于實際問題的解決。

2.能力提升：

-實踐操作能力：學生在課堂上通過動手測量和計算，提高了實踐操作能力，能夠將理論知識與實際操作相結合。

-觀察分析能力：學生在觀察長方形和正方形的特點時，培養(yǎng)了觀察分析的能力，能夠從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并進行分析。

-解決問題的能力：學生在遇到實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-抽象思維能力：通過學習周長公式，學生逐步培養(yǎng)了抽象思維能力，能夠將具體問題抽象為數(shù)學模型。

-創(chuàng)新思維能力：在課堂上，學生通過小組討論和互動提問，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學習興趣：學生對數(shù)學學習的興趣得到提高，認識到數(shù)學在生活中的應用價值，增強了學習的積極性。

-自主學習能力：學生在課堂上積極參與，主動探究，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-團隊合作精神：通過小組討論和互動，學生學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.具體知識點掌握情況：

-長方形和正方形的定義及特征。

-長方形和正方形周長的概念。

-長方形和正方形周長的計算公式。

-周長在實際問題中的應用。

-如何將周長計算應用于解決實際問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設與生活相關的情境，如展示學生熟悉的物品，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體情境中理解抽象的數(shù)學概念。

2.多元化教學方法：在課堂教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、實驗法、討論法等，以適應不同學生的學習風格，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解周長公式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對公式的推導過程理解不夠深入，需要進一步加強對公式的解釋和推導過程的教學。

2.學生互動不足：雖然課堂上學生參與度較高，但個別學生仍然顯得較為被動，需要更多機會讓他們在小組討論和互動中發(fā)揮主動性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂練習和測試，缺乏對學生學習過程的全面評價，需要探索更豐富的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化公式講解：在今后的教學中，我將更加注重對周長公式的講解，通過更詳細的解釋和推導過程，幫助學生深入理解公式。

2.豐富學生互動：為了提高學生的互動性，我將設計更多小組討論和合作學習活動，鼓勵學生在互動中提出問題、解決問題，提升他們的參與度和主動性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效