13 畫楊桃 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

13畫楊桃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊第13課，主要內(nèi)容是《畫楊桃》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會楊桃的形狀特點，引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》感受文字之美；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察楊桃的特點，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作；3.增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對植物的基本形態(tài)有一定的認(rèn)識，能夠識別常見的樹木和果實。在繪畫方面，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的線條和色彩運用，但具體到畫楊桃這一課題，他們可能對楊桃的形狀特征和繪畫技巧了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對繪畫和手工活動尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，需要教師通過直觀、形象的教學(xué)方法來激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在繪畫楊桃的過程中，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對楊桃形狀的把握不夠準(zhǔn)確，二是繪畫技巧不足，難以表達出楊桃的立體感和色彩變化。此外，學(xué)生在小組討論和合作中可能遇到溝通不暢的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和討論法，通過展示楊桃實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述楊桃的形狀和特點。

2.設(shè)計“我是小小畫家”活動，讓學(xué)生嘗試用線條和色彩描繪楊桃，同時加入角色扮演，讓學(xué)生扮演楊桃，體驗其生長過程。

3.利用多媒體展示楊桃的生長環(huán)境和生長過程，增強學(xué)生的直觀感受。在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的繪畫心得，提高他們的語言表達能力和審美鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示楊桃實物或圖片，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃的形狀、顏色和特點。

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《畫楊桃》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-講解楊桃的形狀特點，如五角形、表面光滑等。

-介紹繪畫楊桃的基本步驟，包括觀察、構(gòu)圖、上色等。

-展示優(yōu)秀的楊桃繪畫作品，分析其優(yōu)點和技巧。

-進行示范繪畫，邊畫邊講解繪畫過程中的要點。

-學(xué)生跟隨教師一起嘗試?yán)L畫，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放畫紙和畫筆。

-小組內(nèi)互相討論，確定繪畫主題和分工。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立完成楊桃繪畫作品。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括楊桃的形狀特點、繪畫步驟和技巧。

-學(xué)生分享自己的繪畫心得，總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)繪畫中的注意事項。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：回家后，學(xué)生獨立完成一幅楊桃繪畫作品，并嘗試運用不同的色彩和線條表現(xiàn)楊桃的立體感。

-鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，拍攝作品照片，并在下次課上進行展示和分享。

-提醒學(xué)生保持繪畫時的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護繪畫工具。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

2.繪畫技能的提高：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了繪畫楊桃的基本步驟和技巧，如構(gòu)圖、線條運用和色彩搭配。通過實際操作，學(xué)生能夠獨立完成一幅楊桃繪畫作品，提高了他們的繪畫技能。

3.創(chuàng)造力的激發(fā)：

在繪畫過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，嘗試運用不同的色彩和線條表現(xiàn)楊桃的立體感。這種創(chuàng)造性的表達有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。

4.語言表達能力的增強：

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用語言描述自己的繪畫作品，表達自己的觀點和感受。這有助于提高他們的語言表達能力，增強自信心。

5.合作能力的提升：

在小組活動中，學(xué)生需要互相討論、分工合作，共同完成繪畫任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高他們的合作能力。

6.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：

7.邏輯思維能力的鍛煉：

在繪畫過程中，學(xué)生需要思考如何構(gòu)圖、如何運用線條和色彩，這有助于鍛煉他們的邏輯思維能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，他們能夠更加有條理地思考和解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

本節(jié)課的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何通過觀察、實踐和總結(jié)來提高自己的技能。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.情感態(tài)度的塑造：

在繪畫過程中，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，也感受到了創(chuàng)作的樂趣。這種積極的情感態(tài)度有助于培養(yǎng)他們的樂觀精神，提高他們的生活品質(zhì)。

10.知識體系的構(gòu)建：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在多個方面都取得了明顯的進步。這些成果將為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和興趣。

2.跨學(xué)科融合：我計劃將繪畫與語文、科學(xué)等其他學(xué)科結(jié)合起來，比如通過繪畫學(xué)習(xí)楊桃的生長過程，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠讓學(xué)生更加全面地掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上一些學(xué)生的繪畫技巧進步不大，這可能是因為我沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，沒有針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)。

2.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)紀(jì)律問題，這表明我在課堂管理上還有待加強，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保課堂秩序。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師評價，缺乏學(xué)生的自我評價和同伴評價，這可能會限制學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的反思和改進。

反思改進措施（三）

1.差異化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，我將設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.課堂紀(jì)律管理：我會加強課堂紀(jì)律管理，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時保持課堂秩序。

3.多元化評價方式：引入學(xué)生自我評價和同伴評價，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)如何反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時學(xué)會欣賞他人的作品，