2024-2025學(xué)年高中語文 第三章 認識的深化與成篇 第一節(jié) 捕捉“動情點”說課稿 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025學(xué)年高中語文第三章認識的深化與成篇第一節(jié)捕捉“動情點”說課稿新人教版選修《文章寫作與修改》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文選修《文章寫作與修改》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠從作品中捕捉到情感“動情點”，提升對文章情感價值的理解。

2.強化學(xué)生的寫作實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉“動情點”來構(gòu)思文章，提高作文的情感表達和創(chuàng)意構(gòu)思。

3.增強學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在寫作過程中體會到語言文字的美感，提高藝術(shù)鑒賞和審美評價能力。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正處于青春期，情感豐富而復(fù)雜，對文學(xué)作品的情感體驗和審美需求日益增長。在知識層面，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法等有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的文學(xué)理論支撐。在能力方面，學(xué)生的寫作能力普遍存在情感表達不夠細膩、構(gòu)思不夠新穎的問題，對“動情點”的捕捉和運用能力較弱。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，他們在面對寫作任務(wù)時往往缺乏獨立思考和深入探究的意識。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強、缺乏耐心、容易分心的現(xiàn)象，這對課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的個體差異，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生掌握捕捉“動情點”的方法，提高寫作的情感表達和創(chuàng)意構(gòu)思能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組討論和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。此外，通過設(shè)置具體的寫作任務(wù)和反饋機制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的文學(xué)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、白板、實物教具（如圖片、卡片）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線交流。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、相關(guān)文學(xué)作品電子文檔。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、寫作實踐、多媒體展示、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“捕捉‘動情點’”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在閱讀或?qū)懽鲿r，有沒有遇到過特別打動你的地方？是什么讓你產(chǎn)生了共鳴？”

展示一些經(jīng)典文學(xué)作品中的“動情點”片段，如詩句、段落等，讓學(xué)生初步感受“動情點”的魅力或特點。

簡短介紹“捕捉‘動情點’”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“捕捉‘動情點’”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“捕捉‘動情點’”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“捕捉‘動情點’”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹“捕捉‘動情點’”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“捕捉‘動情點’”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“捕捉‘動情點’”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學(xué)作品中的“捕捉‘動情點’”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“捕捉‘動情點’”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何在自己的作品中運用“捕捉‘動情點’”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“捕捉‘動情點’”相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在記敘文中捕捉‘動情點’”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“捕捉‘動情點’”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“捕捉‘動情點’”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“捕捉‘動情點’”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“捕捉‘動情點’”在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“捕捉‘動情點’”。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的“動情點”，并嘗試在自己的寫作中運用這一技巧。

要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進行點評和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了“捕捉‘動情點’”的概念：學(xué)生能夠清晰地認識到“捕捉‘動情點’”是指在文學(xué)作品中找到能夠觸動人心、引起情感共鳴的元素，并理解其在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

2.提升了文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過對作品中的“動情點”進行分析，增強了對于文學(xué)作品情感價值的鑒賞能力，能夠更好地理解作者的情感表達和創(chuàng)作意圖。

3.強化了寫作實踐能力：學(xué)生在課堂討論和寫作實踐中，學(xué)會了如何在自己的作品中捕捉和運用“動情點”，提高了作文的情感表達和創(chuàng)意構(gòu)思能力。

4.增進了審美素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了語言文字的美感，提升了藝術(shù)鑒賞和審美評價能力，對于文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作有了更深的理解。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)會了獨立思考、自主探究，對于“捕捉‘動情點’”這一寫作技巧有了更深入的理解和應(yīng)用。

6.增強了合作能力：通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了與他人交流合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、認真思考的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.提高了問題解決能力：學(xué)生在分析案例和討論問題時，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了分析和解決問題的能力。

9.增進了文化自信：通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的“動情點”，學(xué)生更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強了文化自信。

10.促進了跨學(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將語文知識與生活實際相結(jié)合，促進了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高了綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“捕捉‘動情點’”，這對我來說是一次很有意義的嘗試?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在這幾個方面有所得也有所失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和案例分析，效果還不錯。學(xué)生們在討論中各抒己見，通過分析案例，他們對“捕捉‘動情點’”的理解更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過程中，有些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示文學(xué)作品中的“動情點”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加直觀地感受到“捕捉‘動情點’”的重要性。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體展示的內(nèi)容不太關(guān)注，可能在課堂上分心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地控制課堂節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們在課堂上都比較守紀律，能夠按照要求完成各項任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別學(xué)生存在不認真聽講、隨意發(fā)言的情況。這說明我在課堂管理上還有待加強，需要更加細致地觀察和引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們對“捕捉‘動情點’”有了更深入的理解，寫作能力也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實際運用“捕捉‘動情點’”時，還是存在一些問題，比如情感表達不夠細膩，構(gòu)思不夠新穎等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略。

2.加強課堂管理，確保每位學(xué)生都能集中注意力，提高課堂效率。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力，鼓勵他們積極參與。

4.通過多種教學(xué)手段，如案例分析、寫作實踐等，幫助學(xué)生更好地掌握“捕捉‘動情點’”這一技巧。

5.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。板書設(shè)計①“捕捉‘動情點’”概念

-動情點定義

-動