教育科研的理念

免責(zé)聲明教育科研的理念

與成果表述大慶教師進(jìn)修學(xué)院程春英一、教育科研的理念1、選題的理念——問題是課題的來源2、研究的理念——課堂是研究的基地3、價(jià)值的理念——開展是最好的成果二、科研成果的表述1、科研成果表述意義2、成果、結(jié)論、結(jié)果3、科研成果的表述方法一、教育科研的理念〔一〕選題的理念

——問題是課題的來源1、來自教育實(shí)踐的問題最有科研價(jià)值例：從問題到課題教育問題：許多學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)導(dǎo)致成績下降教育科研的問題：厭學(xué)學(xué)生的比例有多大？厭學(xué)對學(xué)習(xí)成績的影響大嗎？導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？如何解決學(xué)生厭學(xué)問題呢？教育科研的課題：關(guān)于學(xué)生厭學(xué)原因與對策的研究上海第八屆科研成果評獎中

獲獎的106項(xiàng)中小學(xué)課題的分布領(lǐng)域新課程實(shí)施后9個引人注目的前沿領(lǐng)域演示文檔標(biāo)題演示文檔內(nèi)容2、有價(jià)值的問題總是青睞有心人1、積累與科研意識金子上種卷心菜李桂霞老師的為難2、思考與科研毅力顧泠沅紋玉3、孕育與科研方法相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與比照3、不是所有的問題都能成為課題有教育價(jià)值的(能管用)理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、綜合價(jià)值有探索價(jià)值的(有新意)有可行性的〔力所能及的〕(可完成)具備主客觀條件，小題大做、量力而行有科學(xué)性依據(jù)(有依據(jù))事實(shí)依據(jù)、理論依據(jù)一個好的選題是一個真問題是一個實(shí)問題是一個深問題是一個新問題4、小課題更容易出成果課題的大小主要由它的研究對象、研究范疇和研究方法決定?！按箢}小作〞分解課題研究目標(biāo)1、教師工作任務(wù)決定的例：調(diào)動高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

調(diào)動高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

調(diào)動高一學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣的研究

調(diào)動高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

通過創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究．

高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究．2、小課題明確、具體、針對性強(qiáng)、容易深入研究?關(guān)于小學(xué)評價(jià)的研究?指標(biāo)體系？機(jī)制？方法？內(nèi)容？?關(guān)于小學(xué)生綜合評價(jià)體系〔細(xì)那么〕的研究?5、標(biāo)準(zhǔn)的課題表述有利于研究〔1〕名稱要素：課題名稱三要素包括課題研究的對象、研究的范疇和研究的方法三局部，清晰表達(dá)出要研究的問題。如：?小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)〔研究〕?對象+領(lǐng)域+方法〔2〕用標(biāo)準(zhǔn)的陳述語句，申報(bào)課題時(shí)不使用正負(fù)標(biāo)題。如：調(diào)查研究：〔常用的——類似公文表述〕：?關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究?介詞+內(nèi)容+文種〔3〕字?jǐn)?shù)不易太少或太多。14字左右比較適宜，一般不宜超過20字。〔二〕研究的理念

—課堂是研究的基地1、教師的科研是和教學(xué)工作并行的，教學(xué)是教師進(jìn)行科研的主要園地〔1〕教師科研特殊性的表現(xiàn)：目的：提高自己，開展學(xué)生方法：行動中研究，研究中改進(jìn)行為形式：以工程為載體，教研與科研結(jié)合過程：合作、交流、共進(jìn)成果：改進(jìn)、開展、提高〔2〕科研與教學(xué)教學(xué)需要科研提升。教師的主要工作在課堂教學(xué)，中小學(xué)教師的科研和教學(xué)不是兩層皮，教學(xué)是中小學(xué)教師科研的基地。教學(xué)是科研的園地。真正的教育科研記錄的應(yīng)該是教師在課堂內(nèi)外充滿激情的思考、創(chuàng)造的過程，所以過程的記錄和反思非常重要?？蒲袨榻虒W(xué)效勞。課堂教學(xué)可以驗(yàn)證和推廣科研成果。(3)科研與教研區(qū)別：〔1〕研究范圍有所不同〔2〕研究目的不同〔3〕研究的過程不同〔4〕成果及其成果的表現(xiàn)形式不同聯(lián)系：〔1〕教研是科研的根底和前提〔2〕科研可以提升教研的的層次〔3〕教研和科研都是基于教育教學(xué)的問題研究2、只有真實(shí)的研究過程才能支撐科學(xué)的結(jié)論〔1〕研究過程的價(jià)值A(chǔ)、過程是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)保證。真實(shí)、可信、科學(xué)、創(chuàng)新、前沿永遠(yuǎn)是教育科研追求的最高目標(biāo)。B、過程是獲得和提升成果的根底。沒有研究過程中積累的資料，就無法得出研究的結(jié)論，更談不上結(jié)題?！?〕研究過程做什么〔1〕記流水帳——寫研究日記與反思〔2〕關(guān)注典型——收集“質(zhì)〞性材料〔3〕科學(xué)測試——收集“量〞性材料〔4〕留意變化——注意研究中各方面的變化〔5〕體驗(yàn)感受——了解研究參與者〔尤其是學(xué)生〕的感受，用心體會自己的感受?！?〕真誠溝通——與專家、課題參與人、研究對象真誠溝通，優(yōu)化研究過程。〔7〕調(diào)整方案——針對研究中的問題，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的研究方案。3、真實(shí)科研的過程也是教師專業(yè)開展的過程〔1〕教育科研是教師專業(yè)開展的源動力使開展由被動變成主動，研究過程就是開展的過程；能改變工作的方式，提高工作效益，研究的過程就是行為修正的過程；能豐富學(xué)習(xí)的方式，研究的過程就是新知識學(xué)習(xí)和生成的過程能促進(jìn)教師其他素質(zhì)的提高，研究過程是多種能力運(yùn)用和開展的過程。3〕科研意識和能力是在研究過程中形成和開展起來的忽略研究過程的科研，沒有教師教育的意義。4〕真實(shí)研究中的成果對教師群體開展具有積極作用示范借鑒與學(xué)習(xí)不斷豐富良好風(fēng)氣〔學(xué)習(xí)型組織〕〔三〕價(jià)值的理念

—開展是最好的成果1、結(jié)題與發(fā)表是成果表達(dá)的一種方式1、結(jié)題〔1〕是一個研究周期的結(jié)束要精心選擇一個能研究一輩子的課題。如：李吉林的?情境教學(xué)法?〔2〕結(jié)題是對問題研究的總結(jié)是階段研究的總結(jié)和概括是認(rèn)識的提升〔3〕結(jié)題是新問題研究的開始結(jié)題不是課題研究的唯一目的，但是我們從立項(xiàng)起就要準(zhǔn)備結(jié)題。2、發(fā)表與評獎〔1〕評獎與發(fā)表是對成果的接納和肯定〔2〕評獎與發(fā)表是教師個人素養(yǎng)的表達(dá)〔3〕評獎與發(fā)表對教師威信形成有積極作用2、研究過程中的開展也是必須關(guān)注的表層于行為的科研成果1、教師開展〔1〕教育科研過程中參與課題研究教師的自身開展也是教育成果的表達(dá)〔2〕好的課題、好的研究成果一定會讓教師享受到科研的幸福快樂〔3〕教師在科研中解決問題、端正思想、獲得策略、提高能力，自然就獲得了個人的開展。2、學(xué)生開展〔1〕身心更好開展〔2〕學(xué)科學(xué)習(xí)更有效〔省時(shí)、省力、扎實(shí)〕〔3〕開展的可持續(xù)性3、學(xué)科或?qū)W科教學(xué)策略的開展學(xué)科體系開展學(xué)科教學(xué)理論開展學(xué)科教學(xué)效益提高3、成果交流中的碰撞是提升成果品位和分享他人研究的必備途徑1、碰撞——修正——品位朱永新——新教育——過一種幸福完整的教育生活2、分享——快樂——互惠節(jié)省時(shí)間、經(jīng)歷，借外力開展自己。3、示范——推廣——更大價(jià)值科研的魅力在于研究過程中的成功感，也在于自己成果被他人采用的價(jià)值感。4、點(diǎn)評〔反響〕——反思——提升專家的點(diǎn)評、采用成果人的反響，會引起反思，反思之后的提升是成果的延續(xù)開展。新教育實(shí)驗(yàn)是全國教育科學(xué)“十五〞規(guī)劃重點(diǎn)課題，它由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動是一個以教師開展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。自2000年實(shí)驗(yàn)啟動以來，新教育在推廣實(shí)驗(yàn)和開展實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，連續(xù)幾年在云南、四川、貴州、陜西等地義務(wù)傳播先進(jìn)的教育理念。它通過“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂〞的六大行動，改變了學(xué)生的生存狀態(tài)，改變了教師的行走方式，改變了學(xué)校的開展模式。迄今為止全國已經(jīng)有16個區(qū)縣教育局，約500所學(xué)校參加了實(shí)驗(yàn)，約有5萬名教師，100萬名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。二、科研成果表述〔一〕科研成果表述的意義〔二〕結(jié)論、結(jié)果、成果1、結(jié)論詞語解釋：從前提推論出來的判斷?；?qū)θ嘶蚴挛锼碌淖詈蟮恼摂?。是課題研究人員通過研究，做出的最終判斷或論斷。一個待結(jié)題的課題，必定有課題研究人員通過研究得出的結(jié)論，缺少結(jié)論的課題研究無法通過結(jié)題。2、結(jié)果詞語解釋：在一定階段，事物開展所到達(dá)的最后狀態(tài)。研究結(jié)果：1、在研究周期內(nèi)，完成了預(yù)設(shè)的研究任務(wù)，通過結(jié)題。對于完成的情況又可分為：優(yōu)秀、良好、合格?！不蛘叻殖梢坏取⒍?、三等獎〕2、在研究周期內(nèi)沒有完成研究任務(wù)或者沒有完成主要的研究任務(wù)。采取的方法：進(jìn)行課題變更或者申請撤銷課題。〔三〕教育科研成果的表述方法標(biāo)題：標(biāo)題要求：表達(dá)文章內(nèi)容、反映研究的范圍和程度；簡潔〔可以主副標(biāo)題〕，最多不超過20個字。署名：一般寫上作者姓名和工作單位。內(nèi)容提要：它是論文全部內(nèi)容的要點(diǎn)和概括，是對全文不加注釋和評論的簡短陳述。字?jǐn)?shù)一般為200-300字。關(guān)鍵詞：文章所涉及的主要詞匯，一般三、四個就可以了。2、調(diào)查報(bào)告是調(diào)查類的課題需要撰寫的。這類課題發(fā)表時(shí)一般用調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是調(diào)查類課題結(jié)題時(shí)的主件之一。調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)：調(diào)查報(bào)告主要分為題目、署名、引言、正文、結(jié)論與討論、建議等六局部題目：主要反映被調(diào)查的內(nèi)容?？梢杂腥N寫法：類似文章標(biāo)題的寫法：?中小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對策?類似公文寫法：?關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告?介詞+內(nèi)容+文種正副標(biāo)題寫法：?中學(xué)生呼喚七色的陽光?——對中學(xué)生厭學(xué)問題的調(diào)查與思考3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)類研究必須完成的成果表述。是實(shí)驗(yàn)類課題結(jié)題成果的主件之一。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)：工程名稱〔題目〕、署名、引論〔問題提出、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)〕、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等幾局部組成。工程名稱：題目和實(shí)驗(yàn)合一。表達(dá)出三要素。?小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)?對象+領(lǐng)域+方法署名：題目下面署上作者的名字和工作單位。問題提出：簡單說明課題形成過程；本領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)的目的等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：簡單說明實(shí)驗(yàn)的對象、范圍；采用的要方法；實(shí)驗(yàn)假說等。實(shí)驗(yàn)過程〔有的也叫方法〕：是重點(diǎn)局部。包括：怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、組織、具體步驟、無關(guān)因子控制、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的狀況以及處理、試驗(yàn)中的方案調(diào)整等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：依據(jù)目標(biāo)來談結(jié)果，對照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和假說來談實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。從科學(xué)意義上講，實(shí)驗(yàn)是允許失敗，但是對象涉及學(xué)生的，失敗了不能結(jié)題。結(jié)論：要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，了解其分布特征；分析結(jié)果產(chǎn)生的原因及說明的問題；通過比照，闡述結(jié)果的意義；對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡竭_(dá)的程度作出客觀判斷，對實(shí)驗(yàn)假說是否成立作出理論上的表述。分析與討論：主要說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假說的關(guān)系，并分析原因，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論的分析和論證；對本實(shí)驗(yàn)研究方法的科學(xué)性和局限性進(jìn)行探討；提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)尚未解決的問題。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)同前面的報(bào)告。在實(shí)際些實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，有的人把結(jié)論寫在前面，分析與討論寫在后面，也有的人反之。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告一般是先有經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行總結(jié)，所以必須有提升。是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類課題成果的主件之一。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的結(jié)構(gòu)：題目、引言、正文、結(jié)尾。還可以采取靈活的方式。題目：專題固定寫法〔介詞+內(nèi)容+文種〕；自由文章題目寫法。引言：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫作目的。正文：按小標(biāo)題寫?！灿凶龇?、有效果、有體會〕結(jié)尾：先經(jīng)驗(yàn)后結(jié)論；夾敘夾議的方法；類推的方法、期望的方法。5、結(jié)題報(bào)告

結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。結(jié)題報(bào)告是每個課題結(jié)題時(shí)，必須提交的成果主件之一。每個課題要通過結(jié)題，就必須有高質(zhì)量的結(jié)題報(bào)告。課題結(jié)題報(bào)告的根本結(jié)構(gòu)：1〕標(biāo)題——研究什么2〕署名3〕課題提出的背景4〕課題研究的目的與意義5〕課題研究的理論依據(jù)；6〕課題研究的目標(biāo)；7〕課題研究的主要內(nèi)容；8〕課題研究的方法與措施；9〕課題研究的步驟；〔課題研究的主要過程；〕10〕課題研究成果〔含結(jié)論〕；—題研究取得哪些研究成果？11〕課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。12〕參考文獻(xiàn)和附錄為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？標(biāo)題：課題名稱——結(jié)題報(bào)告署名：署在標(biāo)題的下面，一般為單位+姓名〔負(fù)責(zé)人或執(zhí)筆人，一般是課題負(fù)責(zé)人〕。在扉頁上，標(biāo)明課題組負(fù)責(zé)人、執(zhí)筆人、課題組人員的姓名〔課題組人員的署名通常按該項(xiàng)研究所承擔(dān)的責(zé)任或奉獻(xiàn)的大小進(jìn)行排列，有時(shí)因課題組成員過多而在題目下面難于一一排列，也可以在執(zhí)筆人的右上角寫上“*〞號。然后在本頁的最下方做一個腳注，寫上課題組其他人員的姓名并標(biāo)上“*〞，用以同作者署名上的“*〞號相照應(yīng)〕。課題提出的背景課題研究的目的與意義課題研究的理論依據(jù)；課題研究的目標(biāo)；課題研究的主要內(nèi)容；課題研究的方法；在研究方案中已經(jīng)寫明白了，直接粘貼或只是根據(jù)思考稍作修改就可以了。課題研究的過程：是比較重要的局部。要用陳述的方式說明課題研究的主要過程，采取哪些措施、策略，用了哪些方法、出現(xiàn)了什么現(xiàn)象、做了哪些調(diào)整等等。這局部也可以為“課題研究步驟〞，在每一個階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。課題研究成果〔含結(jié)論〕這個局部是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的局部。這局部不要談體會和感想，但是要有結(jié)果、結(jié)論、成果與成效。課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個局部內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。如果參考了大量文獻(xiàn)，還要有參考文獻(xiàn)。6、教育日志寫作方式靈活多樣?？梢詫懗蓚渫?、描述性記錄、解釋性記錄。要素：時(shí)間、地點(diǎn)、事件〔環(huán)境、人物、經(jīng)過〕、感受、分析、提升等。7、案例分析案例描述的是教育教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的表達(dá)形式，向人們展示了一些包括管理者和教師及學(xué)生的典型行為、思想