《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)1》課程教學(xué)大綱

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)1》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)Ⅰ課程名稱（英文）CareerDevelopmentandEmploymentGuidanceforCollegeStudentsI課程代碼14010005課程性質(zhì)必修課程類別課外通識(shí)教育項(xiàng)目考核形式考查總學(xué)分（學(xué)時(shí)/周）1（18）理論學(xué)分（學(xué)時(shí)）16實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)分（學(xué)時(shí)/周）2先修課程無(wú)后續(xù)課程無(wú)適應(yīng)范圍全校面向?qū)I(yè)全部開(kāi)課學(xué)期1開(kāi)課學(xué)院學(xué)工部二、課程目標(biāo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)I圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、自我探索、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)生涯決策等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握并應(yīng)用職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，客觀認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，設(shè)定自己的生涯發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，為大學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1.知識(shí)目標(biāo)：了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來(lái)職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境。2.能力目標(biāo)：掌握自我認(rèn)識(shí)與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等。3.價(jià)值目標(biāo)：樹(shù)立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)，提高生涯管理能力，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的前途命運(yùn)與黨和國(guó)家的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系表1本課程支撐的畢業(yè)要求和涉及的指標(biāo)點(diǎn)支撐的畢業(yè)要求涉及的指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的本課程教學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)度【發(fā)展能力】具有終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的意識(shí)、能力和規(guī)劃具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)和能力的自我更新和提升，并將之用于電子工程領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)課程目標(biāo)4M【問(wèn)題分析】應(yīng)用能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，識(shí)別、表達(dá)、分析復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。在電子信息及相關(guān)領(lǐng)域具有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、測(cè)量與控制、通信系統(tǒng)等方向從事與電子工程相關(guān)的分析設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、信息處理、設(shè)備測(cè)試維護(hù)、技術(shù)管理等工作，具有成為所在行業(yè)的研發(fā)工程師或產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的能力。課程目標(biāo)2M【設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案】提供工程問(wèn)題的解決方案3.1掌握設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)電子信息工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案所需要的專業(yè)知識(shí)和開(kāi)發(fā)工具。3.2能夠根據(jù)用戶需求確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，利用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)滿足特定指標(biāo)要求的電子信息器件（系統(tǒng)）。3.3能綜合利用專業(yè)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。3.4系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。課程目標(biāo)2M【工程素養(yǎng)】具備良好的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)操守具有一定的人文素養(yǎng)與國(guó)際視野，在工作中具有良好的溝通能力、協(xié)作精神，在電子和信息處理工程實(shí)踐中能夠分析、評(píng)價(jià)和綜合考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化、倫理、政策、環(huán)境和持續(xù)發(fā)展等制約因素的影響。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2M填寫說(shuō)明：“支撐的畢業(yè)要求”和“涉及的指標(biāo)點(diǎn)”指培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求及其指標(biāo)點(diǎn)，貢獻(xiàn)度選用標(biāo)志（如“H”表示“強(qiáng)支撐”，“M”表示“中支撐”，“L”表示“弱支撐”）表示。四、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及資源對(duì)應(yīng)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及支撐課程目標(biāo)的總體情況表2教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及目標(biāo)支撐課程目標(biāo)情況教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式總學(xué)時(shí)支撐課程目標(biāo)第一章：大學(xué)生涯管理與職業(yè)發(fā)展講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時(shí)1、3第二章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時(shí)1、2、3第三章：大學(xué)生自我認(rèn)知與探索講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時(shí)1、3第四章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境認(rèn)知講授法案例討論小組討論體驗(yàn)活動(dòng)理論：2學(xué)時(shí)1、2第五章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的決策與方法講授法案例討論小組討論體驗(yàn)活動(dòng)理論：2學(xué)時(shí)1、2、3第六章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時(shí)1、2、3第七章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的評(píng)估調(diào)整及心理維護(hù)講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時(shí)1、2、3第八章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書(shū)的寫作講授法案例討論理論：2學(xué)時(shí)1、2第九章：制定職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)實(shí)踐操作實(shí)踐：2學(xué)時(shí)1、2（二）教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)與要求理論部分第一章大學(xué)生涯管理與職業(yè)發(fā)展（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：人生目的與價(jià)值、職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展、大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展、為什么上大學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)要求：使學(xué)生初步建立職業(yè)生涯和職業(yè)意識(shí)，明確大學(xué)生活與未來(lái)職業(yè)生涯的關(guān)系，充分利用大學(xué)資源，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。第二章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述、學(xué)涯規(guī)劃與職涯規(guī)劃、影響職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的因素、制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的步驟。教學(xué)要求：掌握大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本概念與理論；明確學(xué)涯規(guī)劃與職涯規(guī)劃的必要性及關(guān)系；分析影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的三大因素：自身、職業(yè)、環(huán)境；掌握制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的步驟。掌握艾森豪威爾法則、80/20法則、ABCDE時(shí)間管理法合理利用時(shí)間。第三章大學(xué)生自我認(rèn)知與探索（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀的探索與調(diào)整、職業(yè)人格認(rèn)知與探索、職業(yè)興趣認(rèn)知與探索、職業(yè)能力認(rèn)知與探索、自我認(rèn)知結(jié)果的整合歸納及方法。教學(xué)要求：掌握霍蘭德職業(yè)興趣理論，理解邁爾斯·布里格斯的個(gè)性分析指標(biāo)（MBTI），分析辛迪·梵和理查德·鮑爾斯的專業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能、自我管理技能，分析羅克奇、舒伯的價(jià)值觀，通過(guò)這些理論，掌握大學(xué)生興趣、人格、能力、職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)理論與認(rèn)知方法；了解軟件測(cè)定平法、360度認(rèn)知法及櫥窗分析等方法進(jìn)行自我認(rèn)知。第四章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境認(rèn)知（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)環(huán)境及家庭環(huán)境、專業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展環(huán)境、職業(yè)發(fā)展環(huán)境認(rèn)知結(jié)果的整合與歸納。教學(xué)要求：掌握社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、專業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展環(huán)境對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的作用與影響；利用職業(yè)錨理論、通過(guò)人職匹配法、5W法明確職業(yè)方向；了解如何對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境的認(rèn)知結(jié)果進(jìn)行整合與歸納。第五章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的決策與方法（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)生涯決策的含義及相關(guān)理論、職業(yè)生涯發(fā)展決策的相關(guān)方法；職業(yè)生涯發(fā)展常見(jiàn)決策類型及困難解決。教學(xué)要求：掌握大學(xué)生職業(yè)生涯決策的含義及相關(guān)理論；掌握SMART分析目標(biāo)條件，利用SWOT分析法和決策平衡單法進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)決策；了解職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的決策類型及困難解決方法。第六章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的確定與分解、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施。教學(xué)要求：合理劃分職業(yè)發(fā)展階段、逐級(jí)分解職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；掌握3W制定行動(dòng)計(jì)劃的方法和原則；了解創(chuàng)造與目標(biāo)職業(yè)相匹配的條件對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)的重要意義。第七章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的評(píng)估調(diào)整及心理維護(hù)（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整與修正、職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程中的心理調(diào)節(jié)與維護(hù)。教學(xué)要求：了解對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估的必要性及評(píng)估內(nèi)容；了解職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行要求；利用《職業(yè)自我評(píng)估表》驗(yàn)證執(zhí)行效果；進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化和調(diào)整；了解職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程中的心理調(diào)節(jié)與維護(hù)方法。第八章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書(shū)的寫作（2學(xué)時(shí)）主要知識(shí)點(diǎn)：職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)內(nèi)容與要項(xiàng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行。教學(xué)要求：了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的四種形式：文本式、表格式、檔案式、圖例式；掌握職業(yè)規(guī)劃書(shū)的結(jié)構(gòu)和寫作方式；規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的寫作。實(shí)踐教學(xué)部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含2學(xué)時(shí)。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽、演講比賽、模擬招聘，參加成功人士講座，觀看勵(lì)志錄像、電影等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽的舉辦和大賽作品的觀摩，認(rèn)真分析自我和社會(huì)環(huán)境，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書(shū)。（三）課程主要教學(xué)資源表3本課程主要教學(xué)資源及參考資料資源類型資源教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》蔣承勇編著，高等教育出版社。參考書(shū)籍1.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，胡岸煒編著，高等教育出版社；2.《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》，李竹梅編著，現(xiàn)代教育出版社。五、課程目標(biāo)與教學(xué)方法及實(shí)施對(duì)應(yīng)關(guān)系根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以抓好教師隊(duì)伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源、社會(huì)企業(yè)資源為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開(kāi)展課程建設(shè)工作。倡導(dǎo)教師因材施教，在理論模塊主要采用講授法、案例討論、小組討論和體驗(yàn)活動(dòng)的形式，在實(shí)踐模塊主要采用體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)研等方式。表4教學(xué)環(huán)節(jié)、方法手段與課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)表教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)方法與手段課程教學(xué)目標(biāo)理論教學(xué)講授法、案例討論、小組討論、體驗(yàn)活動(dòng)1、2、3實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)研1、2、3六、課程考核依據(jù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系課程考核情況總體說(shuō)明：本課程為考查課，過(guò)程考核（平時(shí)成績(jī)）和期末考核（職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)）兩部分組成，平時(shí)成績(jī)和考查成績(jī)各占50%和50%。課程總成績(jī)采用五級(jí)制表示。過(guò)程考核，包括平時(shí)作業(yè)（30%）、實(shí)踐作業(yè)（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）。期末考核，采用撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)形式。（一）課程考核環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)支撐課程目標(biāo)情況表5課程考核具體環(huán)節(jié)、分值占比、評(píng)價(jià)依據(jù)及方法考核環(huán)節(jié)(100%)參與評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值占比（100%）評(píng)價(jià)依據(jù)及方法關(guān)聯(lián)的課程目標(biāo)過(guò)程性評(píng)價(jià)（50%）平時(shí)作業(yè)30%學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量目標(biāo)1、2、3實(shí)踐作業(yè)10%學(xué)生實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)完成度目標(biāo)1、2、3課堂表現(xiàn)10%學(xué)生課堂活動(dòng)參與程度、學(xué)生課堂考勤目標(biāo)1、2終結(jié)性評(píng)定（50%）期末考核50%由教師根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。目標(biāo)1、2、3總評(píng)成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)（50%）+終結(jié)性評(píng)價(jià)（50%）（二）課程考核各個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表6過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀90≤X≤100良好80≤X＜90中等70≤X＜80及格60≤X＜70不及格X＜60平時(shí)作業(yè)平時(shí)作業(yè)完成度高，有深刻的實(shí)踐內(nèi)省；能夠利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；作業(yè)重點(diǎn)突出、語(yǔ)言得當(dāng)、思路清晰、字跡工整。平時(shí)作業(yè)完成度較高，有較好的內(nèi)??；能夠利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；作業(yè)重點(diǎn)突出、語(yǔ)言得當(dāng)、思路清晰、字跡工整。平時(shí)作業(yè)完成度較高，有一定內(nèi)??；基本能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。作業(yè)語(yǔ)言得當(dāng)、思路基本清晰、字跡工整平時(shí)作業(yè)完成度較一般，有一定內(nèi)??；基本能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。平時(shí)作業(yè)完成度不高，缺乏內(nèi)省和反思；作業(yè)字跡潦草、態(tài)度不端。實(shí)踐作業(yè)積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)；課堂展示匯報(bào)生動(dòng)，具有啟發(fā)性。積極參與實(shí)踐活動(dòng)；課堂展示匯報(bào)生動(dòng)形象。參與實(shí)踐活動(dòng)；課堂展示匯報(bào)基本符合要求。較好參與實(shí)踐活動(dòng)；課堂展示匯報(bào)基本符合要求。參與活動(dòng)不積極，課堂展示匯報(bào)過(guò)程不符合要求。課堂表現(xiàn)能準(zhǔn)時(shí)參加課堂，積極參與課堂活動(dòng)，遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，沒(méi)有缺勤記錄能準(zhǔn)時(shí)參加課堂，比較積極參與課堂活動(dòng)，按時(shí)遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，沒(méi)有缺勤記錄。能準(zhǔn)時(shí)參加課堂，課堂活動(dòng)參與度一般，按時(shí)遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，按時(shí)請(qǐng)假。能準(zhǔn)時(shí)參加課堂，課堂活動(dòng)的參與度不高，比較按時(shí)遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，按時(shí)請(qǐng)假。不能準(zhǔn)時(shí)參加課堂，參與課堂活動(dòng)的積極性不高，不能按時(shí)遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，有無(wú)故缺勤記錄。表7終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀90≤X≤100良好80≤X＜90中等70≤X＜80及格60≤X＜70不及格X＜60期末考核1.能運(yùn)用所學(xué)理論深入地進(jìn)行自我認(rèn)知與探索；2.能運(yùn)用所學(xué)理論深入地探索職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)邏輯清晰、組織合理、文字優(yōu)美,準(zhǔn)確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵。1.能運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行自我認(rèn)知與探索；2.能運(yùn)用所學(xué)理論探索職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)邏輯清晰、組織合理，能把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵。1.能基本運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行自我認(rèn)知與探索；2.基本可以客觀地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵。1.能基本運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行自我認(rèn)知與探索；2.基本可以客觀地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.基本把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵。1.消極面對(duì)自我認(rèn)知與探索，敷衍了事；2.回避職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境探索。七、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)（一）課程達(dá)成度評(píng)價(jià)方案本課程目標(biāo)達(dá)成總體評(píng)價(jià)依據(jù)定量和定性相結(jié)合的原則，分為直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)。直接評(píng)價(jià)以定量為主，進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算。在課程考核結(jié)束后進(jìn)行，承擔(dān)課程教學(xué)的教師采用課程考核成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，評(píng)價(jià)分析課程分目標(biāo)的達(dá)成值，再依據(jù)課程分目標(biāo)對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)重，計(jì)算得出各分目標(biāo)的達(dá)成度，取平均值為本課程目標(biāo)達(dá)成度。間接評(píng)價(jià)以定性為主，主要通過(guò)任課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行或督導(dǎo)評(píng)價(jià)綜合分析、論證、審核課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況。本課程的達(dá)成度評(píng)價(jià)方案如表8所示。表8本課程達(dá)成度評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)主體與方式評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)結(jié)果利用任課教師評(píng)價(jià)運(yùn)用作業(yè)開(kāi)展課程達(dá)成度統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)；運(yùn)用期末考核進(jìn)行課程達(dá)成度評(píng)價(jià)；運(yùn)用座談法了解和評(píng)定學(xué)生課程目標(biāo)的達(dá)成度。供部門與教師從主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其產(chǎn)出角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)；也供同行或教學(xué)專家審核之用。學(xué)生評(píng)價(jià)依托學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)生期末課程教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)，進(jìn)行課程達(dá)成度的評(píng)價(jià)。供部門與教師從學(xué)生體驗(yàn)與收獲角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。同行或督導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)校指派相關(guān)的同行專家或教學(xué)專家(督導(dǎo))，依據(jù)任課教師和學(xué)生評(píng)價(jià)，并結(jié)合必要的佐證材料或匯報(bào)答辯程序，審核本課程的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。供部門掌握課程教學(xué)成效，也作為教師教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。（二）課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表9課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好中等及格不及格90≤X≤10080≤X＜9070≤X＜8060≤X＜70X＜60目標(biāo)1對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和基本概念有全面了解；能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和基本概念有較好了解；能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和基本概念有基本了解