人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

(請于每學(xué)期初填寫授課計劃)測量測量萬以內(nèi)的加法和減法(二)萬以內(nèi)的加法和減法(二)四邊形四邊形有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法時，分，秒多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)分數(shù)的初步認識可能性數(shù)學(xué)廣角總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)教學(xué)教學(xué)1.知識與技能：認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。(三)(三)教學(xué)設(shè)想認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。1課時引導(dǎo)法引導(dǎo)法，分組互相學(xué)習(xí)教學(xué)過程二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表?估計實際測量生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的?生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：五、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。(五)(五)練習(xí)與作業(yè)找出自己周圍3件物品，并用毫米作單位量一量它的長度。(六)(六)板書設(shè)計認識長度單位——毫米1厘米=10毫米(七)后備課時間：2013年8月31日上課時間：第一周星期五教教學(xué)(二)1.知識與技能：通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單2.思考與問題解決：認識分米，建立1分米的長度概念。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。(三)(三)教學(xué)設(shè)想1引導(dǎo)法自主探究學(xué)習(xí)法(四)(四)教學(xué)過程一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。1、在尺子上認識幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米四、用分米量1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)五、鞏固發(fā)展1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,錯誤的打“”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲!(五)(五)練習(xí)與作業(yè)6分米=()厘米=()毫米9米=()厘米(六)(六)板書設(shè)計(七)后備課時間：2013年9月1日上課時間：第二周星期一教教學(xué)(二)1.知識與技能：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2.思考與問題解決：1個長度單位的實際長度.3.情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力.(三)(三)教學(xué)設(shè)想建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長課件，要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。1課時引導(dǎo)法學(xué)法設(shè)計發(fā)現(xiàn)法，分組互助學(xué)習(xí)(四)(四)教學(xué)過程2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢?生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。(1)練習(xí)二第二題(2)補充題(略)四、全課總結(jié)(五)(五)練習(xí)與作業(yè)讓學(xué)生走1千米的距離.板書設(shè)計(七)(七)后記與反思備課時間：2013年9月2日上課時間：第二周星期三教教學(xué)(二)1.知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。2.思考與問題解決：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能(三)(三)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)法(四)(四)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；游玩!)2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)300米、5千米、50千米)小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎?讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計5千米-2000米=3千米1000米+4千米=5千米七后記與反思決問題的題中學(xué)生的問題更是很多，應(yīng)加強練習(xí)與指導(dǎo)。備課時間：2013年9月3日上課時間：第二周星期五教學(xué)教學(xué)(二)1.知識與技能：讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概2.思考與問題解決：學(xué)會換算質(zhì)量單位。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)(三)教學(xué)設(shè)想認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。多媒體1課時引導(dǎo)法教學(xué)過程1、猜一猜物體的質(zhì)量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報；(2)1噸=1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7三、鞏固、運用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計1噸=1000千克(七)(七)備課時間：2013年9月4日上課時間：第三周星期一生活中的數(shù)學(xué)教教學(xué)(二)1.知識與技能：讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。2.思考與問題解決：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。(三)(三)教學(xué)設(shè)想1課時引導(dǎo)法學(xué)法設(shè)計(四)(四)教學(xué)過程(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千(五)(五)練習(xí)與作業(yè)另設(shè)課時設(shè)計(六)(六)板書設(shè)計1個1角硬幣重1克；李老師重75千克；一個同學(xué)重25千克；(七)(七)去探索。真正去培養(yǎng)對社會有用的人。兩位數(shù)連續(xù)進位加教學(xué)教學(xué)1.知識與技能：知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。3.情感態(tài)度與價值觀：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.(三)(三)教學(xué)設(shè)想能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。掛圖1課時教學(xué)過程全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?筆算不進位加法要注意什么呢?相同數(shù)位對齊。從個位加起。教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。二、導(dǎo)入新課出示課題有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個列豎式計算。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊，十位和十位對齊。從哪一位加起呢?(從個位加起。)那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。)講評：同桌口述并檢查，在進位時"1"寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還三、全課總結(jié)。(五)(五)練習(xí)與作業(yè)練習(xí)四，第三題，(六)(六)板書設(shè)計(七)(七)后記與反思作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯誤情況1:計算基礎(chǔ)性錯誤；原因2:除了做一做的第看橫式直接寫得數(shù)；原因3:有4個孩子方法未掌1、鞏固訓(xùn)練孩子20以內(nèi)進位加法；2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重復(fù)還是很有必要3、培養(yǎng)孩子細心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的激勵手4、個別困難孩子進行及時的個別輔導(dǎo)。備課時間：2013年9月6日上課時間：第三周星期五三位數(shù)連續(xù)進位加教學(xué)教學(xué)1.知識與技能：進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。法。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。(三)(三)教學(xué)設(shè)想能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。1課時引導(dǎo)法(四)(四)教學(xué)過程1、列豎式計算問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?2、口算3、估算問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。兩棲類284師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢?為什么?(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。(五)(五)練習(xí)與作業(yè)筆算6道加法算式(六)計(七)(七)備課時間：2013年9月7日上課時間：第四周星期一教教學(xué)(二)3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)(三)能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。教學(xué)過程口算。(用口算卡片出示)豎式計算。(學(xué)生板演)計算后提問：筆算減法要注意什么?1、教學(xué)例題1就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同?學(xué)生自由發(fā)言說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好?沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。3、獨立完成25頁第1、4題4、判斷對錯：(五)(五)練習(xí)與作業(yè)書P25頁第2,3題板書設(shè)計(七)(七)在計算兩地之間的距離時，我采用了先估一估(包括后面先估后算)在限有的40分鐘課堂備課時間：2013年9月9日上課時間：第四周星期四教學(xué)教學(xué)算法的多樣化。2.思考與問題解決：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力(三)(三)教學(xué)設(shè)想使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。老師準(zhǔn)備掛圖或課件。1課時(四)(四)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應(yīng)用加法計算。師：全班動手計算。板書：135+48=183(元)●板書：加法的驗算合作學(xué)習(xí)探究新知(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)書P27頁的做一做(六)(六)板書設(shè)計135+48=183(元)(七)(七)法。因而我讓學(xué)生觀察計算與驗算所需的幾個數(shù)字并沒有發(fā)生變化，只是備課時間：2013年9月11日上課時間：第五周星期一教教學(xué)(二)算法的多樣化。2.思考與問題解決：用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。(三)(三)教學(xué)設(shè)想使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。通過減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。老師準(zhǔn)備掛圖或課件。(四)(四)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)不是等于183。我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?三、鞏固練習(xí)，運用新知。1、比一比，看誰聰明：用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。2、啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋(五)(五)練習(xí)與作業(yè)書P28頁的做一做.(六)(六)板書設(shè)計200-183=17(元)(七)(七)后記與反思在講例1前先出示算式45+56=101,56+45=(),101-45=()101-56=()讓學(xué)生獨立填寫，然備課時間：2013年9月12日上課時間：第五周星期三整理和復(fù)習(xí)教教學(xué)(二)1.知識與技能：讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、3.情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴相互交流(三)(三)教學(xué)設(shè)想弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過程理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。(學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況)的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定)1、嘗試編題，抽象法則。提問：筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?它們共同的地生計算、教師巡視。)師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠1、課件出示教材第32頁的第2題(根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算)2、課件出示教材第33頁的第2題：用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只。(1)下午孵出了多少只小雞?(2)這一天共孵出了多少只小雞?(3)還剩下多少個雞蛋?(學(xué)生獨立列式計算)四、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)1(七)(七)后記與反思先讓學(xué)生用新學(xué)的驗算方法計算基本的計算并驗算的題目，反饋學(xué)生對新知的掌握情況，并針對集中問題及時訂正。然后出示容易做錯的題目，再訂正的題型。這樣不僅讓學(xué)生感受驗算的意義，而且讓學(xué)生體會驗算的作根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的驗算方法進態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生是知識的創(chuàng)造者而不是被動地建構(gòu)屬于他們自己的知識和對事物的理解。教學(xué)不是簡單地告訴，教學(xué)更重要的是創(chuàng)設(shè)機會知識的體驗和探究的過程。只有將“尊重每個學(xué)生的獨特個性和經(jīng)驗，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行富有個性的創(chuàng)新性”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動才能真正成為一個生動活潑的、積極生動的、富有個性的過程。整節(jié)課下來我覺得應(yīng)提高自備課時間：2013年9月13日上課時間：第五周星期五四邊形的認識教學(xué)教學(xué)1.知識與技能：使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。2.思考與問題解決：通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3.情感態(tài)度與價值觀：通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。(三)(三)教學(xué)設(shè)想找出四邊形的特點。根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學(xué)過程1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什育。)2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)學(xué)生匯報、交流。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n二、探究新知1、教學(xué)例1。(認識四邊形)(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學(xué)生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報，并說理由1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)(五)(五)練習(xí)與作業(yè)畫出四個不同的四邊形(六)(六)四邊形的認識四條直的邊四個角(七)(七)后記與反思方形和長方形的邊，自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，使學(xué)生在自主學(xué)已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在備課時間：2013年9月14日上課時間：第六周星期二教學(xué)教學(xué)(二)1.知識與技能：使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。(三)(三)教學(xué)設(shè)想探究平行四邊形的特點。讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。1課時小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程(一)認識平行四邊形1、出示主題圖。2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?學(xué)生匯報時，要說說理由。(二)掌握平行四邊形。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示)讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示)3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎?(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。練習(xí)與作業(yè)(七)(七)后記與反思數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來拉動后可以得到一個平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個平行四邊形和一個三角形的框架，比較一下，它們之間觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的一個廣泛的、自由的活動空間。備課時間：2013年9月17日上課時間：第六周星期四教教學(xué)(二)1.知識與技能：通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。(三)(三)使學(xué)生理解掌握周長的概念教學(xué)過程：學(xué)法設(shè)計1.活動一(1)摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?(2)誰能說說你的腰的長度?(4)摸一摸你腰的周長在哪。2.活動二(1)出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子(2)你能指出這個鐘面的周長在哪嗎?(3)那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。(4)全班匯報、互相指正。(1)出示(2)這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。(3)學(xué)生獨立完成(4)匯報：它們的周長在哪?長嗎?(2)學(xué)生說一說(3)打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。(4)圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢?里說一說。2.學(xué)生活動3.匯報：你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?1.思考題：個長方形鏡框的周長?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。(六)(六)板書設(shè)計封閉圖形一周的長度，是它的周長.(七)(七)后記與反思備課時間：2013年9月18日上課時間：第七周星期一教學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。(三)(三)教學(xué)設(shè)想1課時引導(dǎo)法，講授法教學(xué)過程1.什么叫做周長?2.同桌摸一摸課桌的周長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點?1.出示兩張卡片2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法3.學(xué)生探究(1)學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么?你怎樣算出這兩個圖形的周長?(2)四人小組交流(3)全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考：求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?(1)長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(3)你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米?(3)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?(4)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米?三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?四、機動發(fā)展題(1)要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?(2)計算下圖的周長呢?(出示圖)練習(xí)與作業(yè)1)一塊長方形的臺布，長3分米，寬1分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米?2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是6分米。3)一個長方形花壇的長是7米，寬是2米，這個花壇的周長是多少米?(六)(六)板書設(shè)計(七)(七)后記與反思學(xué)生的探索精神與合作意識。備課時間：2013年9月19日上課時間：第七周星期三教教學(xué)(二)2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。(三)(三)教學(xué)能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。設(shè)想1課時小組活動小組活動(四)教學(xué)過程(四)1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想?5.今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。1.教學(xué)例5(1)摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的?(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計算出它的周長嗎?學(xué)生獨立完(3)全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米才能估計得更準(zhǔn)確?(5)全班匯報：你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎?2.鞏固練習(xí)。(1)下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。(2)46頁做一做第二題(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計長方形的周長就是四條邊的長的和.正方形的周長就是四條邊的長的和.(七)(七)后記與反思間觀念，并養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣。很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息—長10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40的內(nèi)容。備課時間：2013年9月20日上課時間：第八周星期一有余數(shù)的除法(一)教學(xué)教學(xué)(二)1.知識與技能：是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。(三)(三)教學(xué)設(shè)想理解除法式子中各部分的名稱。掌握有余數(shù)除法的計算方法。1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、在()里最大能填幾?二、新知。(2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含3....……商(要對著被除數(shù)的個位)15………………5和3的乘積(3)自主探索，匯報結(jié)果。(結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?4:(2)橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。三、鞏固1、教材P51?！白鲆蛔觥薄?1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。小組討論[1]、[2]、[3]略3、作業(yè)練習(xí)。(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題)(五)(五)練習(xí)與作業(yè)板書設(shè)計有余數(shù)的除法(一)3....…商(要對著被除數(shù)的個位)(七)(七)備課時間：2013年9月21日上課時間：第八周星期三有余數(shù)的除法(二)教教學(xué)(二)1.知識與技能：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。(三)(三)教學(xué)設(shè)想理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。練習(xí)卡片每人一份。學(xué)法設(shè)計(四)(四)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。(略)1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么?無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨立完成后，訂正)4、完成教材P52"做一做"(判斷對錯)四、全課小結(jié)。師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識?[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[3]在計算中要應(yīng)注意什么?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)(六)(六)板書設(shè)計有余數(shù)的除法(二)(七)(七)要及時糾正更要求我們教師要二次修改!上課時間：第八周星期五教學(xué)教學(xué)1.知識與技能：使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，2.思考與問題解決：加深對除法應(yīng)用題的認識。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得除法源于生活.(三)(三)教學(xué)設(shè)想7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人1課時引導(dǎo)法(四)(四)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù))(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?二、新知。1、動手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學(xué)生1,口算：32÷6=5(組)……………2人學(xué)生2,筆算：答：可以分成5組，還多2人。(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)1、做教材P55"做一做"。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結(jié)。(略)(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計口算：32÷6=5(組)……………2人筆算：(七)(七)有5、6個學(xué)生還是比較困難，對題目的理解能力比較差，需要平時對這些同學(xué)多下工夫。備課時間：2013年9月30日上課時間：第九周星期三教學(xué)教學(xué)(二)1.知識與技能：認識時間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒2.思考與問題解決：通過觀察與操作，體驗時間在生3.情感態(tài)度與價值觀：借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時間(三)(三)教學(xué)設(shè)想1課時小組活動交流教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備：引出秒的概念。1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?二、一)師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位一-秒，今天就來認識秒。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示課本60頁的情境圖。師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。3、在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走一小格就是1秒)用課件演示秒針走一小格的動作。請同學(xué)仔細觀察。4、請同學(xué)談?wù)剬?秒鐘有什么感受。5、請同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分=60秒。)同學(xué)們觀察得很仔細，1分=60秒。6、出示有秒針的實物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。請同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快)7、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。三、鞏固練習(xí)：1、在括號里填上合適的時間單位。大約每天睡9()穿衣服大約需要20()燒一殼開水大約需要25()2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績，并記錄下來。四、課堂作業(yè)：1、填一填。人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做(2、填空：深呼吸1次用()秒，15秒內(nèi)能深呼吸()次。1分=()秒，120秒=()分3、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些?五、請同學(xué)們在課外查找有關(guān)時間的名言。六、課堂小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了秒的認識，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧!(五)(五)練習(xí)與作業(yè)書P63頁第1,2題(六)(六)板書設(shè)計1分=60秒(七)(七)后記與反思這節(jié)除了按要求完成教學(xué)任務(wù)外，有個意外的收獲就是學(xué)生提出了很多問題，學(xué)生會提問了，提對課堂有關(guān)的問題了，其中一個：1秒鐘能干什么?學(xué)生的花樣很多，問題也五花八門，我就此自然延伸到學(xué)習(xí)時間的教育上，要爭分奪秒!隨時隨刻一秒鐘就會從你身邊溜走，要抓住它，那就要好好珍惜!備課時間：2013年10月5日上課時間：第九周星期五時間的計算教教學(xué)(二)1.知識與技能：使學(xué)生會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進2.思考與問題解決：使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時(三)(三)教學(xué)設(shè)想1課時自主探究法學(xué)法設(shè)計小組合作法))四教學(xué)過程口答：1、鐘面上有()個小格，每兩個數(shù)間是()個小格.2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是().分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是().秒針走一圈是()分.二學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例1.(1)出示例1:(2)老師提問；誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的.(因為1時是60分，所以2時是60加60,也就是120分.所以2時是120分.)老師板書：2時=120分(3)練習(xí)：3分=()秒，你是怎樣想的?(1分是60秒，3分就是60加點60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)(1)出示例2:引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校?(小明7:30離校，7:45到校。)(2)提問：小明從家到學(xué)校用了多少時間?你是怎樣算的?分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30,也就是15分。1、3時=()分，4分=()秒看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8:40,到開門的時間我還要等多久呢?”用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒?2、小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7:35分到學(xué)校，應(yīng)該3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了多少秒?時間，合理地安排好自己的時間。練習(xí)與作業(yè)書P64頁第5,6題。(六)(六)板書設(shè)計時間的計算45減30,也就是15分(七)(七)教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就要有師要勇于樂于向?qū)W生提供充分研究的機會，幫助他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這樣，我們的課堂才是學(xué)生成長和成功的場所。細節(jié)決定成敗，如何有效地利用學(xué)值得我思考的!備課時間：2013年10月18日上課時間：第十周星期一教學(xué)教學(xué)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)(三)教學(xué)設(shè)想1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情促思(1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?(2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?二、合作探究，解決問題1、教學(xué)主題圖同學(xué)們，你們想去游樂園玩嗎?好，今天呂老師決定帶你們?nèi)ネ嫱?(1)在游樂園里你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你能提出用乘法計算的問題嗎?并說說怎樣列式解決你提出的問題?相機板書：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?坐碰碰車每人3元(3)哪些算式是你會計算的?算出來。2、教學(xué)例1這兩個算式該怎樣計算呢?請在小組內(nèi)討論交流組1:先算2乘9等于18元，人數(shù)增加一人，總錢數(shù)也多了2元，然后用18加2等于20,組2:2×10表示的就是10個2相加是20.師：2乘1得2,2表示什么呢?為什么0放在它的后面去呢?"師：你們的方法真多，同學(xué)們都動了腦子思考，算的方法都是正確的。(2)那你會算3×20嗎?你是怎么想的?想好后再小組內(nèi)交流。(3)你覺得哪個方法快又好?你會用又快又好的方法計算下面的題目嗎?(4)觀察三個算式中的第一個和第二個因數(shù)有什么特點?小結(jié)揭示課(5)觀察這些算式和得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：像整十，整百，整千數(shù)乘一位數(shù)，計算時都可以用口算。計算時，一般把整個十、幾個百和幾個千，然后用一位數(shù)乘。還可以將整十，整百，整千數(shù)的最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后看整十，整百，整千數(shù)的末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0.1、回到游樂園邊玩邊算。讓一人提問其他人回答。2、判斷題。(1)10個8相加的和與8個10相加的和相等。()(2)300×4=3個百×4=12個百=120。()(3)“600×7”可以先用6×7=42,再在42后面補上兩個0,得4200。()(4)200×5的積的末尾有2個0。()補充聽算：70×6300×4240×3四、回顧整理，拓展應(yīng)用(五)(五)練習(xí)與作業(yè)寫幾個整百數(shù)乘一位數(shù)，積是1200的算式。(六)(六)板書設(shè)計坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?2×9=18(元)坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢?2×10=20(元)(七)(七)特別是在教學(xué)口算方法中，我讓學(xué)生用自己的知識經(jīng)驗獨立口算，在交流反饋中，引出學(xué)生不在通過學(xué)生對比不同算法的特點，讓他們選擇合適的算法來運用。再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。備課時間：2013年10月18日上課時間：第十周星期三教教學(xué)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并能正確地進行估算2.思考與問題解決：在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算的方法分析的辯證觀點。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣(三)(三)教學(xué)設(shè)想學(xué)生理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并能正確地進行估算1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情促思1、開火車口算練習(xí)二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2(1)預(yù)習(xí)檢測：從主題圖中獲得了哪些信息?板書：每張門票8元，有29個同學(xué)去參觀游樂(2)根據(jù)信息你能提出什么問題?如果這時只帶250元錢去，夠嗎?提示：29×8不會計算怎么辦呢?能不能用我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)29×8≈240(元)240元比實際的錢數(shù)是多了還是少了?為什么?小結(jié)：把29看作的30,往大的看了，有備無患，防止了意判斷：因為240<250,所以250元買門票夠。2、預(yù)習(xí)檢測：P70"做一做"。3、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問題?位數(shù)不變；還應(yīng)記住用“≈”。4、揭示課題。1、估計下列幾道題乘法算式的積大約是多少?12元7元6元18元(1)10個雞腿要多少錢?(2)買5個蛋糕，100元夠不夠?(3)買8個漢堡大約要多少錢?(4)你還能提出什么問題?該怎樣解答?4、作業(yè)：P72、5、6、7題。四、回顧整理，拓展應(yīng)用1、今天學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?有什么疑問?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計每張門票8元，有29個同學(xué)去參觀游樂園。如果這時只帶229×8≈240(元)因為240<250,所以250元買門票夠。(七)(七)備課時間：2013年10月18日上課時間：第十周星期五筆算乘法(不進位)教教學(xué)1.知識與技能：知道兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法，并能正確進行計算。學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2.思考與問題解決：經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)計算過程的探究，算的算理，能說出計算過程，并能正確進行計算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。(三)(三)教學(xué)設(shè)想兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情促思2、指名回答問題。(1)6個十是多少?10個十是多少?12個十是多少?(2)8個百是多少?10個百是多少?12個百是多少?(1)40是幾個十?(2)800是幾個百?(3)1200是幾個百?4、看題列出算式：有三盒彩筆，每盒10枝二、合作探究，解決問題1、學(xué)習(xí)例1。(1)如果剛才的三盒彩筆每盒是12枝，怎么樣算一共有多少枝彩筆?怎樣列式?為什么?(2)預(yù)習(xí)檢測：怎么樣計算呢?方法一：12+12+12=36(枝)方法二：10×3=302×3=630+6=36(枝)(3)預(yù)習(xí)檢測：用豎式算時怎樣寫豎式?3寫在12的下面，3要與12個位上的(4)預(yù)習(xí)檢測：在乘時，先乘哪一位?積應(yīng)怎樣寫?先從個位算起，先用3乘個位上的2,得6,寫在個位上(寫3×2=6)再用3去乘十位怎樣寫?(寫3×10=30)。再用30+6=36。(5)還有沒有不同的算法?(如沒有就出示簡便算法)(6)我們看這個同學(xué)做的對不對?(簡便寫法)(7))那好，我有問題要問大家，這個6是怎么來的?表示什么?(6個一)這里的3表示什么?(3個十)怎么來的?為什么在十位上寫3,不寫30?(因為6的前面一位就是十位，這里的3就表示30)(8)對比體會哪一種方法簡便些?你喜歡那種?說出你喜歡的那種的計算過程。2、P74"做一做"1題。教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：①因數(shù)中的個位要對齊③一位數(shù)去乘多位數(shù)的哪一位，所得的積就寫在哪一位上。1、完成P75第1題、3題。先算什么?怎樣算才不會出錯?3、作業(yè)：完成P75第2題。要求用豎式計四、回顧整理，拓展應(yīng)用今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?有什么疑問?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)計筆算乘法(不進位)12×3=36(枝)(七)(七)式上，致使這類筆算題很不完整。備課時間：2013年10月25日上課時間：第十一周星期二筆算乘法(進位)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：幫助學(xué)生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。2.思考與問題解決：使學(xué)生經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)(三)教學(xué)設(shè)想算。掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。1課時自主探究法、遷移法(四)(四)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題2.用豎式計算。最后一題請學(xué)生說說你是怎么算的?二、探究交流，解決問題1.引入新課。課件出示主題圖。圖中所表示的意思。2.探索算法。(1)可以怎樣列式解決這個問題呢?引導(dǎo)學(xué)生獨立思考(2)你用什么方法計算出結(jié)果的?想好后在小組(3)指名匯報。設(shè)計意圖：讓學(xué)生會采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識活3.指導(dǎo)豎式算法。(1)計算18×3,寫成豎式該怎么寫?先乘哪一位?(個位)結(jié)果是多少?(3×8=24)寫得小一點。)(3)再乘哪一位?(十位)(4)在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理?(在豎式中，進到十位上的數(shù)應(yīng)該加上)(5)指導(dǎo)看書：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。(6)找出異同點：相同點：結(jié)果一樣，都有進位"2"。不同點：豎式的寫法不一樣。算理一樣，乘法比較簡便。(三)歸納概括誰能說說怎樣進行筆算多位數(shù)乘一位數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。1.課本第76頁的"做一做"。巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進一步掌握進位乘法2.判斷：下面的計算對嗎?把不對的改正過3.課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。4.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2-4題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內(nèi)5.你每分鐘能快能走()步，4分鐘能走()步。四、回顧整理，反思提升你學(xué)會了什么?(五)(五)(六)計筆算乘法(進位)書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?18×3=54(本)54(七)(七)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。備課時間：2013年10月25日上課時間：第十一周星期三筆算乘法(連續(xù)進位一)教學(xué)1.知識與技能：掌握積需要連續(xù)兩次進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的計算方法2.思考與問題解決：使學(xué)生經(jīng)歷連續(xù)進位的筆算乘法的計算過程，掌握進位法則，并正3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識(三)(三)教學(xué)設(shè)想掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法并正確時行計算掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法并正確時行計算1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程3×9+56×9+8的積滿幾十，就向前一位進幾。)3、計算下面各題。請三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計算學(xué)校正在召開運動會，老師和幾名同學(xué)為運動員們準(zhǔn)備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?3、怎樣列式，為什么?請一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做請計算正確的同學(xué)說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9=36,向十位進3后，十位上2×9=18,表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最1、自己列算式計算：137×6=2、學(xué)校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣13、說說上面兩道題計算中需要注意什么?(五)(五)練習(xí)與作業(yè)板書設(shè)計筆算乘法(連續(xù)進位)學(xué)校正在召開運動會，老師和幾名同學(xué)為運動員們準(zhǔn)備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶?24×9=54(本)答：一共有216瓶。(七)(七)式上已經(jīng)記上進幾了，但是這里有個轉(zhuǎn)折，先算出乘法的積再加上進位的備課時間：2013年10月26日上課時間：第十一周星期四筆算乘法(連續(xù)進位二)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘多位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力2.思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生及時驗算的好習(xí)慣，以及認真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)(三)教學(xué)設(shè)想指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算。某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程2.計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?(二)、教師談話：1.出示例42.學(xué)生看圖讀題：運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位.運動場3.探索算法。怎樣可以知道運動場最多可以坐多少人?由學(xué)生來回遇到什么困難了，一會可以互相交流。學(xué)生試做，教師巡視。力。)5.匯報自學(xué)情況：學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位。而昨天的題師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天老師板書課題：連續(xù)進位乘法。法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜。一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數(shù)。算完以后，師：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚(用紅筆描一描)6.師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同?(學(xué)生討論)生1:我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的。生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾。(四)、多層次練習(xí)，提高能力1.改錯練習(xí)。智慧島上有兩棵小樹生病了，請你診斷一下它得了什么病，并把它2.指導(dǎo)學(xué)生完成第79頁"做一做"。電影院每天放映4場電影。每天最多可以有多少人看電指導(dǎo)學(xué)生理解題意、獨立分析、列式解答。再指名匯松松做數(shù)學(xué)。)(五)課堂小結(jié)師：今天你學(xué)會了什么?有什么收獲。生2:乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數(shù)生3:今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習(xí)口算，提(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)計筆算乘法(連續(xù)進位)運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。運動場634×8=5072(本)(七)(七)后記與反思備課時間：2013年10月26日上課時間：第十一周星期四一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0;使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法2.思考與問題解決：經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活積極參加體育鍛煉的美好情感。(三)(三)教學(xué)設(shè)想理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，教學(xué)例51.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，最近有一種流感非常嚴重，知道是什么嗎?(學(xué)生自由回答)甲型H1N1流感。誰能說說你喜歡吃那些水果。現(xiàn)在同學(xué)的手中都沒有蘋果，那么我要求兩個同學(xué)一共有用加法怎樣列式[板書0+0=0]如果用乘法來列式，怎樣列式0×2=0或2×0=0為什么0×2=0或2×0=0都得07個同學(xué)一共有多少個蘋果?想一想，用加法怎么列式計算?用乘法怎么列式計算?板書：0+0+0+0+0+0+0=0為什么0×7=07×0=0都得03.想一想，填一填。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預(yù)設(shè)：一個數(shù)和0相乘得0。解決策略：課前我們對這部分知識進行了預(yù)習(xí)，書中是用怎樣的語言來表述的呢?4.小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。5.練習(xí)反饋，做一做：6.想一想：0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同?7.小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。二、合作交流，掌握算法。教學(xué)例6(1)估計一下102×4得多少?指生說出(2)口算102×4預(yù)設(shè)：少數(shù)學(xué)生可能不能很快的口算。解決策略：引導(dǎo)學(xué)生將102分成100和2,100×4=400,2×4=8,400+8=408(3)學(xué)生試著筆算，指生板演，并說出計算過程。(1)學(xué)生嘗試進行筆算，指生板演，并說出計算過程。同座交流做(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察都是一百零幾乘四，為什么102×4的積中間有0,而106×4的積的中間沒有0.4.教學(xué)例6(2)課件出示例6,自由讀題，找出數(shù)學(xué)信息和問(3)指生列式，并說說為什么這樣列式。(4)學(xué)生嘗試筆算，同座交流計算過程。5.嘗試計算508×3,指生板演交流算法。結(jié)合例6對學(xué)生進行思想教育要珍愛生命，加強體育鍛內(nèi)容是多樣的，解題方法是多樣的，評價的形式也是多樣的?！?.觀察102×4、106×4和508×3、5008×3這四個算式有什么特征?跟前什么不同?教師小結(jié)：我們今天學(xué)的一個因數(shù)中間有0的乘法，那么因數(shù)中的0與一個數(shù)相7.小結(jié)歸納：數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性?！?3)因數(shù)中間有0,乘得的積中間也一定有(4)三位數(shù)乘一位數(shù)的積一定是三位數(shù)。從“0—9”的數(shù)字中任意選4個數(shù)，編成三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。(三位數(shù)的中間必須有0四、總結(jié)質(zhì)疑，拓展提升嗎?會計算嗎?有興趣的同學(xué)繼續(xù)研究吧!現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性特點?！?五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計一個因數(shù)中間有0的乘法508×3=1524(米)答：每天步行1524米。(七)(七)后記與反思寫0或者盲目地進位。備課時間：2013年10月28日上課時間：第十二周星期一一個因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)1.知識與技能：使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能2.思考與問題解決：結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。(三)(三)教學(xué)設(shè)想因數(shù)末尾有幾個0,積的末尾就添上幾個0。1課時自主探究法、遷移法教學(xué)過程1、出示準(zhǔn)備題，根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知1.設(shè)疑，引入新課教學(xué)例7問：你去過圖書室嗎?進了圖書室，你看到了什么,你有什么感受?出示主題圖2、合作學(xué)習(xí)，探討算法出多少元?(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意?！懊刻?80元”是什么意思?怎么求“一共需要多少元?”(2)這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨立思考，嘗試計算。這題應(yīng)怎樣進行計算?自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。(3)學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算280×3=840(元)第一種算法：第二種算法：3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么?(小組討論，全班交流)(1)列豎式時要怎樣對齊?(第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊)(2)怎樣相乘?(先把0前面的數(shù)相乘)(3)乘完后怎樣寫0?(看因數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)(4)小組匯報。4、小結(jié)，揭示課題(板書)5、比較這兩種方法，哪種更簡便。(第二種更簡便)6、概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個因數(shù)末尾有0的乘法，它可以用簡便方法進行計算。計算時應(yīng)注意一前面的數(shù)字對齊，多位數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計例7:280×3=840(元)第一種算法：(七)(七)一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時已了解，在此基礎(chǔ)上再來備課時間：2013年10月28日上課時間：第十二周星期四整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握一個數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，會用簡便靈活的方法計算因數(shù)中有0的乘2.思考與問題解決：通過對一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計算的熟練程度。3.情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會歸納、整理和應(yīng)用。(三)(三)教學(xué)設(shè)想對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。如何有序整理知識1課時教學(xué)過程整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長學(xué)生互相交流，小組長作好記錄。(1)筆算乘法。師：是幾位數(shù)乘幾位數(shù)的乘法?(板書：多位數(shù)乘一位數(shù)的整理和復(fù)習(xí))師：剛才你都是用什么方法來算呢?(板書：口算估算筆算)師：請你用你所學(xué)的知識幫它算算賬。動動腦，計算時采用什么計算方法比較合適。(課件出示題目)1、選擇合適的算法。課件出示：(1)小禮盒499個，每個4元，一共需要多少元?(2)卡通畫冊每本3元，買200本花了多少元?(3)每千克糖果7元，買88千克糖果大約需要多少元?(4)買了902部玩具手機，每部3元，共花了多少元?(5)每個漂亮筆筒9元，490個需要多少元?師：你能馬上列出這幾個問題的算式嗎?再想想計算時采用什么計算方法比較合適。結(jié)合學(xué)生的回答電腦出示板書：口算：(2)200×3筆算：(1)499×4(4)902×3(5)490×9(1)這道題等于多少，你是怎么想的?師：這些算式的因數(shù)有什么不同?(因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間和(2)指名講算法師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計算時要注意什么?出示：筆算時，要從多位數(shù)的(個位)乘起。要用一位數(shù)乘多位數(shù)的(每位)數(shù)，要哪一位上的積滿(幾十),就902×3:出示：計算有中間有零的乘法時，0不能漏乘，當(dāng)個位積不滿十時，所乘積的十位上要寫(0)三、練習(xí)鞏固(1)、每支鋼筆5元，買89支500元夠嗎?()(3)、4+5+6+7+8×0得()(4)、一個三位數(shù)乘8,所得的積可能是()位數(shù)。A、三B、四C、三或四4、983+984+985+986+984=四、小結(jié)與質(zhì)疑(五)(五)練習(xí)與作業(yè)(六)(六)板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)1、口算(七)(七)備課時間：2013年10月30日上課時間：第十三周星期一認識幾分之一教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。2.思考與問題解決：通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和用知識解決問題的成功體驗。(三)(三)教學(xué)設(shè)想使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。1課時(四)(四)教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：13、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?引出并板書課題：分數(shù)。(二)動手操作、探索交流，獲取新知1、認識1/21)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的,并寫上。4)、實物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?2)組織學(xué)生活動。拿