《大學(xué)生考試作弊的博弈探析案例》3500字

大學(xué)生考試作弊的博弈分析案例綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u30476大學(xué)生考試作弊的博弈分析案例綜述 1147671模型的構(gòu)建與分析 151371.1囚徒博弈模型 1199631.2考生之間的作弊行為博弈 2300181.3考生與監(jiān)考老師之間的博弈 3122362控制考生作弊行為和監(jiān)管不力的對策 383792.1基于考生視角的抑制作弊對策 359412.2基于監(jiān)考教師視角的抑制作弊對策 41模型的構(gòu)建與分析1.1囚徒博弈模型囚徒困境模型是博弈論中非零和博弈的一個(gè)經(jīng)典模型。反映個(gè)人做出理性選擇卻往往導(dǎo)致團(tuán)體的非理性選擇。該模型所表達(dá)的是兩個(gè)嫌疑犯作案后一起被警方捉來分別關(guān)在兩個(gè)不能互通信息的牢房里接受審訊。這種情況下，警察知道兩個(gè)人都有罪，但缺乏足夠的證據(jù)。警察告訴每個(gè)嫌疑人，如果他倆都抵賴，各判刑一年:如果他倆都坦白，各判刑八年，如果他倆之中有一個(gè)人坦白而另一個(gè)人抵賴，坦白者當(dāng)即釋放，抵賴者判十年。于是每個(gè)囚徒都面臨坦白或者抵賴的選擇：(1)甲抵賴，乙坦白當(dāng)即釋放，甲獲刑十年；(2)甲坦白，乙坦白，二者都獲刑入年；(3)乙抵賴。甲坦白當(dāng)即釋放，乙獲刑十年；(4)乙抵賴，甲抵賴，二者各獲刑一年；表3-1“囚徒困境”模型甲抵賴甲坦白乙抵賴二人各判刑1年甲即時(shí)獲釋，乙服刑10年乙坦白甲服刑10年，乙即時(shí)獲釋二人都服刑8年這兩個(gè)囚犯是選擇坦白，還是抵賴?表面上看，坦白是個(gè)人最優(yōu)選擇。而甲乙囚徒都抵賴才是集體最優(yōu)選擇。但是甲不確定乙會(huì)不會(huì)向警方坦白，甚至甲也能認(rèn)識(shí)到，乙更多可能會(huì)選擇擔(dān)白，一旦自己抵賴了，乙當(dāng)即釋放，自己獲刑十年，同理乙也面臨類似情況。囚徒困境嘉定每個(gè)囚徒都是利己的，為了尋求自身利益最大化，而其他人的利益與自身毫不相干，并且沒有任何其他力量干預(yù)個(gè)人決策的情況下，每個(gè)入都可完全按照自己的意愿選擇策略。如果某一策略所得利益在任何情況下都比其他策略更低，那么理性的人絕不會(huì)選擇。對于大學(xué)生的考試作弊，也可以構(gòu)建類似的博弈模型，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，理性人必定是要追求利益最大化。在考試中，作弊的預(yù)期收益大于作弊成本即可成為選擇作弊的充分理由。也就是說，大家都選擇誠信考試是一種理想狀態(tài)，但凡有個(gè)別人作弊成功，其收益將明顯大于誠信考試，“競爭成就感”就油然而生如果大部分人都作弊，選擇誠信考試的考生收益嚴(yán)重減少，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“被剝奪感”，于是他們可能會(huì)采取加入考試作弊隊(duì)伍或者舉報(bào)考試作弊考生等措施來維護(hù)自己的利益。在理性的人的博弈中，往往忽視了道德問題1.2考生之間的作弊行為博弈在考試作弊的博弈中，假設(shè)博弈雙方為考生心和考生B，他們分別面臨誠信考試(坦白)和考試作弊(抵賴)兩種策略選擇。作為理性的博弈方，考生都是追求各自利益最大化的主體，所以在雙方博弈過程中，都會(huì)選擇對自己更有利的策略。表3-2考生之間作弊行為的博弈收益矩陣B學(xué)生作弊誠信考試A學(xué)生作弊8，88，6誠信考試6，86，6如表3-2所示:在考生作弊時(shí)，B考生也作弊即可獲得8個(gè)單位收益，誠信考試可獲得6個(gè)單位收益，所以對B考生來說，作弊是最優(yōu)的選擇。當(dāng)A考生誠信考試時(shí)，B考生作弊可以獲得8單位收益，而誠信考試獲得6單位收益，所以對B考生來說，選擇作弊對自己更有利，綜上所述，無論A考生怎么選擇，B考生都會(huì)選擇作弊。同樣對A考生也是如此，不管B考生怎么選擇，作弊也是A考生的最優(yōu)選擇。經(jīng)過雙方重復(fù)博弈，作弊是他們的最優(yōu)選擇，達(dá)成了一種納什均衡。因此，從考生之間的博弈情形來看，考生作弊成風(fēng)也就不足為奇了。這也說明了考生選擇作弊與否實(shí)際上是考生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)權(quán)衡利弊之后自我理性選擇的結(jié)果，1.3考生與監(jiān)考老師之間的博弈除了當(dāng)今大學(xué)生自己的原因之外，他們選擇作弊與否這一策略還與考場環(huán)境密不可分。當(dāng)考場紀(jì)律松懈時(shí)，學(xué)生會(huì)更傾向于選擇作弊，而考場紀(jì)律又與監(jiān)考老師選擇的策略緊密相連。由此，考生與監(jiān)考老師的博弈分析如表3-3所示:表3-3考生與監(jiān)考老師之間的博弈收益矩陣監(jiān)考老師嚴(yán)格監(jiān)考手下留情學(xué)生作弊-10，-28，0誠信考試6，06，0如表3-3所示，在考生作弊時(shí)，如果被監(jiān)考老師選擇嚴(yán)格監(jiān)考，捉到了作弊考生:則考生獲得-10單位收益，還可能面臨開除學(xué)籍或者取消學(xué)位等嚴(yán)厲處罰，如此也給監(jiān)考老師帶來了麻煩，可能是覺得考生受到嚴(yán)懲心理上過意不去等，監(jiān)考老師獲得-2單位收益:如果學(xué)生作弊而監(jiān)考老師選擇視而不見，則學(xué)生獲得8單位收益，對監(jiān)考老師無影響。當(dāng)考生選擇誠信考試，獲得6單位收益。雖然學(xué)生的作弊行為有所收斂，但監(jiān)考老師選擇嚴(yán)格監(jiān)考的積極性并不高。另一方面，如若監(jiān)考老師是作弊考生的同系或者同院的，通常監(jiān)考老師也會(huì)選擇“手下留情”，作弊考生因此反而更加膽大妄為。監(jiān)考老師作為理性人一般會(huì)有兩種選擇，考慮嚴(yán)格監(jiān)考帶來的利益得失與成本支出進(jìn)行比較，若嚴(yán)格監(jiān)考收益更更高便選擇嚴(yán)格監(jiān)考，不然就選則手下留情。。2控制考生作弊行為和監(jiān)管不力的對策2.1基于考生視角的抑制作弊對策考生作為理性人，總是考慮如何使自己的利益最大化。由于考試成績和評定獎(jiǎng)學(xué)金、推優(yōu)入黨和保研等有密切關(guān)系，因此在考試競爭中，如果對考試作弊懲處力度不大，無論其他考生作弊與否，部分考生都會(huì)選擇作弊，如此形成囚徒困境的博弈，所以要想作弊情況得到好轉(zhuǎn)，需要降低作弊凈收益，增加作弊處罰力度。降低考生作弊凈收益包括建立誠信檔案，設(shè)計(jì)多元化考試等通過綜合素質(zhì)和能力選拔人才的方式都能有效達(dá)到降低考生考試作弊凈收益的目的。考生之所以會(huì)選擇這種投機(jī)取巧的方式，是因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束后，不管考場表現(xiàn)如何，一般來說留下來的并且能對以后有影響的只有成績而非其他，也就是說這是一個(gè)有限博弈。建立考生誠信檔案，并且這里的記錄的考生違紀(jì)和作弊情況將作為考生以后學(xué)習(xí)或者工作能否被錄用或是晉升的一項(xiàng)參考條件，那么就會(huì)大大提高考生作弊成本。不誠信的習(xí)慣對一個(gè)人未來人生的影響遠(yuǎn)比一張又一張好看的卷面成績更重要，考生之所以選擇作弊還有另一個(gè)原因則是考試題目主要來源于課本，或者授課老師會(huì)給出一個(gè)更小的復(fù)習(xí)范圍，如此便使得考試作弊的準(zhǔn)備工作較為容易。設(shè)計(jì)試時(shí)卷酌情減少客觀試題，增加主觀試題，注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，相對而言再作弊就不那么容易了。另一方面還可以稍微提高平時(shí)作業(yè)，課堂討論情況等部分在總成績中所占的比例。畢竟一個(gè)人的能力往往由很多表現(xiàn)方式，而遠(yuǎn)非單純一張書面成績。2.2基于監(jiān)考教師視角的抑制作弊對策（一）強(qiáng)化制度建設(shè)1.促進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制改革，建立更為合理的育人評價(jià)體系。多元化，科學(xué)化的教育評價(jià)機(jī)制可以為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供更多途徑，消除大學(xué)生采取不正當(dāng)手段達(dá)到同樣結(jié)果的可能性。引入更科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，如此不僅可以減輕學(xué)生為了應(yīng)對考試而帶來的學(xué)習(xí)壓力，也符合當(dāng)今時(shí)代對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求。此外，也要提高社會(huì)范圍內(nèi)各企事業(yè)單位等轉(zhuǎn)變用人觀念，給與青年學(xué)生求職多方面展示自身能力水平的機(jī)會(huì)，而不必再將成績單，榮譽(yù)證書等當(dāng)作篩選人才的硬性標(biāo)準(zhǔn)。2.促進(jìn)考試制度的優(yōu)化與變革。授課教師是要認(rèn)識(shí)到考試方式與學(xué)生作弊行為存在的相關(guān)性。偏重機(jī)械記憶性知識(shí)的考查方式更容易讓考生產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)，所以應(yīng)當(dāng)增大分析、思考等應(yīng)用性知識(shí)的試題占比。其次，通過卷面考試，實(shí)操演示，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課堂討論等形式多種評定方式相結(jié)合，由此來激發(fā)考生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其擺脫僅僅為了期末考試而學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)受益者。1.規(guī)范考務(wù)管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律?？紙霰O(jiān)管相關(guān)部門的監(jiān)督效率越低，考生所能察覺到的作弊機(jī)會(huì)就越多，最終選擇考試作弊的考生就越多。再者，還需完善考試相關(guān)的規(guī)章制度，做到有法可依，有規(guī)可循，以此來加強(qiáng)考試的公平性，用完備的規(guī)章制度來震懾部分有作弊傾向的考生，促使考生在內(nèi)心深處樹立誠信考試意識(shí)。（二）加強(qiáng)教育管理1.做好高校新生的入學(xué)教育，使其盡早適應(yīng)大學(xué)生活。中學(xué)階段的應(yīng)試教育模式下的學(xué)生非常依賴授課老師，而在大學(xué)，恰恰又更多是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，這也是很多新生步入大學(xué)校園后學(xué)習(xí)開始變得很困難的主要原因。因此幫助新生了解大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，如何學(xué)習(xí)，自身的發(fā)展方向和明確自身定位等方面有不可忽視的重要性。2.加強(qiáng)青年學(xué)生的誠信教育，引導(dǎo)其樹立正確世界觀，人生觀和價(jià)值觀。作弊行為的出現(xiàn)，根源便是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和道德素養(yǎng)的缺失。因此，高校理應(yīng)更加重視學(xué)生的誠信教育，通過對誠信這一優(yōu)秀品質(zhì)的激勵(lì)和宣傳，營造積極向上，見賢思齊的良好校園氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。1.考試是對學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的考察方式，不少考生容易受到因?yàn)榭荚嚮蛳嚓P(guān)問題產(chǎn)生的心理焦慮和困