2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 11 What Do They Eat說(shuō)課稿 冀教版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat說(shuō)課稿冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat為主題，旨在通過(guò)動(dòng)物食物的討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)動(dòng)物食物的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和讀寫(xiě)一些基本的動(dòng)物名稱(chēng)和食物名稱(chēng)。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和日常用語(yǔ)，對(duì)于本節(jié)課的主題“動(dòng)物的食物”有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和動(dòng)物園充滿好奇，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平在逐步提高，他們能夠通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)動(dòng)物食物的英語(yǔ)詞匯掌握不牢固，難以準(zhǔn)確表達(dá)；在對(duì)話練習(xí)中，可能由于詞匯量不足或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到困難；此外，部分學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物園的動(dòng)物種類(lèi)和習(xí)性了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的故事引入新知，幫助學(xué)生理解動(dòng)物食物的概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)交流能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.實(shí)物展示：引入動(dòng)物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)物食物，加深印象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）Goodmorning,class!Today,wearegoingtohaveafunandexcitinglessonaboutanimalsatthezoo.Canyoutellmewhatanimalsyoulikebest?Yes,that'sright!Animalsarefascinatingcreatures,andtheyarealsoourfriends.So,let'sstartourlessonwithaquestion:"Whatdoanimalseat?"(學(xué)生回答）

二、呈現(xiàn)新課

1.引入新詞匯

（教師）Now,let'slookatthewordsonthescreen.Canyoureadthemaloud?(學(xué)生跟讀）Thesearesomeofthefoodthatanimalseat.Forexample,"meat"isthefoodthatanimalseat,and"grass"isthefoodthatsomeanimalseat,likecowsandsheep.(板書(shū)：meat,grass）

2.情境對(duì)話

（教師）Let'spracticeadialogue.Lookatthecharactersonthescreen.Theyareatthezoo.Oneofthemisaskingabouttheanimals'food.Canyoulistenandrepeat?(播放錄音，學(xué)生跟讀）

（教師）Now,I'llaskyouaquestion.Whatdoyouthinkthebeareats?Yes,iteatsmeat.Andwhataboutthegiraffe?Iteatsgrass.Great!Youarealldoingverywell.

3.角色扮演

（教師）Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyoutworoles:oneisazookeeper,andtheotherisavisitor.Thezookeeperwillaskthevisitoraboutthefoodoftheanimals,andthevisitorwillanswer.Areyouready?Let'sstart!(學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演）

三、鞏固練習(xí)

1.單詞卡片游戲

（教師）Ihavesomewordcardshere.Eachcardhasawordrelatedtothefoodthatanimalseat.Canyoufindyourpartnerandmatchthecards?(學(xué)生分組進(jìn)行單詞卡片匹配游戲）

2.選擇題練習(xí)

（教師）Now,let'sdoaquiz.Listencarefullyandchoosethecorrectanswer.(播放錄音，學(xué)生完成選擇題）

四、課堂小結(jié)

（教師）Today,wehavelearnedaboutthefoodthatanimalseat.Wehavelearnedsomenewwords,like"meat"and"grass".Wehavealsopracticedadialogueandrole-play.Ithinkyoualldidagreatjob!(教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容）

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述一下自己喜歡的動(dòng)物以及它喜歡吃什么。

2.請(qǐng)學(xué)生收集一些關(guān)于動(dòng)物的食物的圖片，并在下節(jié)課上與同學(xué)們分享。

六、課堂反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法，如情境對(duì)話、角色扮演和游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在單詞識(shí)別和句子結(jié)構(gòu)上還存在一定的困難，因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物食物的圖片集：收集各種動(dòng)物的圖片，并標(biāo)注它們的食物類(lèi)型，如草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和討論。

-動(dòng)物園地圖：制作或獲取一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物園地圖，上面標(biāo)注不同區(qū)域的動(dòng)物種類(lèi)，幫助學(xué)生了解動(dòng)物在動(dòng)物園中的分布。

-動(dòng)物生態(tài)視頻：選擇一些關(guān)于動(dòng)物生態(tài)的視頻，尤其是那些展示動(dòng)物覓食習(xí)性的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物食物習(xí)性的理解。

-英語(yǔ)兒童繪本：推薦一些與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過(guò)閱讀故事來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和食物詞匯。

2.拓展建議：

-動(dòng)物食物知識(shí)卡片：制作或收集動(dòng)物食物的知識(shí)卡片，讓學(xué)生在家中和學(xué)校中繼續(xù)學(xué)習(xí)。卡片上可以包括動(dòng)物圖片、動(dòng)物名稱(chēng)、食物名稱(chēng)和相關(guān)的英文句子。

-家庭動(dòng)物園之旅：鼓勵(lì)學(xué)生和家庭成員一起去動(dòng)物園，實(shí)地觀察不同動(dòng)物的食物，并記錄下來(lái)，回家后與同學(xué)們分享。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，可以組織學(xué)生圍繞“動(dòng)物的飲食”進(jìn)行英語(yǔ)角討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

-創(chuàng)作動(dòng)物食譜：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)的動(dòng)物食譜，使用英語(yǔ)描述該動(dòng)物的生活習(xí)性和它可能喜歡的食物。

-動(dòng)物食物主題的繪畫(huà)或?qū)懽鳎汗膭?lì)學(xué)生用繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)他們對(duì)動(dòng)物食物的理解，可以是故事、詩(shī)歌或插圖。

-家庭動(dòng)物園角色扮演：在家中模擬一個(gè)小型動(dòng)物園，家庭成員扮演不同的動(dòng)物，通過(guò)角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的食物習(xí)性。

-動(dòng)物園志愿者體驗(yàn)：如果可能，鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)物園的志愿者活動(dòng)，親自照顧動(dòng)物，了解它們的日常飲食。

-動(dòng)物食物的英文歌曲：播放一些關(guān)于動(dòng)物食物的英文歌曲，如《TheAnimals》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①動(dòng)物名稱(chēng)

-Bear

-Lion

-Giraffe

-Elephant

-Monkey

②食物名稱(chēng)

-Meat

-Grass

-Fish

-Fruits

-Vegetables

③關(guān)鍵句型

-Whatdotheyeat?

-Theyeatmeat.

-Theyeatgrass.

-Theyeatfish.

-Theyeatfruits.

-Theyeatvegetables.

④詞匯擴(kuò)展

-Herbivore(草食性動(dòng)物)

-Carnivore(肉食性動(dòng)物)

-Omnivore(雜食性動(dòng)物)

⑤圖片提示

-Bearwithmeat

-Lionwithgrass

-Giraffeeatingleaves

-Elephantdrinkingwater

-Monkeyeatingfruits教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次“2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)反思

-活動(dòng)參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得有些緊張，可能是由于缺乏自信或?qū)τ⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的恐懼。

-詞匯掌握情況：在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，盡管大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和讀寫(xiě)動(dòng)物食物的詞匯，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍然存在困難。

-學(xué)習(xí)效果：通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物食物的英語(yǔ)表達(dá)有了較好的掌握，但在實(shí)際對(duì)話中，部分學(xué)生的語(yǔ)速和流暢度仍有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-增強(qiáng)學(xué)生自信：為了幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)的恐懼，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。例如，可以設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

-強(qiáng)化詞匯運(yùn)用：針對(duì)詞匯掌握情況，我將設(shè)計(jì)更多情景化的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯。例如，通