4《藏戲》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文六年級下冊

4《藏戲》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《藏戲》以部編版語文六年級下冊課文為基礎(chǔ)，設(shè)計思路圍繞“了解藏戲的特點和魅力”展開。通過分析藏戲的表演形式、音樂、服飾等，引導學生感受藏戲的獨特魅力，激發(fā)學生對民族文化的興趣。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的審美能力、文學素養(yǎng)和跨文化理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，提高文化自信。

2.增強學生的審美意識，提升藝術(shù)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學生跨文化理解能力，增進對不同民族文化的尊重與包容。

4.鍛煉學生的語言表達能力和合作探究能力，提升語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對戲劇、文學作品有初步的認識，了解一些基本的戲劇表演形式和特點。在之前的學習中，他們可能接觸過一些地方戲劇或民間藝術(shù)，對多元文化有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對民族文化和藝術(shù)形式充滿好奇，對藏戲這樣的獨特藝術(shù)形式有較高的興趣。他們具備較強的觀察力和想象力，能夠通過視覺和聽覺感受藝術(shù)作品。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺直觀感受藝術(shù)，而另一部分學生則更注重文字理解和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對藏戲的表演形式和服飾等文化元素感到陌生，難以理解其內(nèi)涵。此外，學生在理解藏戲的歌詞和唱腔時，可能會遇到語言障礙。同時，由于藏戲具有獨特的地域文化背景，學生可能難以完全融入其中，產(chǎn)生共鳴。教師需引導學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版語文六年級下冊《藏戲》教材。

2.輔助材料：準備藏戲圖片、相關(guān)視頻片段、背景音樂等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學輔助：設(shè)計藏戲表演流程圖，幫助學生理解藏戲的結(jié)構(gòu)和特點。

4.教室布置：布置一個分組討論區(qū)，提供便利的書寫和展示工具，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段藏戲表演的視頻片段，讓學生初步感受藏戲的魅力，激發(fā)學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的戲劇知識，如京劇、越劇等，為學習藏戲做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解藏戲的歷史、表演形式、音樂、服飾等特色，讓學生全面了解藏戲。

2.舉例說明：以《文成公主》為例，分析藏戲的唱腔、表演和劇情，幫助學生理解藏戲的藝術(shù)特點。

3.互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，探討藏戲與其他地方戲劇的區(qū)別。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組，以《藏戲》為主題，進行角色扮演或創(chuàng)意表演，加深對藏戲的理解。

2.教師指導：觀察學生的表演，給予適時指導和鼓勵，確保學生能夠積極參與。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)藏戲的藝術(shù)價值和民族文化特色。

2.鼓勵學生在生活中關(guān)注民族藝術(shù)，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生回家后，查找關(guān)于藏戲的資料，了解藏戲的歷史淵源和傳承情況。

2.以“我眼中的藏戲”為主題，寫一篇短文，分享自己對藏戲的理解和感受。

六、教學環(huán)節(jié)詳細說明

（一）導入環(huán)節(jié)

1.播放藏戲表演視頻，讓學生初步感受藏戲的魅力，激發(fā)學習興趣。

2.引導學生回顧已學過的戲劇知識，為學習藏戲做好鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.講解藏戲的歷史、表演形式、音樂、服飾等特色，讓學生全面了解藏戲。

2.以《文成公主》為例，分析藏戲的唱腔、表演和劇情，幫助學生理解藏戲的藝術(shù)特點。

3.分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，探討藏戲與其他地方戲劇的區(qū)別。

（三）鞏固練習環(huán)節(jié)

1.學生分組，以《藏戲》為主題，進行角色扮演或創(chuàng)意表演，加深對藏戲的理解。

2.教師觀察學生的表演，給予適時指導和鼓勵，確保學生能夠積極參與。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)藏戲的藝術(shù)價值和民族文化特色。

2.鼓勵學生在生活中關(guān)注民族藝術(shù)，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

1.學生回家后，查找關(guān)于藏戲的資料，了解藏戲的歷史淵源和傳承情況。

2.以“我眼中的藏戲”為主題，寫一篇短文，分享自己對藏戲的理解和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-藏戲歷史資料：收集關(guān)于藏戲起源、發(fā)展歷程的文獻資料，包括歷史記載、學者研究等，以豐富學生對藏戲歷史的認識。

-藏戲音樂研究：介紹藏戲音樂的特點，如旋律、節(jié)奏、唱腔等，以及與藏民族音樂文化的聯(lián)系。

-藏戲服飾文化：研究藏戲服飾的設(shè)計理念、制作工藝和象征意義，展現(xiàn)藏民族服飾的獨特魅力。

-藏戲劇本分析：挑選幾部具有代表性的藏戲劇本，分析其劇情、人物、主題等，幫助學生深入理解藏戲的藝術(shù)內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，如《藏戲藝術(shù)》、《藏戲史話》等，以了解藏戲的背景知識。

-組織學生觀看藏戲表演視頻，如《文成公主》、《格薩爾王》等，感受藏戲的藝術(shù)魅力。

-開展藏戲知識競賽，激發(fā)學生對藏戲的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

-邀請藏戲藝術(shù)家或研究者來校講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，拓寬視野。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，如西藏博物館、布達拉宮等，實地感受藏文化的魅力。

-引導學生參與藏戲角色扮演活動，親身體驗藏戲表演，加深對藏戲的理解。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、電子書等，自行搜索和整理相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學習能力。

-鼓勵學生撰寫藏戲觀后感或研究論文，鍛煉他們的寫作能力和研究能力。

-組織學生參與社區(qū)文化活動，如藏戲表演、民族服飾展示等，增進對民族文化的了解和尊重。板書設(shè)計①藏戲概述

-起源與發(fā)展

-表演形式

-音樂特點

-服飾文化

②藏戲表演形式

-唱腔特點

-表演技巧

-角色分類

③藏戲音樂特點

-旋律

-節(jié)奏

-樂器使用

④藏戲服飾文化

-設(shè)計理念

-制作工藝

-象征意義

⑤藏戲劇本分析

-劇情結(jié)構(gòu)

-人物形象

-主題思想教學反思與改進在教學《藏戲》這一課時，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的手段來激發(fā)學生的興趣。雖然我播放了藏戲表演的視頻，但學生的反應似乎并不如預期熱烈。我計劃在未來的教學中，嘗試結(jié)合多媒體技術(shù)，比如制作一段包含藏戲音樂、服飾和表演片段的短視頻，或者邀請一位藏戲表演者現(xiàn)場展示，這樣可能會更有效地吸引學生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解藏戲的表演形式和音樂特點時存在一定的困難。部分學生對于藏戲的唱腔和節(jié)奏不太適應，對于服飾文化中的象征意義也感到陌生。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，每組選擇一個藏戲元素進行深入研究，然后向全班同學進行講解和展示。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能通過同伴學習的方式加深對藏戲的理解。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于藏戲的歷史背景和文化內(nèi)涵不太了解，這可能導致他們對藏戲的興趣不足。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生在課前通過閱讀相關(guān)資料，對藏戲有一個初步的了解，這樣可以在課堂上更好地引導學生深入探討。

此外，我在課堂總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，學生對藏戲的藝術(shù)價值和民族文化特色的認識還不夠深入。為了提高學生的文化素養(yǎng)，我打算在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關(guān)于藏戲的短文，或者設(shè)計一個以藏戲為主題的展覽，以此來加深他們對藏戲的理解和尊重。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題。有時候，學生在討論時過于活躍，導致課堂秩序受到影響。為了改善這一點，我計