4-1《望海潮》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4-1《望海潮》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第4單元，主要內(nèi)容為辛棄疾的《望海潮》。本詩描繪了杭州的繁華景象，表達了詩人對祖國的熱愛和對人民幸福生活的向往。通過學習這首詩，學生可以了解宋代詞的特點，提高鑒賞古代詩歌的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古代詩詞的審美鑒賞能力，通過分析《望海潮》的藝術(shù)特色，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

2.增強學生的文學素養(yǎng)，引導學生體會詞人情感，學會從詩詞中汲取精神力量。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，通過討論和交流，提升學生的文學鑒賞和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《望海潮》的意境美：重點分析詞中描繪杭州繁華景象的意象，如“煙柳畫橋，風簾翠幕”等，引導學生體會詞人對杭州美景的細膩描繪。

-感悟詞人的情感表達：通過分析“望海潮，水平沙”等句子，讓學生理解詞人抒發(fā)的愛國情懷和對美好生活的向往。

-掌握辛棄疾詞的藝術(shù)特色：結(jié)合《望海潮》的特點，如豪放派風格、情景交融等，幫助學生了解辛棄疾的詞風。

2.教學難點

-理解詞中意象的深層含義：如“望海潮”中的“潮”字，不僅指海潮，還寓意著國家的興衰和民族的命運，需要引導學生深入理解。

-辨析詞中情感的變化：在《望海潮》中，詞人情感從豪邁轉(zhuǎn)為憂愁，如何把握這種情感變化是教學難點。

-將詞中的意象和情感與作者的人生經(jīng)歷相結(jié)合：辛棄疾的詞往往與他的個人經(jīng)歷緊密相關(guān)，如何引導學生從詞中感受作者的情感和心境，是本節(jié)課的教學難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對《望海潮》的背景介紹、詞句解讀，幫助學生初步理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論詞中意象的深層含義和詞人的情感變化，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.比較法：將《望海潮》與其他辛棄疾的詞作進行比較，引導學生深入分析辛棄疾的詞風。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示杭州的實景圖片，增強學生對詩歌意境的直觀感受。

2.詩詞朗誦：播放《望海潮》的朗誦音頻，讓學生感受詞的韻律美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱辛棄疾的生平和詞作背景，拓展學習渠道。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《望海潮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代詩詞感興趣嗎？有沒有了解過辛棄疾和他的詞作？”

展示一些關(guān)于宋代杭州繁華景象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詞中所描繪的意境。

簡短介紹辛棄疾的生平和《望海潮》的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《望海潮》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《望海潮》的基本概念、藝術(shù)特色和詞句特點。

過程：

講解《望海潮》的定義，強調(diào)其作為一首詞的特點和風格。

詳細介紹《望海潮》的組成部分，如上闋描繪杭州景色，下闋抒發(fā)詞人情感。

3.《望海潮》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《望海潮》的特性和重要性。

過程：

選擇《望海潮》中的幾個關(guān)鍵句子進行分析，如“望海潮，水平沙”，探討其意象和情感表達。

詳細介紹詞中意象的深層含義，如“望海潮”的象征意義。

引導學生思考詞人對杭州美景的描繪如何體現(xiàn)其愛國情懷和對美好生活的向往。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《望海潮》相關(guān)的主題進行討論，如“詞中的意象與情感”、“辛棄疾的豪放詞風”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《望海潮》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《望海潮》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《望海潮》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《望海潮》在古代詩詞中的地位和價值，鼓勵學生進一步探索和研究古代詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《望海潮》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠熟練背誦并理解《望海潮》的全文內(nèi)容，包括詞句的意境和情感。

-學生能夠識別并分析詞中的意象，如“煙柳畫橋，風簾翠幕”等，理解其象征意義。

-學生能夠理解辛棄疾的豪放詞風，以及他在《望海潮》中表現(xiàn)出的愛國情懷。

2.能力提升

-學生在閱讀古代詩詞方面，提高了鑒賞能力和審美水平。

-學生通過分析《望海潮》中的意象和情感，提升了文學鑒賞和批評性思維能力。

-學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了口頭表達和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度

-學生對辛棄疾的詞作產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他們對古代詩詞的熱愛。

-學生通過學習《望海潮》，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生在理解詞人情感的過程中，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴的能力。

4.應用能力

-學生能夠?qū)ⅰ锻３薄分械囊庀蠛颓楦袘玫阶约旱膶懽髦?，提升文學創(chuàng)作水平。

-學生在日常生活中，能夠運用詩詞中的意境和情感，豐富自己的語言表達。

-學生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠從詩詞中汲取力量，增強心理韌性。

5.綜合素養(yǎng)

-學生通過學習《望海潮》，提高了文化素養(yǎng)和人文精神。

-學生在分析《望海潮》的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在參與課堂討論和展示中，提升了自信心和自我表達能力。七、教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示杭州的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于這首詞中所描繪的景象表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也意識到，在介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景時，可能有些學生對于歷史人物的了解還不夠深入，所以在講解過程中，我可能會適當增加一些歷史知識的介紹，讓學生更好地理解詞人的創(chuàng)作背景。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《望海潮》中的幾個關(guān)鍵句子進行分析，這讓學生們對詞的理解更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生對于詞中的意象和情感表達的理解存在分歧，這說明我對這一部分的教學還不夠到位。在接下來的教學中，我會更加注重引導學生進行深入的分析和討論，鼓勵他們提出自己的見解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們能夠主動思考并提出問題。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在討論中顯得比較被動，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。對此，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，鼓勵他們積極參與討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達能力和團隊合作精神得到了鍛煉。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的提問和點評缺乏深度，這可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我會引導學生提出更有針對性的問題，提高他們的文學鑒賞能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)了《望海潮》的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)對于鞏固學生的知識很有幫助，但我也意識到，在布置課后作業(yè)時，我可能需要更加具體地指導學生如何去完成作業(yè)，確保他們能夠真正掌握所學知識。八、板書設(shè)計①《望海潮》基本內(nèi)容

-詞牌：望海潮

-作者：辛棄疾

-創(chuàng)作背景：南宋時期，辛棄