Unit 4 What can you do Part A Lets spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合“-oo”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。設(shè)計思路為：首先通過趣味游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組合作，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)；最后，通過練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)字母組合“-oo”的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠提高語言表達能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；通過文化背景介紹，學(xué)生能夠增強對英語國家文化的理解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握字母組合“-oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如“book”、“l(fā)ook”等。

-詳細列明：通過實例單詞如“moon”、“goose”等，引導(dǎo)學(xué)生識別“-oo”組合的發(fā)音特點，強調(diào)在單詞中的發(fā)音為長元音音素/?/。

-突出核心知識：確保學(xué)生能夠正確發(fā)音并能夠識別含有“-oo”組合的單詞。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：區(qū)分“-oo”組合在不同單詞中的發(fā)音變化，如“too”、“good”中的/?/音與“book”、“l(fā)ook”中的/?/音。

-詳細列明：在“too”和“good”中，“-oo”組合的發(fā)音與“-oo”在“book”和“l(fā)ook”中的發(fā)音不同，需要學(xué)生注意區(qū)分。

-突出核心知識：幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則在不同語境中的適用性，并能夠靈活運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語教材

-課程平臺：人教PEP英語課程平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如字母卡片）、圖片、PPT課件、課堂游戲道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示含有“-oo”組合的單詞卡片，如“moon”、“book”等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些單詞，并詢問學(xué)生是否知道這些單詞的發(fā)音規(guī)律。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解字母組合“-oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)發(fā)音為長元音音素/?/，并舉例說明，如“book”、“l(fā)ook”等。

-舉例說明：教師通過PPT展示更多含有“-oo”組合的單詞，如“too”、“good”、“fool”等，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試找出更多含有“-oo”組合的單詞，并共同分享和討論。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過小組合作，制作含有“-oo”組合的單詞卡片，并在班級內(nèi)進行單詞接龍游戲，提高對單詞的運用能力。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的字母組合“-oo”的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)學(xué)生在日常生活中遇到含有該組合的單詞時，能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

-學(xué)生反饋：教師請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，并給予針對性的解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)朗讀含有“-oo”組合的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-教師提醒：鼓勵學(xué)生在家庭中與家長分享本節(jié)課所學(xué)知識，共同提高英語水平。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識點。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《TheHareandtheTortoise》短篇故事，通過故事中的角色“tortoise”和“hare”來復(fù)習(xí)和練習(xí)含有“-oo”組合的單詞，如“tortoise”、“hare”等。

-閱讀材料二：《TheMagicoftheZoo》小冊子，介紹動物園中的動物，如“giraffe”、“zebra”等，這些單詞中包含“-oo”組合，適合學(xué)生閱讀和復(fù)習(xí)。

-閱讀材料三：《MyFamilyAdventure》家庭旅行日志，記錄一家人旅行過程中的見聞，包含“book”、“l(fā)ook”等單詞，有助于學(xué)生將新學(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實際語境中。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集更多含有“-oo”組合的單詞，并制作成單詞卡片，用于日常復(fù)習(xí)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的小故事或詩歌，使用新學(xué)的單詞，提高語言運用能力。

-學(xué)生可以參與家庭英語角活動，與家人一起練習(xí)發(fā)音，分享所學(xué)知識。

-學(xué)生可以觀看英語動畫片或電影，注意聽并模仿含有“-oo”組合的單詞，提高聽力理解能力。

-學(xué)生可以通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找更多關(guān)于“-oo”發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)資源，如發(fā)音視頻、練習(xí)題等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，我在教學(xué)過程中有哪些地方做得不錯，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示單詞卡片，讓學(xué)生們很快就進入了狀態(tài)，他們對“-oo”這個發(fā)音規(guī)則有了初步的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于新知識的接受速度比較慢，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更多的時間來幫助他們理解和適應(yīng)。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用具體的例子來講解，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到“-oo”的發(fā)音特點。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講“book”的時候，學(xué)生們都能很好地模仿出來，但是在接觸到一些比較復(fù)雜的單詞，比如“goose”的時候，就有一些學(xué)生開始猶豫了。這說明，我在舉例的時候，可能需要更加多樣化，讓學(xué)生們有更多的參考。

課堂總結(jié)部分，我盡量用簡潔明了的語言來回顧本節(jié)課的重點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于重點內(nèi)容的掌握還是不錯的，但是，他們在表達自己的理解時，有時候還是有點困難。這可能是因為我在講解過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的表達需求。

至于作業(yè)布置，我布置了一些閱讀材料和自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，希望學(xué)生們能夠通過這些活動，進一步鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些任務(wù)可能有些難度。因此，我需要在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地完成作業(yè)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同速度的學(xué)生更多的關(guān)注和支持。

2.在新課呈現(xiàn)部分，我會更加注重舉例的多樣性，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更加公平、參與度高的游戲，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。

4.在課堂總結(jié)部分，我會更加注重學(xué)生的表達需求，鼓勵他們用自己的話來表達對知識的理解。

5.在作業(yè)布置方面，我會針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，并提供必要的輔導(dǎo)和支持。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的英語教師，幫助學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-字母組合“-oo”的發(fā)音規(guī)則：/?/音素在“-oo”組合中的發(fā)音。

-單詞中“-oo”組合的識別和應(yīng)用。

②重點單詞：

-book,look,too,good,fool,moon,go