口算除法說課設(shè)計(jì)

《口算除法》說課設(shè)計(jì)祖山明德小學(xué)杜玉華一、說教材。我所上的這節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》人民教育出版社教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一部分口算除法的例1。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的表內(nèi)除法、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法經(jīng)驗(yàn)來自己推導(dǎo)出口算除法的一般方法。掌握口算的思維方法，理解算理。課前學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)嘗試?yán)斫饪谒愕乃憷?，課上發(fā)表自己的意見，最后通過討論，取得了共識(shí)．學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程。二、說教法、學(xué)法。

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過看情境圖提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的觀察能力與解決問題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。采用135課堂教學(xué)模式，在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十?dāng)?shù)、整百的一位數(shù)除法。2通過讓學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。四、說重難點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法口算商是整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千的一位數(shù)除法。五、說教具：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)卡。六、說教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、同學(xué)們，在冬季我們都能吃上新鮮可口的蔬菜，你們知道這些蔬菜是從哪里來的嗎？那你們想不想到大棚去看看呀！好！老師就帶你們到蔬菜大棚里參觀一下，不過呀，大棚的門上有三把鎖，你們必須答對(duì)鑰匙上的題，才能進(jìn)到大棚里，有信心打開鎖嗎？（課件出示三把鑰匙）這三把鑰匙上的題就是我們學(xué)過的口算除法，口算除法還有許多秘密等待我們?nèi)パ芯?，這節(jié)課我們接著研究口算除法，板書課題：口算除法3、現(xiàn)在跟老師去大棚看看吧。（課件出示情境圖）二、自主探究，嘗試解決。1、教師播放課件（蔬菜大棚）看到了許多的菜，同學(xué)們一定也看到了許多的數(shù)學(xué)信息，看到這些數(shù)學(xué)信息，能不能提出數(shù)學(xué)問題呢？相信同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)卡中已經(jīng)很好的完成了。（課件出示自主學(xué)習(xí)卡）自學(xué)例11、本環(huán)節(jié)學(xué)生在前一天晚上已經(jīng)完成。具體內(nèi)容見自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)卡。2、先進(jìn)行小組內(nèi)結(jié)對(duì)，小組兩人之間交流。3、再進(jìn)行小組交流。4、隨機(jī)抽取各小組展示任務(wù)。5、各小組到展示板書寫解題過程，展示代表結(jié)合板書進(jìn)行試講，組內(nèi)成員進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。三、合作探究、討論交流。1、從同學(xué)們的展示中，老師發(fā)現(xiàn)各組表現(xiàn)的都非常棒，而且都獲得了不同的星星，你們繼續(xù)努力。同學(xué)們都能用自己的方法進(jìn)行口算，看來團(tuán)結(jié)起來的力量就是大呀，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種團(tuán)結(jié)互助的精神，可是對(duì)于除法的口算，我們是不是應(yīng)該總結(jié)出更加簡(jiǎn)便快捷的方法呢？（課件出示探究卡）小組討論自學(xué)中存在的問題，組內(nèi)互幫活動(dòng)。（不能解決的用筆劃出來。）1、小組討論探究卡中的問題。2、由記錄員進(jìn)行記錄，并做好班上匯報(bào)。四、展示評(píng)研，總結(jié)提升。好了，同學(xué)們都坐好了，下面我們進(jìn)行全班匯報(bào)，注意：匯報(bào)的同學(xué)聲音要洪亮，其他的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)補(bǔ)充。好了，開始吧！1、班內(nèi)交流。2、教師對(duì)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。3、這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呢？教師：怎樣進(jìn)行除法的口算呢？我們學(xué)會(huì)了就要會(huì)用，我們來檢測(cè)一下自己吧！五、鞏固目標(biāo)，拓展延伸。1、同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了就要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們完成檢測(cè)卡中的習(xí)題。2、小組長(zhǎng)發(fā)放檢測(cè)卡。3、學(xué)生自主完成。4、各個(gè)小組抽簽形式展示習(xí)題答案。5、教師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、說反思：對(duì)于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在課堂中，著力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課開始，我首先設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知這一內(nèi)容，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，對(duì)于書本里的情境圖和例題，讓學(xué)生帶著一定的問題自主學(xué)習(xí)，通過自身的能力獲得新知識(shí)。學(xué)生通過小組合作，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十（幾千幾百）的口算方法，并理解其算理。由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有能力通過自學(xué)而得到，所以我就大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，而通過自主學(xué)習(xí)而得到的東西往往就不容易忘記。再接著，通過各種練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了口算，判斷，解決問題和找規(guī)律這樣幾個(gè)類型的題目，最后，課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這節(jié)課我覺得比較好的地方是首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。其次是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念落實(shí)在了課堂里，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去交流，去學(xué)習(xí)，通過自身的努力獲得新知識(shí)，著力提高他們的自學(xué)能力。1、從本班實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，我在課堂開始到圖書館買書入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。2、在自主合作探究中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。在探索筆算乘法的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,我在自主學(xué)習(xí)卡中引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。3、適時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)成果展示，我都進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也都把小手舉得老高，為了給本組加分，小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，會(huì)的教不會(huì)的，說不好的我教你說，整個(gè)課堂充滿了積極求學(xué)的場(chǎng)面。這不僅使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)想學(xué)的盡頭，