《100 以內的加法（不進位加）》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

《100以內的加法（不進位加）》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《100以內的加法（不進位加）》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

本節(jié)課主要圍繞教材中的“100以內的加法（不進位加）”展開。通過學習，學生能夠掌握不進位加法的計算方法，包括一位數(shù)加一位數(shù)的加法運算，以及簡單的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法運算。課程內容主要包括加法算式的組成、加法口訣的運用、計算方法及練習題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，通過不進位加法的學習，使學生能夠理解數(shù)的組成和加法運算的規(guī)律，提高邏輯推理能力。同時，培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過實際操作和練習，使學生能夠運用所學知識解決簡單的數(shù)學問題。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握一位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法計算方法；

②能夠正確運用加法口訣進行計算，提高計算速度和準確性；

③通過實際操作和練習，熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法計算。

2.教學難點，

①理解加法算式中各個部分之間的關系，包括加數(shù)、和以及加法符號；

②掌握進位和不進位加法的區(qū)別，能夠在實際問題中正確選擇計算方法；

③在計算過程中，能夠靈活運用數(shù)學思維，解決簡單的實際問題，如湊十法等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《人教版二年級上冊數(shù)學》課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如加法算式圖片、計數(shù)器動畫等。

3.教學工具：準備計數(shù)器、算盤等教學工具，幫助學生直觀理解加法運算。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以便學生進行小組合作學習和動手操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“100以內的加法（不進位加）”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將兩個數(shù)相加”、“加法口訣的來源是什么”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加法運算的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過游戲或日常生活案例，如“小紅有3個蘋果，小明又給了小紅2個蘋果，小紅現(xiàn)在有多少個蘋果？”引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解不進位加法的計算方法，結合實例如“2+3=5”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“加法接力”游戲，讓學生通過實際操作體驗加法運算。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么加法可以這樣算”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加法接力”游戲，體驗加法運算的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“我們可以用其他方法來驗證加法嗎”，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不進位加法的計算方法。

實踐活動法：設計“加法接力”游戲，讓學生在實踐中掌握加法運算。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些基礎的不進位加法練習題，鞏固學生的計算技能。

提供拓展資源：推薦一些與加法相關的數(shù)學游戲或故事書，鼓勵學生在家庭中繼續(xù)探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋原因。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：在家中使用數(shù)學游戲或閱讀相關書籍，進行進一步的數(shù)學探索。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)數(shù)小達人》：這是一本適合小學生的數(shù)學繪本，通過有趣的故事和互動游戲，幫助學生鞏固數(shù)數(shù)和加法的基礎知識。

-《100以內的加減法游戲書》：這本書包含了各種有趣的加減法游戲，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和練習加減法。

-《生活中的數(shù)學》：這本書通過日常生活中的實例，展示數(shù)學的廣泛應用，幫助學生理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計家庭數(shù)學作業(yè)：讓學生在家中嘗試用加法解決實際問題，如“家里有多少個水果？”、“房間里有幾把椅子？”等。

-創(chuàng)設數(shù)學角：在教室或家中設立一個數(shù)學角，放置數(shù)學相關的書籍、玩具和計算器，讓學生在課余時間自由探索數(shù)學。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄下自己在數(shù)學學習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以及解決問題的過程，培養(yǎng)學生的反思能力。

-小組合作研究：組織學生以小組形式，選擇一個與加法相關的數(shù)學問題進行研究，如“如何用加法解決更大的數(shù)的問題？”或“加法在不同文化中的表現(xiàn)”，并制作成研究報告。

3.拓展知識點：

-加法交換律和結合律：通過實際操作和練習，讓學生理解并驗證加法交換律和結合律。

-分數(shù)加法：介紹分數(shù)加法的基本概念，如同分母分數(shù)的加法和異分母分數(shù)的加法。

-簡單的幾何問題：引導學生用加法解決簡單的幾何問題，如計算圖形的面積或體積。

-數(shù)列和序列：通過加法探索數(shù)列和序列，如自然數(shù)數(shù)列、等差數(shù)列和等比數(shù)列。

-加法在數(shù)學史中的應用：介紹加法在數(shù)學發(fā)展史上的重要地位和應用。

4.實踐活動：

-組織數(shù)學競賽：舉辦加法競賽，提高學生對加法的興趣和熟練度。

-數(shù)學游戲設計：讓學生設計自己的數(shù)學游戲，如加法連連看、加法接龍等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

-數(shù)學故事會：鼓勵學生收集和分享與數(shù)學相關的有趣故事，增加數(shù)學學習的趣味性。板書設計1.重點知識點闡述

①加法符號“+”：表示兩個數(shù)相加。

②加數(shù)：參與加法運算的數(shù)，例如在“3+5=8”中，3和5是加數(shù)。

③和：加法運算的結果，例如在“3+5=8”中，8是和。

2.關鍵詞句

①“不進位加法”：指在加法運算中，沒有數(shù)位上的進位發(fā)生。

②“加法口訣”：用于幫助記憶和快速計算加法結果的簡單句子，如“一加一等于二”。

③“湊十法”：一種計算加法的方法，通過將兩個數(shù)相加至10，然后再進行下一步的加法運算。

3.計算步驟

①確定加數(shù)和。

②將加數(shù)按照數(shù)位對齊。

③從低位開始逐位相加。

④如果某一位的和大于等于10，進行進位。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有些收獲的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用生活中的實例來吸引學生的注意力，比如通過“小紅和小明買糖果”的故事，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解加法的概念。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對故事很感興趣，而且通過故事他們能更容易地理解抽象的數(shù)學概念。

然后，在講解知識點的時候，我注意到了一些細節(jié)。比如，我在講解加法口訣時，特別強調了“一加一等于二”這個最基礎的口訣，因為我知道這是后續(xù)學習的基礎。我還注意到，有些學生對于“進位”的概念理解起來比較困難，所以我花了更多的時間來解釋和示范。

在課堂管理上，我嘗試讓每個學生都有機會參與進來。我設計了小組討論和游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅讓孩子們動腦，也讓他們動口，提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生比較內向，不太愿意在小組討論中發(fā)言，我需要在今后的教學中更多地鼓勵他們。

從學生的表現(xiàn)來看，大部分學生對今天的內容掌握得還不錯。他們能夠熟練地運用加法口訣進行計算，而且在解決實際問題時也能靈活運用加法。當然，也有一些學生在計算速度和準確性上還有待提高，這需要我在今后的教學中繼續(xù)關注和指導。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學課的興趣明顯提高了。他們不再像以前那樣害怕數(shù)學，而是開始享受解決問題的過程。這讓我感到非常欣慰。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，我在講解“進位”的概念時，可能沒有足夠的時間讓學生充分理解。另外，對于一些基礎較差的學生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進