7游園不值說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

7游園不值說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7游園不值說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級下冊語文統(tǒng)編版《游園不值》一課。內(nèi)容主要包括對課文的理解、賞析以及寫作手法的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在五年級下冊學(xué)過的《詠柳》等課文有緊密聯(lián)系，通過對比閱讀，學(xué)生可以更好地理解《游園不值》的意境和表達(dá)方式。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及到了對古典詩詞的鑒賞能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：一是提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《游園不值》的意境、意象和修辭手法，使學(xué)生能夠深入理解古典詩詞的美學(xué)價(jià)值；二是增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受自然之美和人文情懷；三是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和討論，提高學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)思想的能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞簡單的古典詩詞，對詩詞的平仄、韻律有一定的認(rèn)識。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過《詠柳》、《靜夜思》等古典詩詞，對詩詞的基本表達(dá)方式和情感表達(dá)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們喜歡通過閱讀來感受古典文化的魅力。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、合作學(xué)習(xí)等方式來提高自己的知識水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于集體討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《游園不值》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩詞中某些生僻字詞的理解；二是對于詩詞中的意象和象征意義的把握；三是對于詩詞整體結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)的梳理。此外，學(xué)生在仿寫詩句時(shí)，可能會遇到如何將古典詩詞的韻味和現(xiàn)代語言相結(jié)合的問題。針對這些困難，教師需要通過講解、示范、討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授，為學(xué)生梳理《游園不值》的結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)；通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意象和象征意義；通過案例研究，讓學(xué)生分析詩詞中的修辭手法和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩意再現(xiàn)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過對話和動(dòng)作再現(xiàn)詩中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。同時(shí)，開展“詩中有畫”繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆描繪詩中的畫面，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩詞背景、作者生平和詩詞注釋，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)詩詞的音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《游園不值》。在開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，一個(gè)美麗的園子，它是什么樣的呢？現(xiàn)在，請大家睜開眼睛，分享你們心中的那個(gè)園子。

（學(xué)生）……

（老師）很好，每個(gè)人都有自己心中的園子。今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的園子，感受詩人筆下的美景，體會其中的情感。那么，就讓我們一起走進(jìn)《游園不值》吧。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在，請大家打開課本，自由朗讀《游園不值》。請大家在朗讀的過程中，注意詩中的生字詞、詩句的韻律和節(jié)奏。

（學(xué)生）……

（老師）朗讀完畢后，請大家思考以下幾個(gè)問題：這首詩描繪了一個(gè)怎樣的園子？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）……

（老師）很好，大家已經(jīng)對這首詩有了初步的了解。接下來，我們將一起深入探究這首詩的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨，深入分析

1.分析詩句，理解意象

（老師）首先，我們來分析一下詩中的意象。請大家找出詩中描繪的景物，并用自己的語言描述出來。

（學(xué)生）……

（老師）很好，詩中描繪了園中的美景，如“草色入簾青，苔痕上階綠”等。這些景物有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）……

（老師）這些景物清新自然，充滿了生機(jī)。接下來，請大家思考，這些景物表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）……

（老師）是的，這些景物表達(dá)了詩人對美好生活的向往和熱愛。那么，詩中還表達(dá)了哪些情感呢？

（學(xué)生）……

（老師）詩中還表達(dá)了詩人對世俗的厭倦和對自然的贊美。請大家結(jié)合詩句，具體分析一下。

（學(xué)生）……

2.分析結(jié)構(gòu)，把握情感脈絡(luò)

（老師）接下來，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。這首詩共四句，每兩句為一層，分別描繪了園中的美景和詩人的情感。

（學(xué)生）……

（老師）那么，這首詩的情感脈絡(luò)是怎樣的呢？

（學(xué)生）……

（老師）這首詩的情感脈絡(luò)是：首先描繪園中的美景，然后表達(dá)詩人對美好生活的向往，接著表達(dá)對世俗的厭倦，最后表達(dá)對自然的贊美。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌層次分明，情感豐富。

3.分析修辭手法，體會藝術(shù)特色

（老師）這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法呢？

（學(xué)生）……

（老師）詩中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“草色入簾青，苔痕上階綠”中的比喻，將草色和苔痕比作青綠的顏色，生動(dòng)形象地描繪了園中的美景。這些修辭手法使得詩歌更加生動(dòng)、形象。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《游園不值》這首詩的主旨內(nèi)容。這首詩描繪了園中的美景，表達(dá)了詩人對美好生活的向往、對世俗的厭倦和對自然的贊美。它告訴我們，生活中要有追求，要熱愛自然，珍惜眼前的美好。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《游園不值》，希望大家在課后能夠多讀一些古詩，感受古典文化的魅力。同時(shí)，也要學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

六、布置作業(yè)

1.請大家課后熟讀《游園不值》，并背誦。

2.按照自己的理解，仿寫一首描繪自然美景的詩歌。

3.思考：這首詩給你帶來了哪些啟示？

（老師）希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，下周我們再來分享自己的學(xué)習(xí)成果。下課！知識點(diǎn)梳理《游園不值》作為六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞，涉及以下知識點(diǎn)：

一、詩歌背景與作者介紹

1.詩歌背景：理解《游園不值》的創(chuàng)作背景，包括詩人王安石的時(shí)代背景、社會環(huán)境等。

2.作者介紹：了解王安石的政治主張、文學(xué)成就及其在歷史上的地位。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌意象：分析詩中描繪的自然景物，如草色、苔痕、小扣門扉等，體會詩人對自然的觀察和感悟。

2.詩歌情感：把握詩人在詩中表達(dá)的情感，包括對美好生活的向往、對世俗的厭倦、對自然的贊美等。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：了解詩歌的四句結(jié)構(gòu)，分析每兩句之間的聯(lián)系，把握詩歌的整體情感脈絡(luò)。

三、修辭手法與表現(xiàn)手法

1.比喻：分析詩中比喻的運(yùn)用，如將草色、苔痕比作青綠的顏色，增強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性。

2.擬人：探討詩中擬人的運(yùn)用，如將草色、苔痕賦予人的情感，表現(xiàn)詩人的主觀感受。

3.對比：分析詩中對比的運(yùn)用，如自然美景與世俗的對比，突出詩人對自然的贊美。

四、詩歌鑒賞

1.詩歌意境：體會詩歌的意境，感受詩人通過描繪自然景物所表達(dá)的情感。

2.詩歌風(fēng)格：分析詩歌的語言風(fēng)格，如清新、自然、質(zhì)樸等。

3.詩歌價(jià)值：認(rèn)識詩歌在文學(xué)史上的地位和影響，了解其藝術(shù)價(jià)值。

五、學(xué)習(xí)方法與能力提升

1.提高閱讀能力：通過朗讀、背誦、默寫等方式，提高對古詩詞的閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)鑒賞能力：通過分析詩歌意象、情感、修辭手法等，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力。

3.拓展課外閱讀：閱讀更多古詩詞作品，積累詩歌知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主旨

-詩歌主題：表達(dá)對自然美景的向往和對世俗生活的厭倦。

-詩眼：通過描繪園中的美景，抒發(fā)詩人對寧靜、和諧生活的渴望。

②詩歌結(jié)構(gòu)

-開篇：描繪園中的自然景物，如“草色入簾青，苔痕上階綠”。

-中間：詩人試圖進(jìn)入園中，卻因門扉緊閉而受阻，表達(dá)出對園中生活的向往。

-結(jié)尾：詩人感嘆園中的美景，卻無法進(jìn)入，流露出對世俗生活的厭倦。

③意象與情感

-草色、苔痕：通過自然景物的描繪，營造一種寧靜、和諧的氛圍，引發(fā)情感共鳴。

-小扣門扉：表現(xiàn)詩人試圖接近美好生活的愿望，卻因現(xiàn)實(shí)的阻隔而感到無奈。

-不值一游：強(qiáng)調(diào)園中的美景雖美，卻因無法進(jìn)入而顯得無足輕重，反映出詩人對世俗生活的失望。

④修辭手法

-比喻：通過草色、苔痕的比喻，形象地描繪出自然景物的色彩，增強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性。

-對比：通過自然美景與世俗生活的對比，突出詩人對世俗生活的厭倦。

⑤詩歌風(fēng)格

-清新自然：詩歌語言簡潔明快，自然流暢，表現(xiàn)出詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。

-含蓄蘊(yùn)藉：詩歌情感表達(dá)含蓄而深沉，給人以豐富的想象空間。

⑥詩歌學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-詩歌背景：了解王安石及其時(shí)代背景，有助于更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌意象：通過分析詩中的自然景物，把握詩人情感的表達(dá)。

-詩歌結(jié)構(gòu)：理解詩歌的層次和情感發(fā)展，有助于深入鑒賞詩歌。

-詩歌修辭：掌握詩歌中的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，我坐在講臺前，心里有點(diǎn)五味雜陳。說真的，每上一節(jié)課，我都有新的收獲，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合講授、討論和案例研究等多種方式。比如，在分析《游園不值》這首詩的時(shí)候，我不僅講解了詩句的含義，還讓學(xué)生們分組討論，各自表達(dá)對詩句的理解。這樣的互動(dòng)挺有效的，我看到不少學(xué)生參與得挺積極的，他們的眼神里透露出對詩詞的喜愛。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中表達(dá)得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的理解還不夠深入。所以，我想在今后的教學(xué)中，多給一些學(xué)生展示自己的機(jī)會，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我在引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌情感方面做得還不錯(cuò)。我通過提問和引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)詩中的意象和情感。不過，我也意識到，對于一些生僻的詞語和意象，學(xué)生們可能還是有點(diǎn)吃力。所以，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，多搜集一些輔助資料，比如相關(guān)的歷史背景、作者的生平事跡，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是順利，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有時(shí)候課堂氣氛會比較活躍，也有個(gè)別學(xué)生可能會分心。我打算在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的維持，比如設(shè)置一些小規(guī)則，讓大家都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩詞的理解上有了更深的認(rèn)識，對古詩詞的欣賞能力也有所提高。我看到不少學(xué)生