新教科版一年級科學下冊第二單元《常見的動物》全部教案（共6課時）

新教科版一年級科學下冊《常見的動物》單元1.我們周圍的動物教學目標：科學觀念：知道我們周圍生活著不同的動物，動物是多種多樣的，認識到動物生存在一定的環(huán)境中?？茖W思維：通過對校園或田野里動物的尋訪，初步體會到不同的動物生存在不同的環(huán)境中。探究實踐：在“尋找動物”的體驗活動中，能用簡圖記錄觀察到的動物特征，并運用觀察和比較的方法說說動物的特點。教學重點：在周圍動物的尋訪中用圖畫進行記錄，在觀察中了解不同的環(huán)境中生活著不同的動物。教學難點：在“尋找動物”的體驗活動中，感知動物的多樣性，并能運用觀察和比較的方法描述動物的特點。教學準備：教師：教學課件。學生：放大鏡、棉簽、觀察記錄單。教學過程：一、聚焦：談話引入，導入新課（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.提問：小朋友們，我們的周圍有很多動物，你見過哪些動物呢？2.談話：老師這也有一些動物，看看你都認識嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究我們周圍的動物。（板書課題）3.出示校園內多個有代表性地點的圖片，提問：這些地方你發(fā)現(xiàn)過什么動物？4.追問：這些動物是怎樣生活的呢？講述：我們校園里有許多常見的動物，除了剛才同學們提到的，另外還有嗎？他們又有什么樣的特點呢？讓我們一起去探索。【設計意圖】一年級的學生在生活中見過很多動物，比如麻雀等小鳥、魚、蝴蝶、螞蟻、蝸牛、小狗等，本課將探索范圍聚集在校園內，一是創(chuàng)設一定的情境，二是將環(huán)境與動物相聯(lián)系。但是校園依然很大，要讓學生在有限的時間內對校園內的動物有所發(fā)現(xiàn)和觀察，需要教師精選校園內的幾個觀察點，因此在設計時，教師可以有意出示一些校園里動物多的場所，為后面學生去探索做好鋪墊。二、探索：運用工具，觀察記錄（預設20分鐘）材料準備：教學課件、放大鏡、棉簽、記錄單1.研討：你打算到哪些地方尋找動物？師補充：還可以去落葉堆中找，昆蟲、潮蟲等小蟲子會在這里安家；天暖時墻上和路面上也會有跳蛛等小動物活動；石塊下也可能生活著動物。2.課件出示圖片，提問：找到動物后，我們怎么觀察？師補充：我們可以蹲下身來靜靜地觀察一會；如果有落葉，可以翻翻落葉堆里有什么；如果是在草叢邊，可以用棉簽翻看，還可以借助放大鏡觀察。3.課件出示記錄單，講述：我們還要把觀察到的動物用畫一畫的方式簡單記錄下來，也可以用文字或拼音輔助。4.提醒：（1）不驚動、不傷害動物，不損壞它們的家；（2）在尋訪過程中要注意自身安全，不傷害動物的同時，也不要被動物傷害。5.學生戶外分組觀察、記錄?！驹O計意圖】探索部分需要教師引導著學生在行動前清楚去哪里尋找小動物，如何更好地觀察到小動物，如何記錄等實際問題，學生說出一些，教師可以適當補充。用棉簽翻找為了不傷害到小動物，滲透珍愛動物、保護動物和環(huán)境的意識。教師也可以根據(jù)實際教學情況，在教室內模擬演示或在戶外實際場地演示。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預設12分鐘）1.組織小組交流或同桌交流，說一說：我找到了哪些動物，這些動物有什么特點》2.投影匯報：交流我們找到了哪些動物，有什么樣的特點。教師板書動物名稱。3.交流：找一找這些動物有哪些共同點?4.統(tǒng)計:我們在校園里一共找到了多少種動物。5.小結：我們校園里的動物真多呀，它們各有自己的特點，也有一些相同點，比如都會吃食物，都會運動。不同的地方還生活著不同的動物，螞蟻、蚯蚓在泥土下，小鳥在樹上，小魚在水里【設計意圖】在小組或同桌交流后再開展全班的分享交流，可以幫助學生更加清楚地進行描述。學生在多樣化的表達、交流中認識到動物的特點、動物與環(huán)境息息相關。四、拓展：自然界中的動物（預設3分鐘）材料準備：課件—視頻或有代表性的動物圖片。課件出示更多自然界中的動物圖片，同學們還可以在課后通過書籍、動物世界的視頻進行了解?！驹O計意圖】激發(fā)學生繼續(xù)觀察和研究動物興趣的同時，感受動物的多樣性。新教科版一年級科學下冊《常見的動物》單元2.觀察一種動物教學目標：科學觀念：了解蝸牛的外形特征、反應、吃食和運動，知道蝸牛是用腹足運動的，認識到形態(tài)結構具有幫助動物維持自身生存的相應功能?？茖W思維：能在教師指導下，初步分析蝸牛的運動與其形態(tài)結構的關系。探究實踐：通過觀察蝸牛外部特征、應激反應、運動方式，能用科學詞匯描述觀察到的信息，用簡圖畫出蝸牛的外形。學習觀察研究動物的方法。態(tài)度責任：通過觀察探究，養(yǎng)成樂于表達、分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的觀點，增進喜愛動物、保護動物的情感。教學重點：細致地觀察并描述蝸牛的外部特征，應激反應和運動方式等。教學難點：通過對蝸牛的觀察和描述，認識其形態(tài)結構所適應的功能。教學準備：教師：課件、班級記錄表。學生：1只蝸牛（可以布置學生課前尋找蝸牛帶來）、1個放大鏡、1根木棍、1塊玻璃（可以用透明塑料片代替）、1片新鮮菜葉、1根棉簽、記錄單。教學過程：一、聚焦：談話引入，導入新課（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.出示蝸牛的剪影（先出示草叢，再出示頭，再出示殼），提問：猜猜這是什么動物？你的依據(jù)是什么？2.蝸牛是一種常見的小動物，它經常在草叢中活動。蝸牛還有哪些特點呢？這節(jié)課，我們就一起來仔細觀察一下。（板書課題）【設計意圖】呈現(xiàn)了自然狀態(tài)下蝸牛的照片，通過詢問小朋友蝸牛的特點，揭示探究的核心問題，后續(xù)觀察和討論都將圍繞這個問題展開。二、探索：運用工具，觀察記錄（預設20分鐘）材料準備：教學課件、放大鏡、棉簽、玻璃、木棍、新鮮菜葉、記錄單活動一：觀察蝸牛的身體結構1.研討：觀察蝸牛我們需要注意什么？（提示：安靜、仔細觀察，輕聲交流；觀察要有順序，先用眼睛觀察蝸牛的整體，再用放大鏡觀察局部細節(jié)。（使用放大鏡時，不碰到觀察物體。）2.課件出示記錄單，講述：以簡圖的形式在記錄單上畫出蝸牛的外形，畫得真實、完整。3.學生分組觀察、記錄?；顒佣河^察蝸牛的反應1.按照要求觀察并畫完蝸牛的小組，老師獎勵一根棉簽棒，可以用它輕輕觸碰蝸牛的身體，看看蝸牛有什么反應？2.教師提醒：可以用棉簽輕輕觸碰小蝸牛，不要隨意傷害小動物哦！3.教師分發(fā)新鮮菜葉，提醒學生將蝸牛放在新鮮菜葉上，安靜觀察蝸牛對食物的反應。活動三：觀察蝸牛的運動1教師提供木棍和玻璃片，進一步研究蝸牛，尋找蝸牛更多的秘密。2.交流：怎樣使用這個材料來開展研究？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3.引導學生進行“動態(tài)觀察”：讓蝸牛在不同的物體上爬行，看一看蝸牛有沒有在這些物體上爬行的技能，并觀察蝸牛的運動?！驹O計意圖】探索部分需要教師引導著學生一步步去觀察蝸牛，通過三個觀察活動，讓學生深入探究和觀察，全方位認識蝸牛、了解蝸牛。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預設10分鐘）材料準備：教學課件1.蝸牛的身體有哪些特點？我們會模仿它的特點嗎？。2.學生匯報：交流我們找到了哪些動物，有什么樣的特點。教師可以適當板書。3.交流：蝸牛遇到危險時，有什么反應？它有哪些本領？4.小結：蝸牛的殼有保護作用，當棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會縮進殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時總是一伸一縮，像是在探路；將蝸牛放在菜葉上時，蝸牛時而會用口啃食菜葉；蝸?？梢栽诙喾N物體上爬行，這與它的腹足密切相關?！驹O計意圖】一年級學生在觀察中得到的信息是碎片化的，此環(huán)節(jié)引導學生進行信息整合，完善學生對于蝸?！吧眢w結構與功能相適應”的整體認識。四、拓展：觀察和蝸牛一樣身體很軟的動物（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.拓展：蝸牛是世界上牙齒最多的動物呢！我們一起來了解一下吧?。ㄒ曨l）2.出示蛞蝓、蛤蜊、螺的圖片。提問：這些動物和我們今天觀察的蝸牛有什么相似之處？有什么不同之處？3.在我們的周圍有很多與蝸牛相似的小動物，他們的身體各不相同，但都是大自然的重要組成部分。如果我們在生活中看到了這些小動物，也可以用相同的方法去觀察?！驹O計意圖】激發(fā)學生繼續(xù)觀察和研究動物興趣的同時，發(fā)現(xiàn)動物的相同特點，隱含著分類的思想動物的多樣性。五、板書設計新教科版一年級科學下冊《常見的動物》單元3.給蝸牛建個“家”教學目標：科學觀念：通過給蝸牛設計、建造一個“家”并進行觀察，知道蝸牛需要適宜的生活環(huán)境，在該生活環(huán)境蝸牛能進行各種生命活動?？茖W思維：根據(jù)現(xiàn)實生活中觀察到的現(xiàn)象，推測蝸牛需要的生存條件，并與同伴進行交流論證。探究實踐：根據(jù)蝸牛的習性選擇合適的材料，通過討論制作，能給蝸牛建一個“家”。態(tài)度責任：愿意傾聽、樂于表達和分享有關動物的信息，具有認識和研究動物的興趣，以及珍愛生命、愛護身邊動物的情感。教學重點：通過給蝸牛設計、建造一個“家”并進行觀察，知道蝸牛需要適宜的生活環(huán)境，在該生活環(huán)境蝸牛能進行各種生命活動。教學難點：根據(jù)蝸牛的習性，推測蝸牛需要的生存條件，設計蝸牛的生活環(huán)境。教學準備：教師：與學生相同的材料、課件、班級記錄表。學生：鉛筆、橡皮、記錄單、2-3個挨餓的蝸牛、菜葉、石英砂、泥土、飼養(yǎng)箱或帶氣孔的透明塑料盒、水、小碗、毛巾、放大鏡。教學過程：一、聚焦：你們的蝸牛需要一個舒適的“家”嗎？（一）疑難互答：說一說自己在飼養(yǎng)蝸牛過程中遇到的問題學生的提問：（1）長期給它是菜葉，它會不會營養(yǎng)不良？（2）我在養(yǎng)蝸牛的盒子上蓋了一本練習簿，它結果把我的練習簿也給吃了，屎還是白色的。（3）蝸牛的便便拉在沒吃完的菜葉上了，它吃了有問題嗎？（4）蝸牛想要爬盒子，留下了很多黏液，把我的透明盒子都給爬糊了，我都看不清它了。（5）我為了給蝸牛保持潮濕的環(huán)境，在它的“地上”灑水，它就不愿意下去了。（6）我家開空調的時候，蝸牛好像會躲起來。說明：以上問題，如果現(xiàn)場學生能互答的可以即時解決。設計意圖：學生在飼養(yǎng)的基礎上，提出問題，讓后面的建造活動更有價值。發(fā)現(xiàn)蝸牛的生存條件得不到一點點滿足就會出現(xiàn)小問題，亟待我們仔細設計它的家和后期的照顧。(二)總結學生問題師：同學們剛從蝸牛的食物、運動方式、衛(wèi)生清潔、環(huán)境的濕度和溫度等方面展開了咨詢，我們把這些方面統(tǒng)稱為蝸牛的生活環(huán)境。（板書：食物+濕度+溫度+有運動的地方+衛(wèi)生+……=生活環(huán)境）過渡：蝸牛的家需要合理建設蝸牛才會住得舒服。（出示課題：給蝸牛建個“家”）【設計意圖】根據(jù)日常觀察，建構“生活環(huán)境”的粗淺概念。并明確任務：要給蝸牛一個合適的生活環(huán)境，它的“家”才舒適。二、探究：有根據(jù)地設計與制作蝸牛的“家”1.根據(jù)條件選擇材料，再設計根據(jù)剛才的討論，先明確蝸牛的基本生存需求，包括適宜的溫度、濕度、遮蔽處以及食物來源。再到材料超市選擇材料。材料清單如下：2.設計蝸牛的家（1）根據(jù)拿來的材料，想一想它們都能為蝸牛提供什么生存條件。（2）討論設計蝸牛的“家”的標準。評價標準評價細則溫暖、濕潤蝸牛停留的時間長，說明濕度、溫度適宜；蝸牛停留的時間很短，說明不適宜。通氣有明顯的通氣孔食物選擇多種食物，保證營養(yǎng)均衡。衛(wèi)生便于主人清理大便（3）在記錄單上畫一個蝸牛的“家”。【設計意圖】領好材料再設計，初淺地意識到工程設計一般在限制性條件設計；并且明確設計的標準，帶有目的地畫圖，是一年級學生需要養(yǎng)的科學習慣。2.制作與測試蝸牛的“家”（1）小組合作制作蝸牛的“家”按照草圖，小組成員分工合作，將選定的材料組裝成蝸牛的住所。注意保持土壤的濕潤度，確保蝸牛能夠舒適地生活。（2）把蝸牛放入“家”中，觀察蝸牛的活動。（看看哪些地方適合，哪些地方還需要再改進。）根據(jù)觀察結果，評估蝸牛對新家的滿意度。如果蝸牛頻繁躲避在某些區(qū)域，可能說明這些區(qū)域提供了更好的遮蔽或濕度條件，可以考慮增加類似元素。如果蝸牛在某些區(qū)域活動較少，可能意味著這些區(qū)域的環(huán)境不夠適宜，需要調整，如增加濕度、改變食物種類或調整遮蔽物的位置?！驹O計意圖】按照草圖設計，這也是一年級小朋友很難辦到的，需要教師巡視做指導。觀察蝸牛在新家中的活動，實際是自主測試，巡視時指導學生根據(jù)標準來觀察，帶有目的地進行觀察。填寫自主評價表。三、研討：確定合適的生活環(huán)境1.全班展示匯報成果，請學生根據(jù)設計圖和蝸牛的“家”的實物作介紹；并根據(jù)《觀察測試蝸牛的“家”自評表》針對自己產品作出評價以及匯報產品的改進。2.其他同學根據(jù)5個標準，進行質疑與評價【設計意圖】關注學生對蝸牛的生活環(huán)境中的條件與蝸牛的特點相結合，能以“環(huán)境的什么能為蝸牛提供什么”這樣的句式來介紹或評價，圍繞跨學科概念結構與功能相結合的思想指導學生研討。拓展1：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，你還需要哪些地方的幫助？四、拓展2：尋找其他小動物的“家”（預設2分鐘）材料準備：自然界的小動物，都有自己的“家”。下課以后，大家可以拿上放大鏡，像一名生物學家一樣，從環(huán)境中找尋蛛絲馬跡，找到小動物們（螞蟻）的“家”，不過不要去打擾它們哦，同時也要注意安全！【設計意圖】本環(huán)節(jié)是對觀察蝸牛方法的遷移和應用，自然界的小動物同樣具有會活動、需要食物、棲息地等共同特征，觀察螞蟻或者其他小動物同樣指向對生物的理解，是學生認知從特殊到一般的橫向遷移過程。五、板書設計新教科版一年級科學下冊《常見的動物》單元4.水中的動物教學目標：科學觀念：知道水中生活著很多動物，魚有鱗片、鰭、鰓等器官，用鰭運動、用鰓呼吸，它的身體適應水生環(huán)境?？茖W思維：觀察魚的形態(tài)特征，推測其器官與身體結構的功能，認識到魚的特殊身體結構與水生環(huán)境相適應。探究實踐：能用簡單的科學語言描述觀察到的信息，能用簡圖畫出魚的主要特征。態(tài)度責任：通過魚的觀察活動，能對魚產生濃厚的探究興趣，樹立認真細致、實事求是的科學態(tài)度，樂意分享交流自己觀察到的信息，學會愛護小動物。教學重點：通過觀察知道魚的身體結構特征并能簡單地描述。教學難點：通過分析魚的結構特點，推測其結構與功能相適應。教學準備：教師：魚板貼、課件等。學生：魚缸（方形）、魚、棉簽等。教學過程：一、聚焦：談話引入，導入新課（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.課件出示有很多生物的池塘剖面圖，讓學生說一說看到了些什么？2.出示課題：水中生活著很多動物，今天這節(jié)課我們就一起來研究水中的動物。（揭示課題）3.聚焦：魚是我們非常熟悉一類水中的動物，魚的身體有什么特點？在學生提到魚時，聚焦問題：魚為什么能生活在水里，它的身體有什么特點？【設計意圖】將觀察與思考落到魚這種最具代表性的水生動物上，引導學生觀察魚的身體特點。二、探索：運用工具，觀察記錄（預設25分鐘）材料準備：教學課件、魚缸（方形）、魚、棉簽、記錄單（一）探索1：組織學生觀察魚的身體特點，畫一畫魚的身體。1.提問：我們用眼睛怎么來觀察魚呢？（引導學生按照由整體到局部的觀察順序，先觀察魚整體的形狀，再觀察各個部分。為了能更加全面地記錄魚的身體結構，還可以讓學生從不同的角度：正面、側面、上面、下面全方位進行觀察。）2.觀察記錄：教師指導學生將觀察到的魚以簡筆畫、文字的形式真實地記錄下，邊觀察邊演示畫法，強調在畫的過程中必須安靜觀察，真實記錄。3.交流展示：觀察到的魚身體分了幾個部分，各個部分又有什么？猜一猜，各個部分有什么作用呢？4.再次細致觀察魚的形態(tài)特征，提問：魚有多少個魚鰭呢？5.小結：通過觀察魚的活動學生知道魚兩頭尖，中間寬，身體分了頭部、軀干、尾部三部分，頭部有嘴、眼、鰓，軀干部有鰭、鱗片，尾部有尾鰭。魚的鰭一共有7個，2個胸鰭、2個腹鰭、1個臀鰭、1個背鰭和1個尾鰭?！驹O計意圖】學生先從不同的角度，安靜地觀察魚，再進行真實的記錄，讓一年級小朋友在科學實驗中，培養(yǎng)及時、真實記錄的習慣。從觀察、記錄和交流展示中認識魚有頭、眼、嘴、鱗、鰭、鰓等結構和相關結構的數(shù)量，讓他們猜一猜各個部分的作用，為接下來的魚的運動探究做好準備。（二）探索2：觀察魚的運動。1.觀察魚的運動：組織學生先在安靜的狀態(tài)下觀察，再借助棉簽，觸碰魚的身體觀察它們的運動情況。2.提問：仔細觀察，不同的魚鰭是怎么擺動的？沒有腿，魚靠什么運動呢？（引導學生和蝸牛、人等的運動進行比較）3.模仿魚的游動：讓學生用手來模仿比劃一下魚在運動時不同部位鰭的擺動情況。4.總結：魚是靠魚鰭的擺動來運動的?！驹O計意圖】引導學生將魚的運動與人或蝸牛的運動進行比較，思考魚沒有足或腿，是怎么運動的呢？觀察了解魚靠鰭運動。還讓學生用手來模仿比劃一下魚運動時不同部位鰭的擺動情況增加課堂趣味性，為了讓學生更有代入感，為最后一課《動物聯(lián)歡會》的表演做鋪墊。（三）探索3：觀察魚的呼吸。1.組織學生觀察魚在水中的呼吸情況，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.提問：魚嘴巴和鰓蓋一開一合在干什么？3.感受自己的呼吸：指導學生用鼻子一呼一吸，指出這是肺呼吸。提問：魚在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？預設：有的學生可能認為這是魚在喝水，教師可以順勢解釋如果是魚在不停地喝水的話，那魚的肚子就會撐破，但實際上魚肚子并沒有破，說明魚不是在喝水。4.播放魚呼吸的演示動畫。5.總結：魚用鰓呼吸，和人的呼吸不一樣?！驹O計意圖】通過組織學生觀察魚的頭部，聚焦到魚鰓，讓學生知道魚用鰓呼吸。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預設7分鐘）組織小組交流或同桌之間，互相交流，說一說：1.我們觀察的魚有什么特點？這些結構特點分別有什么作用呢？2.魚在水中靠什么運動？靠什么呼吸？【設計意圖】學生對課堂觀察進行回顧梳理，總結魚的身體特點和功能，強化對魚的認識的同時，體會到魚的身體結構與水生環(huán)境相適應。四、拓展：它們也是魚類。（預設3分鐘）材料準備：課件，水中動物的圖片先讓學生說一說還知道哪些魚，了解學生對魚的認識，再以圖片等形式出示帶魚、鯊魚、飛魚等常見的魚，豐富學生對魚類的認識，可以適當引導提煉總結出魚類的共同特征?！驹O計意圖】認識各種大小、形態(tài)各不相同的魚，知道它們都屬于魚類，豐富學生對魚類的認識，激發(fā)學生繼續(xù)觀察和研究水中的動物興趣的同時，感受水中的動物的多樣性。五、板書設計新教科版一年級科學下冊《常見的動物》單元5.它們吃什么教學目標：科學觀念：通過觀察蝸牛、小魚和螞蟻的吃食，知道動物需要食物；通過觀察螞蟻的吃食，了解動物使用感覺器官感知環(huán)境?？茖W思維：觀察并推理螞蟻為什么用觸角觸碰食物和搬運食物。探究實踐：在教師的指導下，觀察螞蟻尋找食物、搬運食物等行為，并能用圖畫來記錄動物對事物的反應。態(tài)度責任：在觀察活動中，樂于表達、分享自己的發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的觀點，增進喜愛動物、保護動物的情感。教學重點：細致地觀察螞蟻的對食物的反應，螞蟻如何搬運食物。教學難點：通過對螞蟻吃食的觀察和描述，認識到動物需要食物，動物與周圍環(huán)境緊密相連。教學準備：教師：課件、觀察組號牌學生：放大鏡、面包碎屑、餅干碎屑、白糖粒、白紙、筆教學過程：一、聚焦：談話引入，導入新課（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.（出示圖片）談話：小朋友們，你們見過白鷺嗎？在哪兒見到的？（預設）生：①見過，在濕地公園；②見過，在稻田里……2.白鷺常聚集生活在湖泊、淺水、河灘等水域附近，那它們平時吃什么呢？（預設）生：①魚；②蝦；③水草……出示白鷺捕食圖片。（板書課題）講述：動物和我們一樣，都要吃食物。它們是怎樣吃的呢？【設計意圖】白鷺分布于中國長江流域等地，棲息于低海拔地區(qū)的湖泊、水塘、河口等水域。由常見的白鷺導入，通過圖片引發(fā)學生思考：它生活在水邊，并以水中的魚為食。引導學生關注鳥也需要從周圍的環(huán)境中獲取食物，初步建立動物與周圍環(huán)境密不可分的意識。二、探索：運用工具，觀察記錄（預設23分鐘）材料準備：教學課件、放大鏡、面包碎屑、餅干碎屑、白糖粒、觀察組號牌白紙、筆1．回顧蝸牛和小魚的進食(1)（出示蝸牛進食圖片）說一說蝸牛是怎樣吃食物的，你會用動作模仿嗎？學生交流播放蝸牛正在進食的視頻，回顧蝸牛進食的過程。 (2)（出示小魚進食圖片）提問：小魚喜歡吃什么食物呢？學生回答播放視頻講解小魚的食性，拓寬和加深學生對魚的食性的了解。2．觀察螞蟻對食物的反應、螞蟻怎樣搬運食物(1)出示校園中螞蟻窩的圖片，螞蟻是我們生活中的鄰居，校園中也隨處可見。提問：螞蟻吃什么食物呢？（預設）生：①糖；②餅干；③面包；④死掉的昆蟲……螞蟻愛吃的食物可真多?。∧悄阒牢浵伿窃鯓影徇\食物的嗎？遇到比自己重很多的食物時又會怎么搬運呢？學生預測。老師提前在校園的一些角落里放置了它們愛吃的食物，讓我們帶上放大鏡，一起去觀察他們吧！(2)思考：①螞蟻是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎?②螞蟻遇到食物會有怎樣的反應？③螞蟻是怎樣搬運食物的？④螞蟻還有哪些有趣的行為？溫馨提示：不驚動、不傷害螞蟻；不損壞它們的家；不要被螞蟻傷到；將觀察到的螞蟻的行為簡單畫下來。(3)學生戶外分組觀察、記錄【設計意圖】選擇熟悉的蝸牛、小魚導入研究主題，有利于學生維持興趣，再通過視頻等資料進一步激發(fā)興趣，促進學生對“動物怎么吃、吃什么”兩個問題的深入理解。在觀察前，將研討的問題前置，為學生實地觀察螞蟻做好鋪墊，有利于發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)，為后期的交流匯報做好準備。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預設10分鐘）1.組織小組交流或同桌交流，說一說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。2.投影學生記錄單，圍繞“①螞蟻是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎?②螞蟻遇到食物會有怎樣的反應？③螞蟻是怎樣搬運食物的？④螞蟻還有哪些有趣的行為？”這四個問題進行匯報交流，還可以請學生進行表演模仿螞蟻的行為。3.（出示圖片）小結：螞蟻的視力并不好，主要是依靠頭部的觸角發(fā)現(xiàn)食物的。螞蟻搬運食物的方式有三種，用口器搬運、群體搬運和體內搬運。當食物為固體且體積較小時，螞蟻會使用口器直接搬運食物；當食物體積較大，單只螞蟻無法完成工作，會由蟻群共同拖拽；當食物為液體，螞蟻會將其儲存在體內運回巢中。螞蟻會用觸角與同伴進行交流信息；螞蟻的力氣很大，可以搬起比自己重很多的食物；螞蟻們搬運食物時，排得很整齊，很有秩序，井井有條【設計意圖】教師在學生觀察活動開始前，先出示問題，帶著問題去觀察，效率更高。開展小組交流、班級交流等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和表達能力。學生的繪畫能力有一定的局限性，在小結環(huán)節(jié)出示清晰的圖片有利于學生豐富知識，增強觀察效果。四、拓展：觀察其他動物吃什么（預設2分鐘）材料準備：課件課件出示更多自然界中的動物進食圖片，補充相關資料。【設計意圖】激發(fā)學生繼續(xù)觀察和研究動物的興趣，有助于豐富動物生存需要食物的認識，加深動物與環(huán)境的聯(lián)系。五、板書設計新教科版一年級科學下冊《常見的動物》單元6.動物聯(lián)歡會教學目標：科學觀念：進一步理解動物的形態(tài)、行為等特征；在比較植物、動物和人的相同點中，發(fā)展生物的概念。科學思維：在科普劇創(chuàng)演中，體會動物的多樣性和相互聯(lián)系，發(fā)展歸納、比較等思維力。探究實踐：能圍繞動物的特征創(chuàng)作科普劇或游戲，并以動作、語言等形式加以演繹。態(tài)度責任：在交流、制作、表演等活動中，樂于表達自己的觀點，產生進一步探究動物的興趣。教學重點：能依據(jù)動物的特征，創(chuàng)作科普劇或游戲，并多種方式描述常見動物的特點。教學難點：依據(jù)動物的特征，創(chuàng)作節(jié)目和游戲并表演。教學準備：教師：動物頭飾、教學課件、塑料蔬菜水果道具等。學生：卡紙、勾線筆、固體膠。教學過程：一、動物聯(lián)歡會（預設5分鐘）材料準備：教學課件1.播放動物兒歌：今天我們要來開展一個非常有趣的活動。在這之前，讓我們一起聽一首歡快的音樂，感受一下快樂的節(jié)奏吧！2.場景描述：剛才的音樂真讓人興奮！動物們正在準備一場特別的聯(lián)歡會。在這場聯(lián)歡會上，每個動物都要展示自己的獨特才藝。你們想不想參加這樣的聯(lián)歡會呢？3.明確任務：那么，今天我們的任務就是：參加這場動物聯(lián)歡會，并表演一個特別的節(jié)目。每個同學都會扮演一種動物，展示你們最精彩的一面。4.分發(fā)動物圖片：現(xiàn)在，請你們選擇一種你們喜歡的動物。每個人都有自己的獨特角色，我們要熟悉這些動物的特點，這樣才能更好地扮演它們?！驹O計意圖】通過音樂營造愉悅的氛圍，吸引學生的注意力，為接下來的活動做好情緒準備。運用講故事激發(fā)學生的想象力，引發(fā)學生對動物特性和聯(lián)歡會的興趣。明確學習任務，讓學生了解活動目標，增強參與活動的積極性