科教版六年級下冊科學(xué)教案全冊

課題1、放大鏡1下限目標1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。上限目標3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡分組實驗器材：放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點)科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。課堂分層練習(xí)一、為什么要用放大鏡觀察(生：放大鏡)4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能"放大",那么2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)(可能學(xué)生會說"把物體放大",提醒學(xué)生物體并未變大)觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1.請學(xué)生演示放大鏡的使用方2.將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄三、放大鏡的特點呢?明物放大倍數(shù)最大。細節(jié))特點)2.請同學(xué)們找一找。3.學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形具有放大的作用)四、小結(jié)2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透——“凸課題2、放大鏡下的昆蟲課時1課型下限目標科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動上限目標1認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體2發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。教學(xué)重難點1.能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)2.用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料小班化教學(xué)特征的體現(xiàn)小組合作、個別化活動或課堂分層練習(xí)師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇和生活習(xí)性的多媒體課件。)2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。一、奇特的身體構(gòu)造2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。(因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……)投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。二、昆蟲的生活習(xí)性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足一—密布細毛，有鉤爪課題課型下限目標科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。上限目標1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W(xué)難點】制作晶體。分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制小班化教學(xué)特征的體現(xiàn)小組合作、個別化活動或課堂分層練習(xí)一、觀察美麗的晶體1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒3、關(guān)于晶體二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的3、拓展活動嗎?參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。記一、觀察美麗的晶體記物質(zhì)中放大鏡閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自二、制作晶體2、制作我們的晶體師：(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法一試好嗎?師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體課題1課型下限目標1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。5、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。上限目標1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精教學(xué)重難點【教學(xué)重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步【教學(xué)難點】自制簡易顯微鏡分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙)剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課堂分層練習(xí)1、如何放得更大?師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?2、介紹各種顯微鏡1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。23)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大?師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大?同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)二、做個簡易顯微鏡2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦?調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看外徑一樣大的紙筒每組1-2個，否則課堂上的時間會不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物肉眼看希望——(兩個凸透鏡組合)到課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)1下限目標科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。上限目標1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密教學(xué)重難點【教學(xué)重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞【教學(xué)難點】正確使用顯微鏡分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微小組合作、個別化活動或課堂分層練習(xí)么?二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13二、制作洋蔥表皮玻片標本三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁)大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬毎恼J識。)課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)1課型下限目標1、生物都是由細胞組成的。2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。3、細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。上限目標2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘教學(xué)重難點【教學(xué)重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。【教學(xué)難點】能認真細致觀察、記錄。分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。課堂分層練習(xí)1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。一、生物細胞的觀察科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。1)觀察完畢后，各組將觀察工具2)先讓學(xué)生自由地表達在顯微二、細胞的作用3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)4)生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16二、細胞的作用3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延一切生物體都是由細胞組成(張貼不同細胞的繪圖)7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)1課型下限目標科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對照資料識別微生物的種類。上限目標情感、態(tài)度、價值觀：2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點】記錄并識別水中的微生物。分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件課堂分層練習(xí)1、故事導(dǎo)入(略)今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。、3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分2、制作裝片1)準備好一塊載玻片維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去多余水分都有較規(guī)則、完整的個體)a)畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。對照18頁，22-24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖4、微生物和我們請學(xué)生思考討論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物?d)它們是如何生存的?e)微生物對我們的生活有什么影響?(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)8、微小世界和我們課時1課型下限目標1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交上限目標2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果?！窘虒W(xué)難點】收集整理資料，并進行展示交流課堂分層練習(xí)一、導(dǎo)入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。上的發(fā)展過程(師一邊解說，一邊板書):在放大鏡發(fā)明前，我們用"肉眼"觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，工具越來越先進，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家(nm是納米，um是微米1千米=1000米；1納米；1納米=10埃A)二、各組匯報展示三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但二、各組匯報展示或回答在座同學(xué)問題的方式進行。微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡能看清細胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子課題1課型教學(xué)目下限一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。目標情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是教學(xué)重難點【教學(xué)重點】:能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙課堂分層練習(xí)1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么?5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計大多為我們能直接觀察到的物體都可以以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶了變化，它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要尤其是蠟燭的燃燒)它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?的物質(zhì))3、比較前后兩種實驗：這兩組實(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)2、各種變化中有什么相同和不同呢?(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，板書設(shè)計課題1教學(xué)目下限【教學(xué)目標】:一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱目標體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是教學(xué)重難點【教學(xué)難點】:對實驗過程的細心觀察和概括【教學(xué)準備】:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟小組合作、個別化活動或課堂分層練習(xí)今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢?合，它們會發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做書。盡可能利用各種感官感受描是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離?怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比物理變化及其特點二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比較融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪3、實驗：a、說明實驗方法和注實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么?呢?學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一中的一些變化究竟屬于哪一種。板書設(shè)計資源鏈接教學(xué)反思課題課時1課型教學(xué)下限科學(xué)概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。目標淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。目標用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。【教學(xué)難點】米飯?zhí)鹞兜脑??！窘虒W(xué)準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物課堂分層練習(xí)2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢?么味道?你覺得它們的甜味與什方面的知識)粉的存在、唾液的作用。四、食物淀粉鑒別：在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。五、激趣拓延：神秘信件遞信息，(出示事先準備好的密信),誰能幫我們解讀?說明了什么?驗證了我們的資4、思考：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化。分層作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思課題1課型教學(xué)目下限【教學(xué)目標】二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷?！窘虒W(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書：小蘇打板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧!3、實驗：C仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)4、實驗交流：在實驗中，怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。(重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象?說明什么?3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象?說明什么?5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。分層作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思5、鐵生銹了1課型教學(xué)下限目標通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。【教學(xué)重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因?！窘虒W(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。小班化教學(xué)特征的體現(xiàn)小組合作、個別化活動或課堂分層練習(xí)很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細觀察回答，如何支持4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹3、制定研究計劃。么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)分層作業(yè)板書設(shè)計資源鏈接教學(xué)反思課題6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1課型教學(xué)目標下限1、化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。2、硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的生答補充否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢?在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象?列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)12345總結(jié)拓延：些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方變化?現(xiàn)象或判斷理由是什么?分層作業(yè)板書設(shè)計資源鏈接教學(xué)反思課題7、控制鐵生銹的速度1課型教學(xué)目標下限水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。目標繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)一檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。出科學(xué)結(jié)論。【教學(xué)重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。課堂分層練習(xí)一、回顧導(dǎo)入：置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。二、交流展示實驗成果3、出示38頁實驗記錄表：1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流2、集體以小組為單位交流(在交比，以及說明的問題)分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么?談成這種結(jié)果的原因是什么呢?水的共同作用的原因?和記錄有什么需要改進的地方么?變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢?1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的?資料閱讀：48頁——鐵銹的形成2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究?(可以參考課本資料)3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。分層作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思8、物質(zhì)變化與我們1課型教學(xué)目標下限用閱讀資料、體驗的方法了解知識?！窘虒W(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水課堂分層練習(xí)1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪3、交流表格填寫的知識的綜合概括在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些?你怎么理解物質(zhì)是變化的?二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢?四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。混合沙子和豆子燒加熱白糖酒小蘇打和白醋銹釘小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。分層作業(yè)板書設(shè)計資源鏈接教學(xué)反思課題第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星——月球課時1課型下限目標月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息上限目標1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。2、知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。【教學(xué)重點】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的"月球卡"。【教學(xué)難點】按照科學(xué)探究的要求進行信息交流教師準備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學(xué)生準備：課前收集有關(guān)月球的信息課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎?2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么,(板書課題)說給大家聽聽。7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的?(學(xué)生思考后回答：月球是距離著地球運動，是地球的衛(wèi)星。)說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?(梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察)中，你知道了些什么?3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。(學(xué)生活動：閱讀教材中的“月制作自己的"月球卡"。)2、月相變化課時1課型下限目標1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。、2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。上限目標情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位學(xué)生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】一、畫月相同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有"明月幾時有?把酒問青天……月有陰晴圓缺"的詞句，況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎?全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相，為什么?時間)它們剪下來。)板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的?二、給月相排序1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的?3、(出示一組標有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎?4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認為下半月的月相將如何變化?(其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十憶訣竅：“殘"字拼音第一個字母“C”的形人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的?2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方相。)法來研究月相變化?用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察"月球"的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)?5、學(xué)生思考回答。6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。哪些是正確的，哪些是錯誤的?四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(或者在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)化?)(模擬實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。)(預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。)(解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地2、你們認為什么時間觀察月相比較合適?3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍(教師教學(xué)時應(yīng)確認一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六一二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。)4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在?1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說："昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西?！崩钏恼f："十點的時候，我正在家里睡覺。"請你幫助公安是罪犯。)以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。)一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)3、我們來造“環(huán)形山”課時1課型下限目標科學(xué)概念：2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。上限目標情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過造"環(huán)形山"的體驗活動，探究環(huán)形山的成因【教學(xué)難點】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】一、月球上的環(huán)形山。1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球面到底是什么樣的?2、(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航到了什么?4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山?5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點?7、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、二、制造"環(huán)形山"。1、提出：我們來造"環(huán)形山"好嗎?2、討論：怎樣人工制作月球上的"環(huán)形山"么?6、評價學(xué)生造好的"環(huán)形山",主要從相似性方面評價。深淺不一等。)3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。擇哪些模擬實驗的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何做好這個實驗，才能使造出來的"環(huán)形山"和月球上環(huán)形山的特點比較符合?5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……)山"的?在造“環(huán)形山"的過程中，你有什么的?2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成課題1課型下限目標1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地上限目標1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。【教學(xué)重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的【教學(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎?這叫什么現(xiàn)象?(板書"月食")生過程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?(板書"日食")你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。(完成課題板書)2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交日食發(fā)生過程有什么特點?從這些特點中你有何推想?5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：(1)太陽被一個物體擋住了；(2)擋光的物體是圓形或球形的；(3)擋光的物體是運動著的；(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大；(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的?并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。(分析過程預(yù)設(shè)：(1)太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。(2)在日食過擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽證實我們的推測?5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢?了。)的光輝。)(1)用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?(2)如何做實驗?(3)在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?原因。(當(dāng)月球運動到太陽和地球中現(xiàn)?有的人都能同時看到，只有處在生嘗試畫出月食成因示意圖。)(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)2、學(xué)生思考推測。(預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)3、用模擬實驗加以證實。課題5、太陽系1課型下限目標陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：上限目標2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的?！窘虒W(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學(xué)生準備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交課堂分層練習(xí)一、認識太陽系。3、教師展示自己收集的資料做補充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，2、課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式(1)哪些天體在圍繞著太陽運(2)這些天體有哪些特點?(3)它們之間是如何排列的?2、討論：怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準確?離，以及八大行星的赤道直徑進(1)如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做?(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法?假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?8、交流在建造模型過程中的體板書設(shè)計：5、太陽系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等課題6、在星空中(一)1課型下限目標2、北斗七星是大熊星座的主要標志。1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記上限目標1、認識建立模型的重要性。2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是3、發(fā)展團結(jié)合作的意識?！窘虒W(xué)重點】建立正確的星座的概念(星座是遠近不同、沒有聯(lián)系【教學(xué)難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。學(xué)生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。課堂分層練習(xí)一、了解星座1、(教師出示全天星空圖)茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱?聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?2、學(xué)生交流匯報。(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。)二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，(預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個側(cè)面照射時，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。)6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么?從中又領(lǐng)悟到了什么?9、小結(jié)：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，2、閱讀課本第57頁星座模型的4、學(xué)生分組制作。請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?(1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。2、"北斗七星"的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。)2、學(xué)生思考回答。(預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。)3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么?(大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。)6、在星空中(一)課題7、在星空中(二)1課型下限目標1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。2、發(fā)展團結(jié)合作的意識。上限目標科學(xué)概念：1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中【教學(xué)重點】根據(jù)星座的特征觀察認識星座。【教學(xué)難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。教師準備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先象的地理位置學(xué)生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。課堂分層練習(xí)【教學(xué)過程】1、前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。二、認識夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎?(教師簡單介紹牛郎織女的故事)2、(出示夏季星空圖)請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座?它們有何明顯的標志?5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么?怎樣才能找到它們呢?6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認未知星座。三、制作活動觀星圖1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法：(1)將全天星圖剪下來做活動底盤。(2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底以北極星為圓心組合起來。(2)轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的"北斗七星"與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認識相應(yīng)方向的天空中的星座。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。3、學(xué)生觀察并匯報。4、閱讀課本第59頁的文字資料。4、學(xué)生制作活動星圖。板書設(shè)計：7、在星空中(二)夏季主要星座——天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志8、物質(zhì)變化與我們1課型教學(xué)目標下限用閱讀資料、體驗的方法了解知識?！窘虒W(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水課堂分層練習(xí)1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪3、交流表格填寫的知識的綜合概括在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些?你怎么理解物質(zhì)是變化的?二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢?四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。混合沙子和豆子燒加熱白糖酒小蘇打和白醋銹釘小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。分層作業(yè)板書設(shè)計資源鏈接教學(xué)反思課題第四單元環(huán)境和我們1、一天的垃圾1課型教學(xué)目標下限科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重目標情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生教學(xué)重難點1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。課堂分層練習(xí)一、課前布置家庭垃圾的收集工作來做分類統(tǒng)計工作。(如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。)1、調(diào)查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾?垃圾里有些什么?1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫"我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表"表。(教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)幾點：(1)人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃四、課堂小結(jié)：討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考?；?2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。(4)垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。分層作業(yè)板書設(shè)計板書設(shè)計：一天的垃圾資源鏈接教學(xué)反思課題1課型教學(xué)目標下限科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，會造成環(huán)境污染，設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。目標情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。課堂分層練習(xí)一、導(dǎo)入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題?二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(2)實驗的各個部分分別代表了什么?三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計5、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢?2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。的辦法呢?分層作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思課題3、減少丟棄及重新使用1課型造成資源浪費且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污上限目標能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。課堂分層練習(xí)題呢?請同學(xué)們分組討論后做匯報。用。(板書：減少丟棄及重新使用。)減少的?節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。)充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。)裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我7、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標準就判為“過度包裝",應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，三、廢棄物品重新使用的研究1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟9、學(xué)生匯報、小結(jié)：過度包裝既同時還增加了消費者的負擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。(板書過度包裝的害處。)圖書、舊玩具、舊衣服等。)(板書課堂收獲)減少丟棄及重新使用商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。課題課時1課型教學(xué)目標下限科學(xué)概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。目標2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會分類、分裝的有效回收方法?！窘虒W(xué)難點】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。課堂分層練習(xí)上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設(shè)計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們(說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實現(xiàn)。)二、識別可回收利用的垃圾談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用?怎樣回收利用師生共同評價調(diào)查活動的開展情況(注意，調(diào)查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會更有收效。)示教材76頁插圖，讓學(xué)生進一步了解塑料、金屬、3、家庭垃圾中可回收材料的識別回收利用的材料呢?1、垃圾有效回收的探討(1)平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否學(xué)生交流、匯報1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調(diào)查活動，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)料屬可回收垃圾。各組派代表交流。(注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報時，老料有較清晰的總體印象。)都得到了有效的回收和再加工利用呢?為什么?(2)你認為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?學(xué)生思考、討論，匯報歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混提問：你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、出示垃圾分類表格(見教材77頁),向?qū)W生做簡單3、資料查閱組同學(xué)匯報：有毒垃圾的相關(guān)信息四、做一個堆肥箱庭垃圾中約有1/3是食物廢料，大家知道嗎?它們利用得好，可是寶貝噢!做成的寶貝——堆肥箱(板書：堆肥箱)學(xué)生思考匯報。學(xué)生匯報請同學(xué)們打開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法。帶學(xué)生到生物園建堆肥箱總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。分層作業(yè)板書設(shè)計板書設(shè)計：4、分類和回收利用可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠…廚余垃圾做一個堆肥箱資源鏈接教學(xué)反思課題1課型教學(xué)目標下限人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。目標培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】讓學(xué)生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學(xué)劃?！窘虒W(xué)難點】比較科學(xué)、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量1、學(xué)生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度),用于家中測量用水量。2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。課堂分層練習(xí)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。)二、"我"一天用了多少水水量的多少，記錄最多的用水量和最2、每組派一代表匯報，本組當(dāng)中一天是誰?用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己1、提問：從同學(xué)們匯報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了學(xué)生觀察并匯報2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢?請大家試著分析一下，可能是什么原因造可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學(xué)認為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么學(xué)生匯報四、"刷牙"的對比實驗1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習(xí)慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設(shè)計了一個非常設(shè)計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學(xué)合理，因為方法的科學(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，準確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。注意事項：每個學(xué)生代表匯報的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)學(xué)生匯報，老師將孩子們說到的原因五、有限的淡水資源1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯