2022版高考語文一輪復習-第2部分-專題3-文言基礎篇-第2講-虛詞

16/16近年來高考中常考的文言虛詞，包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞5類，所以，我們對文言虛詞從詞性上進行歸納整理，以幫助考生更好地掌握和運用各類虛詞。一、“5類文言虛詞”系統(tǒng)歸納(一)代詞——代指對象要明確代詞是代替詞、短語或句子的詞。它的作用是避免重復，使文章簡潔。1．人稱代詞(1)第一人稱：吾、予、余、我。“吾(我)入關，秋毫不敢有所近?！?《鴻門宴》)(2)第二人稱：女、汝、而、爾、若、乃?！拔嵋饩脩逊?，汝(你)豈得自由！”(《孔雀東南飛并序》)(3)第三人稱：之、其、彼、厥、渠?！氨?他)與彼(他)年相若也，道相似也?！?《師說》)(4)人稱復數(shù)：“屬”“輩”“儕”“族”“徒”等詞放在人稱代詞后表多數(shù)，可譯為“們”或在人稱代詞后加“一類”“這些”等詞?！叭魧?你們這些人)皆且為所虜！”(《鴻門宴》)2．指示代詞(1)近指代詞：是、此、斯、茲、之、然。可譯為“這”“這個”“這里”“這樣”?！澳乘?，而母立于茲(這里)?！?《項脊軒志》)(2)遠指代詞：彼、夫、其?？勺g為“那”“那個”?！坝栌^夫(那)巴陵勝狀，在洞庭一湖。”(《岳陽樓記》)(3)旁指代詞：他?？勺g為“別的”“其他的”?！皞渌?其他的)盜之出入與非常也?！?《鴻門宴》)(4)虛指代詞：或、某?？勺g為“有的人”?！盎?有的人)以為死，或(有的人)以為亡。”(《陳涉世家》)(5)無定指代詞：莫、無?？勺g為“沒有誰”“沒有哪一個”?！拔倚膫?，莫(沒有誰)知我哀！”(《詩經(jīng)·小雅·采薇》)3．疑問代詞(1)代人：誰、孰?！拔崤c徐公孰(哪一個)美？”(《鄒忌諷齊王納諫》)(2)代事物：何、胡、奚、曷?！捌溟g旦暮聞何(什么)物？”(《琵琶行并序》)(3)代處所：安、惡、焉?！扒已?哪里)置土石？”(《愚公移山》)(二)副詞——修飾限制要適度副詞用來修飾動詞、形容詞或其他副詞，作句子的狀語或補語。1．程度副詞表示性質、狀態(tài)或行為動作所達到的程度的副詞，多用來修飾形容詞或表心理活動的動詞。(1)輕微度：少、稍、略。可譯為“稍微”“略微”“絲毫”等。“太后之色少(略微)解?！?《戰(zhàn)國策》)(2)加深度：愈、益、彌、更?？勺g為“更加”“尤其”等?！胺钪畯?更加)繁，侵之愈(更加)急?！?《六國論》)(3)極高度：最、極、甚、殊、太、至、良、大、絕、特、頗?？勺g為“很”“極”“太”“非?！薄胺滞狻薄疤貏e”等?！岸纺渲謶质?很、極)甚。”(《廉頗藺相如列傳》)2．范圍副詞表示動作行為或與動作行為有關的人或事物的副詞。(1)表總括：俱、畢、凡、皆、咸、舉、悉、盡、率?？勺g為“全”“都”等?！按逯新動写巳耍?都)來問訊。”(《桃花源記》)(2)表僅限：但、唯、止、僅、獨、徒、特、第、直?？勺g為“只”“僅”“單獨”“只是”等?！暗?只)見悲鳥號古木?！?《蜀道難》)(3)表共同：共、同、并、相?？勺g為“起”“一同”等?！坝侄嗪烙?，共(一起)為不軌?！?《張衡傳》)3．時間副詞表示動作行為發(fā)生、持續(xù)與時間有關的副詞。(1)表示“已經(jīng)”“曾經(jīng)”：既、已、曾、嘗?！拔釃L(曾經(jīng))終日而思矣，不如須臾之所學也?！?《勸學》)(2)表示“以前”“當初”“過去”：向、初、曩、始、昔。“尋向(以前)所志，遂迷。”(《桃花源記》)(3)表示“常?！薄敖?jīng)?！薄跋騺怼保撼?、素、雅、恒?！鞍驳垩?素常)聞衡善術學?！?《張衡傳》)(4)表示“正在”“正當”“恰逢”：方、正、適、會?！胺?正當)急時，不及召下兵。”(《荊軻刺秦王》)(5)表示“一會兒”“片刻”：俄、旋、尋、須臾、未幾、無何、既而、斯須?！凹榷?一會兒)兒醒，大啼?！?《口技》)(6)表示“突然”“急忙”“立刻”：急、遽、猝、立、即?！叭撼俭@愕，卒(通‘猝’，突然)起不意?！?《荊軻刺秦王》)(7)表示“將要”“接近”：將、且、行將?！叭魧俳郧?將要)為所虜！”(《鴻門宴》)(8)表示“終于”“最后”：終、卒、竟?！白?最后)相與歡，為刎頸之交?！?《廉頗藺相如列傳》)4．語氣副詞表示肯定、否定、推測、反詰等語氣的副詞。(1)表肯定：必、誠、信、固、果?？勺g為“一定”“實在”“果真”等?！盁煗⒚Ｐ?實在)難求。”(《夢游天姥吟留別》)(2)表否定：不、弗、未、能、非、靡、亡、否?？勺g為“不”“有”等?！暗弥畡t生，弗(沒有)得則死?！?《魚我所欲也》)(3)表禁止：勿、莫、無。可譯為“不要”“別”等。“多謝后世人，戒之慎勿(不要)忘?！?《孔雀東南飛并序》)(4)表推測、估量：殆、蓋、庶、其、得無、無乃、庶幾?？勺g為“大概”“也許”“幾”“可能”等?！按?大概)有神護者。”(《項脊軒志》)(5)表反詰：豈、其、庸、獨、寧?？勺g為“難道”“哪里”等?！捌?難道)孰能譏之乎？”(《游褒禪山記》)5．頻率副詞(1)表示“常?！薄巴薄耙辉佟薄霸偃薄岸啻巍保簩?、數(shù)、輒、每、頻、累?！按髮④娻囼s奇其才，累(多次)召不應。”(《張衡傳》)(2)表示“再”“也”“還”“第二次”等：復、更、再、又、亟。“復(再、又)前行，欲窮其林?！?《桃花源記》)6．謙敬副詞表示對對方恭敬和對自己謙卑的副詞，無實在意義。(1)表恭敬：請、敬、謹、幸、惠、敢?！爸?敬辭)使臣良奉白璧一雙。”(《鴻門宴》)(2)表謙卑：竊、忝、猥、伏惟?！扳?謙辭)以微賤，當侍東宮?！?《陳情表》)7．指代性副詞(1)相：指代第一、二、三人稱，表示動作偏指一方?！氨憧砂坠?，及時相(指代‘我’)遣歸?！?《孔雀東南飛并序》)(2)見：用在動詞前，有人稱代詞的作用，相當于前置的“我”。“生孩六月，慈父見(指代‘我’)背。”(《陳情表》)(三)介詞——引出方式要得當介詞，是把名詞、代詞或名詞性短語介紹給動詞、形容詞，以表示與之有關的時間、處所、方式、原因、對象等的詞。1．引出動作的工具、方法、憑借：以、因?！昂我?憑借)戰(zhàn)？”(《曹劌論戰(zhàn)》)2．引出動作的對象：于、與、因、為、乎?！坝?對于)其身也，則恥師焉。”(《師說》)3．引出動作的原因：于、以、為?！安灰?因為)物喜，不以(因為)己悲?！?《岳陽樓記》)4．引出動作的時間、處所：于、乎、自、從、緣?！坝信笞?從)遠方來，不亦樂乎？”(《論語·學而》)5．引出主動者，表示被動：于、乎?！按朔敲系轮в?被)周郎者乎？”(《赤壁賦》)(四)連詞——表示關系要清楚連詞是連接兩個或兩個以上的詞、短語或句子，表示它們之間的某種關系的詞。1．表示并列關系：與，及，且，而，且……且……，載……載……?！懊缒仙绞捏w康且(而且)直！”(《孔雀東南飛并序》)2．表示遞進關系：而，且，尚……況……，以。“臣以為布衣之交尚(尚且)不相欺，況(何況)大國乎？”(《廉頗藺相如列傳》)3．表示選擇關系：如、抑、其、或、非……則……?！疤熘n蒼，其(是)正色邪？其(還是)遠而無所至極邪？”(《逍遙游》)4．表示承接關系：而、以、乃、則、遂、即、于是、然后?！板浂?表承接關系)舍之，朽木不折。”(《勸學》)5．表示轉折關系：而、然、則、但、乃、顧、雖。“然(然而)視其左右，來而記之者已少?！?《游褒禪山記》)6．表示因果關系：以、為、因、故、是故、是以?！笆枪?因此)弟子不必不如師。”(《師說》)7．表示假設關系：若、茍、今、使、雖、則、向使、假令?！捌?如果)非吾之所有，雖一毫而莫取?！?《赤壁賦》)8．表示修飾關系：而、以?？勺g為“地”或不譯。“木欣欣以(表修飾關系)向榮，泉涓涓而始流?！?《歸去來兮辭并序》)(五)助詞——輔助功能要到位助詞是古代漢語中不能單獨使用，也不能充當句子成分，只在句子中起某種輔助作用的詞。1．結構助詞(1)之：常作為定語、補語、賓語前置、定語后置的標志，或用于主謂之間，取消句子獨立性?！八魏巫镏?賓語前置的標志)有？”(《公輸》)(2)所：常與后面的動詞構成名詞性“所”字結構，表示人、事物、處所等，作句子的主語、賓語、定語?！按巳艘灰粸榫哐运?所聞，即‘所知道的一切’)。”(《桃花源記》)2．語氣助詞(1)陳述語氣詞：也、矣、焉、耳?！敖褚淹ねと缟w矣?！?《項脊軒志》)(2)疑問語氣詞：乎、與、歟、耶、邪?！芭婀幌绕脐P中，公豈敢入乎？”(《鴻門宴》)(3)感嘆語氣詞：哉、夫?！吧圃?！技蓋至此乎？”(《庖丁解?！?(4)句首語氣詞：唯、夫、蓋。“夫戰(zhàn)，勇氣也?！?《曹劌論戰(zhàn)》)3．音節(jié)助詞音節(jié)助詞指沒有實義而以協(xié)調音節(jié)為主的助詞。常見的有：之、者、其、言、有、止?！熬弥?，目似瞑，意暇甚。”(《狼》)二、“6大推斷技法”邊練邊悟(一)語境句意推斷法虛詞通常有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，利用文意解題。如2020年新高考全國卷Ⅰ“漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖”中“以”，在動詞“恐”之后，結合前后語境“漣等初不承”和“不承為酷刑所斃”，可以推斷出“以”為介詞，譯為“因為”。1．翻譯下面文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點虛詞的翻譯)李臺州名宗質，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質而罹靖康之亂，母子相失。宗質以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質曰：“吾求母，東南無之，必也蜀乎？”從之西，舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強食。季思秩滿東下，所經(jīng)復然，竟不得。至荊州，復然。日旦夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。(節(jié)選自《楊萬里集箋?！?(1)宗質以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。譯文：(2)吾求母，東南無之，必也蜀乎？譯文：(3)司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強食。譯文：[答案](1)宗質在父親的庇護下成長，等到長大，每到一處當官一定去尋找他的母親，都沒有找到。(2)我尋找母親，東南一帶沒有找到她，必定在蜀地吧？(3)司馬家的人同情他，都寬慰勸解他，于是才哭著勉強吃點東西?！緟⒖甲g文】李臺州名宗質，字某，北方人，不知道是哪個郡縣的人。母親展氏，是他父親的妾，生下宗質就遭遇了靖康之亂，母子走失。宗質在父親的庇護下成長，等到長大，每到一處當官一定去尋找他的母親，都沒有找到。姻親司馬季思到蜀地做官，宗質說：“我尋找母親，東南一帶沒有找到她，必定在蜀地吧？”跟隨司馬季思到蜀地去。船經(jīng)過的州，無論郡縣、村市，一定登岸，到處大聲地呼喊：“展婆，展婆?！钡搅送砩?，哭著回來，不吃東西。司馬家的人同情他，都寬慰勸解他，于是才哭著勉強吃點東西。司馬季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到(母親)。到了荊州，又是這樣。每天從早到晚大聲呼喊，咽喉痛身心疲憊，在茶鋪中稍作休息，依然流著淚。(二)標志推斷法一些特殊文言句式是以某些虛詞為標志的，如表被動的“見”“于”“為”“為所”，表賓語前置的“之”“是”；含有虛詞的固定格式“是以”“無以”“有所”等。如2020年新高考全國卷Ⅰ“已而恐以不承為酷刑所斃”中“為……所”，是被動句的標志，表明該句為被動句。2．翻譯下面文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點虛詞的翻譯)有群丐過其門，見(來懋齋)先生家羅杯盤，必有所謂喜事者。遂麇集于戶限外，爭欲得杯盤狼藉之馀瀋。斯時也，先生饑火與憤火交綏，于是出謂群丐曰：“予之肆筵以設席也，實以部試期迫，赴都乏資，意欲藉親故之集會輪資，應眉急耳。奈親故負我，今竟食言，以致吾之酒肴為虛設。雖然，與其魚餒而肉敗，孰若大家共一飽。汝曹其就座，吾將為東道主而暢飲焉?！比贺さ翘冕^，醲餉既良，已謂先生曰：“吾儕小，蒙先生賜以酒食，固屬非分之寵。今試一問，由此達京師需金幾何？”先生曰：“但使途無饑渴，而安抵都下足矣?！比贺暺鹪唬骸笆菂^(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食?！蓖媛弥魅思纹淞x而奇其事，且厚有贈饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應試費。試后果捷南宮，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。(節(jié)選自《庚初廣志》卷八)(1)予之肆筵以設席也，實以部試期迫，赴都乏資，意欲藉親故之集會輪資，應眉急耳。譯文：(2)與其魚餒而肉敗，孰若大家共一飽。譯文：(3)是區(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。譯文：[答案](1)我在這里擺設菜肴陳設酒席，實際上是因為我要參加禮部考試的日期就要到了，但是趕赴京城的資金還有欠缺，心里就想著借這次酒宴設一個會，向親朋好友分別借資，以解燃眉之急。(2)與其讓魚、肉腐爛了，還不如我們大家共同飽餐一頓。(3)這是區(qū)區(qū)小事，有什么艱難？我們愿意為此盡力，用沿途乞討得到的錢物，供給先生食用?！緟⒖甲g文】有一群乞丐經(jīng)過他的家門，看見(來懋齋)先生家里擺設了酒杯和菜肴，認為一定有人們所說的喜事。于是就都聚集在他的門外，以求得到殘羹剩飯。在這個時候，先生也是饑餓和氣憤交織在一起，于是就走出大門告訴這些乞丐說：“我在這里擺設菜肴陳設酒席，實際上是因為我要參加禮部考試的日期就要到了，但是趕赴京城的資金還有欠缺，心里就想著借這次酒宴設一個會，向親朋好友分別借資，以解燃眉之急。無奈親朋好友背棄了我，今天竟然違背諾言，以至于我的酒宴菜肴成為空擺設。既然是這樣，與其讓魚、肉腐爛了，還不如我們大家共同飽餐一頓。你們都各自就座，我將作為東道主來和你們一起暢飲。”這些乞丐就走進廳堂享用，喝足吃飽后，對先生說：“我們這類人地位低下，承蒙先生賜給我們酒飯，本來就屬于過分的寵愛了。現(xiàn)在請問一下，從這里到京城需要多少銀兩？”先生說：“只要讓我在路途中不挨餓，并且能夠平安順利抵達京城就滿足了?！边@些乞丐應聲站起來說：“這是區(qū)區(qū)小事，有什么艱難？我們愿意為此盡力，用沿途乞討得到的錢物，供給先生食用?！泵康揭惶?，旅社的主人都贊賞乞丐的義氣，又認為這件事很奇異，并贈送了先生很多財物。到達京城之后，這些乞丐各自分道行乞，把他們乞討得到的錢財給先生作為參加考試的費用?？荚嚭笙壬怀晒Ρ欢Y部錄取，得以出任某邑的長官，按照慣例先回鄉(xiāng)省親。這些乞丐也都催促他回鄉(xiāng)。(三)句位推斷法一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首一般作代詞(如“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也”)；還常作語氣副詞，表反問或揣測(如“其李將軍之謂也”)；在句中動詞后一般是代詞(如“秦王恐其破璧”)；在名(代)詞后一般是語氣副詞，表期望、祈使語氣(如“爾其無忘乃父之志”)。3．翻譯下面文中畫橫線的句子。(注意每組句子中加點虛詞的位置和翻譯)金履祥，字吉父，婺之蘭溪人。幼而敏睿，父兄稍授之書，即能記誦。比長，益自策勵。及壯，知向濂洛之學，事同郡王柏，從登何基之門?；鶆t學于黃榦，而榦親承朱熹之傳者也。自是講貫益密，造詣益邃。時宋之國事已不可為，履祥遂絕意進取。然負其經(jīng)濟之略，亦未忍遽忘斯世也。會襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進牽制搗虛之策，請以重兵由海道直趨燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻海運之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無異者，然后人服其精確。(節(jié)選自《元史·金履祥傳》)(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①而榦親承朱熹之傳者也。,譯文：,②師道之不傳也久矣！,譯文：))(2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①然負其經(jīng)濟之略。,譯文：,孰能譏之乎？,譯文：))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①基則學于黃榦。,譯文：,②蘇子與客泛舟游于赤壁之下。,譯文：))(4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①難易遠近，歷歷可據(jù)以行。,譯文：,②請立太子為王，以絕秦望。,譯文：))[答案](1)①而黃榦是朱熹的親傳弟子。②從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了！(2)①但是他身懷經(jīng)世濟民的韜略。②難道還有誰能去譏笑他嗎？(3)①何基就是向黃榦拜師學習的。②我和客人在黃州赤壁下劃船游玩。(4)①難易遠近，都標記得清清楚楚，可以根據(jù)他的策略來前行。②請允許我擁立太子做趙王，來斷絕秦國的念頭?！緟⒖甲g文】金履祥，字吉父，是婺州蘭溪縣人。金履祥少時聰敏明睿，父親和兄長稍微教授給他一點文字，他就能默記背誦。等到長大以后，他更加自我鞭策激勵。等到他壯年之后，知識方面崇尚周敦頤、程頤、程顥的理學，師事同郡王柏，隨從王柏向何基請教。何基就是向黃榦拜師學習的，而黃榦是朱熹的親傳弟子。從此他的講習更加謹密，學術造詣越發(fā)精深。當時宋朝的國勢已經(jīng)到了無法挽回的境地，金履祥于是斷絕了進取功名的念頭。但是他身懷經(jīng)世濟民的韜略，也不忍心立刻就遺忘這世間生活。恰逢襄樊的蒙古軍隊一天天地逼近，宋朝的官兵坐看禍亂發(fā)生卻不敢援救，金履祥于是進獻牽制敵人乘虛而擊的策略，請求派大量兵力從海道直奔燕、薊二州，那么襄樊的蒙古軍隊，將會不攻而自破。并且詳細地敘述海船途經(jīng)的地方，凡是州郡縣邑，下到大洋孤島，難易遠近，都標記得清清楚楚，可以根據(jù)他的策略來前行。宋朝當權者最終沒能采用他的謀略。等到后來朱瑄、張清獻上海運的好處，而他們所經(jīng)由的海道，跟金履祥先前所呈獻的奏疏相比，沒有一點不同的地方，這樣后人才敬服他的謀劃精確。(四)語法分析法這種方法是根據(jù)詞語在句子中所作的成分來推斷其含義，不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法。如《鴻門宴》“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”，句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個“為”應為動詞，作謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個動賓結構，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣助詞。4．翻譯下面文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點虛詞的翻譯)孫傅，字伯野，海州人。登進士第，為禮部員外郎。時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。翛不能用。遷至中書舍人。宣和末，高麗入貢，使者所過，調夫治舟，騷然煩費。傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國無絲毫之益?！痹紫嘀^其所論同蘇軾，奏貶蘄州安置。給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。(節(jié)選自《宋史·孫傅傳》)(1)時蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。譯文：(2)傅言：“索民力以妨農(nóng)功，而于中國無絲毫之益?！弊g文：(3)給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。譯文：[答案](1)當時，蔡翛是尚書，孫傅向他陳述天下大事，勸他盡快有所改變，否則一定失敗。(2)孫傅上書說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，卻對中國沒有絲毫的好處?！?3)給事中許翰認為，孫傅的觀點雖偶然與蘇軾相同，意思也沒有別的，是依憑職責議論時事，可是責罰他就過分了，許翰也被免去官職?！緟⒖甲g文】孫傅，字伯野，是海州人?？贾辛诉M士，被任命為禮部員外郎。當時，蔡翛是尚書，孫傅向他陳述天下大事，勸他盡快有所改變，否則一定失敗。蔡翛沒有采納他的建議。(孫傅)升至中書舍人。宣和末年，高麗入朝進貢，高麗使者經(jīng)過的地方，官府征調民夫建造船只，引起騷動，用度又頗多。孫傅上書說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，卻對中國沒有絲毫的好處?！痹紫嗾J為他的言論和蘇軾的一樣，上奏把他貶謫到蘄州。給事中許翰認為，孫傅的觀點雖偶然與蘇軾相同，意思也沒有別的，是依憑職責議論時事，可是責罰他就過分了，許翰也被免去官職。(五)詞性界定法有些文言虛詞的詞性不一樣，用法也不一樣。如《蘭亭集序》中的“及其所之既倦”和“不能不以之興懷”兩句，前一個“之”是動詞(往、到達)；后一個“之”是代詞(代指“向之所欣……已為陳跡”)，通過詞性即可推斷二者不一樣。5．翻譯下面文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點虛詞的翻譯)昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯趍(同“趨”)而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋?！蓖踉唬骸肮?，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗??？”墨子曰：“令公輸設攻，臣請守之?！庇谑枪敯阍O攻宋之械，墨子設守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。(節(jié)選自《淮南子·修務訓》)(1)亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？譯文：(2)必不得宋，又且為不義，曷為攻之？譯文：(3)九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。譯文：[答案](1)使那些勞苦大眾逃亡，損兵折將，蒙受被天下指責為不義的名聲，卻得不到尺寸之地，還要進攻它嗎？(2)果真得不到宋國，而且做不合道義的事情，為什么還要攻打它呢？(3)公輸般多次攻城，墨子多次打退他，始終攻不進城內。于是楚王就只得收兵，停止對宋的進攻。【參考譯文】過去楚國想要攻打宋國，墨子聽說以后很擔心這件事。他從魯國出發(fā)趕了十天十夜的路，腳上長了一層層的老繭也不肯休息，撕下衣衫包裹雙腳向前趕路，終于到達楚都郢城。拜見楚王，說：“我聽說大王您要發(fā)兵攻打宋國，您是估計一定能攻占宋國，然后才攻打它的嗎？使勞苦大眾逃亡，損兵折將，蒙受被天下指責為不義的名聲，卻得不到尺寸之地，還要進攻它嗎？”楚王說：“果真得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？”墨子說：“我看大王您一定有損道義卻又得不到宋國?！背跽f：“公輸般是天下有名的工匠，制造了云梯這種器械，假設用云梯來攻宋，怎么能不取勝？”墨子回答說：“讓公輸般設置云梯來攻城，請允許我來防守?！庇谑枪敯阍O置攻城的器械，墨子設置守城的裝備。公輸般多次攻城，墨子多次打退他，始終攻不進城內。于是楚王就只得收兵，停止對宋的進攻。(六)對稱推斷法語言結構相同或相似的句子，其對應位置上詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的虛詞的用法。如“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”(《歸去來兮辭并序》)中的“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。6．翻譯下面文中畫橫線的句子。(注意下列句子中加點虛詞的翻譯)景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎？”晏子對曰：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也。誠于愛民，果于行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬，不務其飾；衣足以掩形御寒，不務其美。身服不雜彩，首服不鏤刻。古者常有處橧巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也。服之輕重便于身，用財之費順于民。其不為橧巢者，以避風也；其不為窟穴者，以避濕也。是故明堂之制，下之濕潤，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不鏤，示民知節(jié)也。及其衰也，衣服之侈過足以敬，宮室之美過避潤濕，用力甚多，用財甚費，與民為仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其節(jié)儉也，則雖未成治，庶其有益也。今君窮臺榭之高，極污池之深而不止，務于刻鏤之巧、文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣?！?節(jié)選自《晏子春秋》)(1)夫冠足以修敬，不務其飾；衣足以掩形御寒，不務其美。譯文：