17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本課為統(tǒng)編版語文四年級下冊第17課《記金華的雙龍洞》。主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，了解作者葉圣陶及寫作背景；2.理解課文內(nèi)容，體會作者觀察的順序和表達(dá)方法；3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者的觀察順序和表達(dá)方法。

2.體會作者對金華雙龍洞的描寫，感受自然景觀的美麗和神奇。

難點：

1.深入理解作者運用多種感官描寫景物的方法。

2.學(xué)會運用移步換景、定點觀察等觀察方法，提升自己的寫作能力。

解決辦法：

1.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者觀察的順序和表達(dá)技巧。

2.通過對比閱讀、角色扮演等活動，讓學(xué)生體會作者如何運用多種感官描寫景物，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.設(shè)計觀察練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實地觀察，然后嘗試用類似的方法描寫景物，通過實踐提升寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、相關(guān)地形圖、視頻資料，以及葉圣陶的生平介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠集中注意力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題《記金華的雙龍洞》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，感受課題中的“記”字，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.老師簡要介紹作者葉圣陶及其作品，引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字詞的準(zhǔn)確讀法。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音、字詞的錯誤。

3.學(xué)生交流讀后感受，簡要介紹自己對金華雙龍洞的了解。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.老師提問：課文是如何描寫金華雙龍洞的？學(xué)生思考后回答。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句子，如“洞口朝南，有兩個門，門旁各有石碑，上面刻著‘雙龍洞’三個大字”。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運用多種感官描寫景物的方法，如視覺、聽覺、觸覺等。

4.學(xué)生分小組討論，交流對課文描寫方法的感受。

四、探究課文主旨，理解作者情感

1.老師提問：課文表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生思考后回答。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的抒情句子，如“我仿佛置身于仙境之中，流連忘返”。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法，提升寫作能力

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的寫作方法，如移步換景、定點觀察等。

2.老師舉例說明如何運用這些寫作方法進(jìn)行景物描寫。

3.學(xué)生嘗試運用所學(xué)方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)金華雙龍洞的美麗景色和作者的情感。

2.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課文寫作方法的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀葉圣陶的其他作品，了解作者的其他寫作風(fēng)格。

2.學(xué)生嘗試運用所學(xué)方法，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景物的作文。

八、板書設(shè)計

1.課題：《記金華的雙龍洞》

2.作者：葉圣陶

3.景物描寫：移步換景、定點觀察等

4.情感：熱愛祖國大好河山

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言、探究主旨、學(xué)習(xí)寫作方法，讓學(xué)生對課文有了更深入的理解。

2.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生充分的展示機(jī)會。

3.課后作業(yè)的設(shè)計，有助于鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀課文，掌握生字詞的讀音和書寫。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握作者的觀察順序和表達(dá)方法。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中的多種感官描寫技巧，如視覺、聽覺、觸覺等。

-學(xué)生能夠識別并理解作者在文中表達(dá)的情感，如對祖國大好河山的熱愛。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂提問，提升了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié)，學(xué)會了如何從不同角度觀察和描述景物。

-學(xué)生通過模仿和練習(xí)，掌握了移步換景、定點觀察等寫作方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對祖國自然景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生對課文中的作者葉圣陶產(chǎn)生了敬意，激發(fā)了閱讀更多優(yōu)秀作品的興趣。

-學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛自然的情感。

4.寫作能力：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)方法，進(jìn)行簡單的景物描寫，提高寫作水平。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運用多種感官描寫，使文章更加生動形象。

-學(xué)生在寫作中，能夠表達(dá)自己的真情實感，提升寫作的感染力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資料等。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學(xué)、老師請教。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

6.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生能夠根據(jù)評價結(jié)果，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

-學(xué)生在反思過程中，培養(yǎng)了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，我覺得整體上學(xué)生們表現(xiàn)不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在理解課文內(nèi)容方面做得比較好。他們對作者的觀察順序和表達(dá)方法有了清晰的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地概括出課文的主題。這讓我很高興，說明我的教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容上是有效的。

但是，在深入探討作者情感表達(dá)的時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生還是有些吃力。雖然我引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏髡邔ψ匀幻谰暗臒釔?，但似乎他們的情感共鳴還不夠強(qiáng)烈。這可能是因為我們對作者的了解不夠，或者是因為學(xué)生對自然景觀的體驗不足。我需要考慮如何在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會到作者的情感。

在寫作方法的教授上，我嘗試讓學(xué)生通過模仿和練習(xí)來掌握。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際操作時，還是難以將所學(xué)方法靈活運用。比如，在景物描寫中，他們不能很好地結(jié)合多種感官來寫。這可能是因為他們的觀察還不夠細(xì)致，或者是寫作技巧還需要進(jìn)一步提升。我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些觀察練習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，從而提高他們的寫作能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在課堂提問時，有的學(xué)生回答得比較簡單，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以我決定在提問時，盡量設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考