《除數(shù)是一位數(shù)的除法-筆算除法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊人教版

《除數(shù)是一位數(shù)的除法——筆算除法》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊人教版主備人備課成員教材分析《除數(shù)是一位數(shù)的除法——筆算除法》是人教版三年級下冊數(shù)學課程的重要一課。本節(jié)課通過引導學生理解和掌握筆算除法的方法，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算技巧。教材設計貼近學生生活實際，通過具體情境引入，讓學生在操作、觀察、交流中感受數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)計算能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，通過解決實際問題理解除法的意義。

2.發(fā)展學生的計算能力，熟練掌握筆算除法的方法和步驟。

3.增強學生的合作意識，通過小組討論分享學習經(jīng)驗，提升解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在二年級下冊已經(jīng)學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，對除法的意義和計算方法有了初步的認識。然而，對于筆算除法的計算過程和步驟，學生可能還處于理解和掌握的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較強的探索欲望。他們的計算能力在逐步提高，但仍有部分學生可能在心算和筆算之間轉換時感到困難。學生的學習風格各異，有的學生喜歡直觀的操作活動，有的則偏好通過邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解筆算除法的計算步驟時可能會遇到困難，特別是當除數(shù)大于被除數(shù)的某個位數(shù)時。此外，學生在進行筆算時可能會遇到進位和借位的問題，需要教師引導他們正確處理這些情況。此外，部分學生可能缺乏合作學習的經(jīng)驗，需要教師在課堂上提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合直觀操作，通過示范和練習，幫助學生理解和掌握筆算除法的步驟。

2.設計小組合作學習活動，讓學生在互動中交流心得，共同解決問題。

3.利用多媒體課件展示計算過程，幫助學生直觀理解除法的概念和計算步驟。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要除法解決的問題嗎？”

展示一些生活中的除法實例，如分蛋糕、分配物品等，讓學生初步感受除法的應用。

簡短介紹除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念，強調(diào)它在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的定義，包括除法的基本步驟。

使用直觀的圖表或示意圖展示除法的計算過程，幫助學生理解。

三、除數(shù)是一位數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除數(shù)是一位數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學生觀察和體驗除法的實際應用。

引導學生分析案例中的計算步驟，總結出除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算規(guī)律。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個除數(shù)是一位數(shù)的除法問題進行討論。

小組內(nèi)討論如何解決該問題，并嘗試用筆算的方式完成計算。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和計算過程。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除數(shù)是一位數(shù)的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、計算過程和結果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)是一位數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念、計算步驟和案例分析。

強調(diào)除數(shù)是一位數(shù)的除法在數(shù)學學習中的基礎性地位，以及在解決實際問題中的應用價值。

布置課后作業(yè)：讓學生完成幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決生活中的實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

學生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念和計算方法，包括試商、除、余的計算步驟。

學生能夠正確進行筆算除法，包括處理進位和借位的情況。

學生能夠識別和解決實際問題中涉及除數(shù)是一位數(shù)的除法問題。

2.計算能力的提升：

學生在通過大量的練習后，計算速度和準確性得到顯著提高。

學生能夠靈活運用除法知識解決不同類型的數(shù)學問題，如分數(shù)、小數(shù)等。

3.思維能力的培養(yǎng)：

學生在解決除法問題時，能夠運用邏輯思維進行分析和推理。

學生在遇到復雜問題時，能夠分解問題，逐步解決，提高問題解決能力。

4.學習習慣的養(yǎng)成：

學生在課堂上積極參與，主動提問，形成了良好的學習態(tài)度。

學生能夠按時完成作業(yè)，并對自己的學習過程進行反思和總結。

5.合作與交流能力的增強：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

學生能夠與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.生活的應用能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W的除法知識應用到日常生活中，如購物、烹飪、分配任務等。

學生能夠通過解決實際問題，認識到數(shù)學在生活中的重要性。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

學生在嘗試解決新問題時，能夠提出不同的解決方案，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，進行一些拓展性的思考和實踐。板書設計①本文重點知識點：

-除法概念

-除數(shù)是一位數(shù)的除法

-試商

-除法計算步驟

-進位和借位處理

②關鍵詞：

-除以

-商

-余數(shù)

-試商法

-筆算除法

③重點句子：

-除法是一種基本的數(shù)學運算，用來求一個數(shù)被另一個數(shù)除的結果。

-當除數(shù)是一位數(shù)時，我們可以通過試商法來簡化計算過程。

-在筆算除法中，我們需要注意進位和借位的處理。

-商表示除法的結果，余數(shù)表示剩余的部分。

-通過逐步計算，我們可以得到準確的商和余數(shù)。教學反思與改進教學過程中，我深刻體會到教學相長的重要性。以下是我對本次《除數(shù)是一位數(shù)的除法——筆算除法》教學的一些反思和改進措施：

1.反思：課堂互動不足

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些學生甚至顯得有些拘謹。這可能是因為他們對除法計算還不太熟悉，缺乏自信。在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-鼓勵學生提問，對于提出問題的學生給予表揚和獎勵。

-設計一些互動性強的問題，讓學生在小組內(nèi)討論，然后派代表回答。

-通過游戲或競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.反思：教學節(jié)奏把握不當

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些知識點掌握得不夠扎實，而有些內(nèi)容則講解過快。為了更好地把握教學節(jié)奏，我計劃：

-在講解新知識前，先回顧已學知識，確保學生具備一定的知識基礎。

-對于難度較大的知識點，適當放慢講解速度，多舉例子，讓學生充分理解。

-在講解過程中，注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的接受程度調(diào)整教學節(jié)奏。

3.反思：教學手段單一

本次教學中，我主要采用了講授法，雖然這種方法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但過于單一的教學手段可能會讓學生感到枯燥。為了豐富教學手段，我計劃：

-利用多媒體課件展示計算過程，讓學生直觀理解除法的概念和計算步驟。

-設計一些有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習除法知識。

-鼓勵學生動手操作，通