22《讀不完的大書》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

22《讀不完的大書》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《讀不完的大書》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版設計思路本課以《讀不完的大書》第二課時為基礎，旨在讓學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力。教學過程分為三個環(huán)節(jié)：一是回顧上節(jié)課內容，幫助學生鞏固記憶；二是深入解讀課文，引導學生感悟自然之美；三是拓展延伸，讓學生學會用閱讀的方法欣賞生活。通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課時以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力為核心。通過引導學生深入閱讀課文，培養(yǎng)學生對自然景觀的細膩觀察和感悟，提升學生的文學素養(yǎng)；同時，通過討論和分享，增強學生對中華文化的認同感和傳承意識，促進學生的文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，把握作者對自然景觀的描寫和感悟；2.學會運用多種閱讀方法，提升閱讀理解能力。

難點：1.深入理解作者的情感表達和思想內涵；2.學會從課文中提取信息，并進行創(chuàng)造性表達。

解決辦法：1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解課文內容；2.設計問題引導，幫助學生梳理課文結構，把握作者情感；3.開展小組合作，鼓勵學生分享閱讀感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；4.結合生活實際，引導學生將課文內容與個人體驗相結合，提升表達能力。通過這些策略，幫助學生突破難點，達到教學目標。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《讀不完的大書》教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然風光圖片、相關視頻片段，以及描繪自然景物的詩歌或散文，以豐富學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備彩色筆、便簽紙等，用于學生標注和記錄閱讀心得。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備黑板或投影儀，以便展示教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示自然風光圖片，引導學生回憶上節(jié)課所學內容，并提出問題：“你們還記得《讀不完的大書》中提到的自然美景嗎？今天我們將繼續(xù)探索這些美景背后的故事和感悟?！?/p>

-學生分享記憶中的自然美景，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們一起走進《讀不完的大書》第二課時，深入體會自然之美?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏，讓學生感受作者的朗讀情感。

-教師逐段講解課文，引導學生關注作者對自然景觀的描寫和感悟，提出問題：“作者在文中是如何描寫這個景物的？他從中感受到了什么？”

-學生回答問題，教師總結并強調重點語句，如：“作者用‘碧波蕩漾’來形容水面，讓我們感受到了水的清澈和寧靜?！?/p>

-教師引導學生分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在課文中的應用。

-教師組織學生進行小組討論，要求他們結合自己的生活經(jīng)歷，談談對文中自然景觀的理解和感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示與課文相關的圖片，讓學生嘗試用課文中的語言描述景物，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

-學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文內容的理解和記憶。

-教師隨機抽取學生，讓他們分享自己的閱讀心得，其他學生進行評價和補充。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結重點：“我們學習了如何欣賞自然之美，如何運用寫作手法表達自己的感受?！?/p>

-學生分享自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀《讀不完的大書》中的其他章節(jié)，挑選自己最喜歡的一篇，嘗試用自己喜歡的方式表達對自然美景的感悟。”

-學生領取作業(yè)，教師提醒注意事項，如書寫規(guī)范、表達流暢等。

-課堂結束，教師宣布下課，學生整理學習用品。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自然之美》：推薦學生閱讀這本書，書中收錄了多位作家對自然景觀的描寫和感悟，可以讓學生進一步了解自然之美。

-《走進大自然》：這是一本圖文并茂的科普書籍，介紹了各種自然景觀的形成原因和特點，有助于學生拓寬知識面。

-《中國地理風光》：這本書詳細介紹了中國的自然地理景觀，包括山川、湖泊、森林等，適合學生了解祖國的自然風光。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集家鄉(xiāng)的自然景觀資料，如照片、繪畫等，并在課堂上進行展示和分享。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀还珗@或自然保護區(qū)，實地觀察和體驗自然之美，增強對課文內容的理解和感悟。

-引導學生關注日常生活中的自然現(xiàn)象，如季節(jié)變化、天氣變化等，學會用科學的眼光觀察和思考。

-鼓勵學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普視頻等，讓學生進一步探索自然科學的奧秘，激發(fā)他們的學習興趣。

3.知識點拓展：

-自然景觀的形成原因：介紹地質作用、氣候條件、生物因素等對自然景觀形成的影響。

-植物和動物的多樣性：講解不同生物的生存環(huán)境、生活習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-生態(tài)系統(tǒng)平衡：探討人類活動對自然景觀和生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及如何保護生態(tài)環(huán)境。

-地理知識：結合課文內容，介紹相關地理知識，如山脈、河流、湖泊的地理位置和特點。

4.實用性活動設計：

-學生可以創(chuàng)作一篇關于自然景觀的作文，結合自己的觀察和感受，表達對自然的熱愛。

-組織一次自然攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉家鄉(xiāng)的自然美景，培養(yǎng)他們的審美能力和攝影技巧。

-設計一個環(huán)保主題的手抄報，讓學生通過收集資料、設計版面，提高自己的綜合能力。

-開展一次戶外徒步活動，讓學生親身體驗自然之美，增強團隊合作意識和戶外生存技能。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自然景觀的描寫手法

-作者對自然景觀的感悟

-自然景觀與人類生活的關系

②重點詞匯：

-碧波蕩漾

-落英繽紛

-鳥語花香

③重點句子：

-“這里的湖水，像一面鏡子，倒映著藍天白云。”

-“春天的山，綠得發(fā)亮，仿佛鋪上了一層綠色的地毯?！?/p>

-“這里的空氣，清新得讓人心曠神怡?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們一起走進了《讀不完的大書》的第二課時，探索了自然之美?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣或者缺乏自信。今后，我會更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的討論話題，并鼓勵每個學生積極參與。

其次，關于教學策略，我發(fā)現(xiàn)我在引導學生深入理解課文內容時，還可以做得更好。例如，在講解作者對自然景觀的描寫時，我主要依靠自己的解讀，而沒有充分調動學生的積極性。今后，我會更多地讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結，比如讓他們找出文中描寫自然景觀的句子，并分析作者使用的修辭手法。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響，特別是在學生進行小組討論時。為了解決這個問題，我計劃在課前就明確討論規(guī)則，并確保每個小組都有明確的任務和目標。同時，我會加強對課堂紀律的監(jiān)控，確保教學秩序。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對自然景觀的描寫手法有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對自然之美有了更深的感悟。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了改善這一點，我會在課后提供一些口語練習的機會，幫助他們提高自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法