《雷鋒叔叔你在哪里》基于標準的教學設計（第一課時）

PAGE2/3《雷鋒叔叔，你在哪里》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2017義務教育教科書教材內容來源：小學二年級語文（下冊）第二單元單元主題：關愛課時：第1課時共2課時授課對象：二年級學生目標確定的依據1.課程標準的相關要求（1）基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，學習獨立識字，借助漢語拼音認讀生字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話，展開想象，獲得初步的情感體驗。有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.學情分析（1）基于識字寫字：學生已經有了一定的識字量和識字方法，樂于識字，初步掌握了漢字的基本筆畫；部分學生在書寫時不能按筆順規(guī)范書寫，兼顧不到漢字的間架結構。（2）基于閱讀：學生喜歡閱讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思有所欠缺。需要在閱讀中引導學生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學生距離雷鋒生活的年代距離很遠，不了解當時的生活環(huán)境和雷鋒的事跡，需要在課前引導學生搜集相關資料，便于學生對詩歌內容的理解。（3）基于口語交際：學生能夠借助關鍵詞想象畫面談感受，但是表達不夠完整具體。3.教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌以問答的形式和反復的手法，以尋覓雷鋒足跡為線索，帶領我們“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”“乘著溫暖的春風”，去尋找“雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進事跡，感受人物形象，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。全詩語言簡潔，結構相似，讀來朗朗上口，詩歌的留白和跳躍，讓學生有展開豐富想象的空間，有利于學生進行創(chuàng)造性地表達。教學目標：1.認識“曾、濘”等13個字，會寫“鋒、昨、灑、溫、暖”5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌結構特點，讀好疑問的語氣和一問一答的句式。3.了解雷鋒事跡，理解少年隊員尋找雷鋒叔叔的急切與深情。評價任務1.通過運用“加一加”、“熟字比較”等多種識字方法識字，把字寫規(guī)范、美觀。2.通過自讀、齊讀、對比讀、師范讀等多種方式朗讀課文，讀正確、流利、有感情，了解詩歌的結構特點。3.了解雷鋒事跡，理解少年隊員尋找雷鋒叔叔的急切與深情。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一背景激趣3分鐘活動（一）1.聽歌曲，引出雷鋒，學生介紹雷鋒事跡。2.導入新課，板書課題。借助歌曲和課外資料，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二初讀正音識字學詞15分鐘活動（一）初讀正音1.自讀課文，讀準字音。2.檢查字詞。活動（二）識字學詞1.你有什么好方法記住這些生字嗎？2.總結識字方法：加一加、形聲字、熟字比較、其它方法（減一減、講故事、生活中識字、情境中認字、組詞等）活動（三）游戲鞏固通過游戲方式再次鞏固新學的生字。1.正確讀課文，讀準字音。（評價任務一、二）2.引導學生能夠運用不同的識字方法，記住新學的漢字。（評價任務一）3.引導學生在游戲中鞏固生字詞。（評價任務一）環(huán)節(jié)三整體感悟指導朗讀15分鐘活動（一）整體感悟，了解詩歌結構特點1.合作朗讀，邊聽邊思考：“我們”都到哪里尋找雷鋒叔叔呢？2.你們發(fā)現了這兩個小節(jié)有什么特點嗎？活動（二）指導朗讀1.出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？與題目做對比，讀出急切和疑問。2.補充資料，了解雷鋒，讀出深情地呼喚。3.師范讀，同桌合作讀，分男女生讀，齊讀。1.初步讀懂課文的主要內容，發(fā)現詩歌的結構特點。（評價任務二、三）2.有感情地朗讀課文，讀出一問一答的語氣。（評價任務二）環(huán)節(jié)四鞏固生字指導書寫5分鐘活動（一）觀察結構1.“鋒、昨、灑、溫、暖”。活動（二）練寫生字1.師范寫“溫、暖”。2.學生練寫，自評。1.根據構字特點識記生字，理解字義。2.書寫正確、規(guī)范、美觀（評價任務一）環(huán)節(jié)五作業(yè)設計2分鐘1.在田字格里書寫“鋒、