1 有余數的除法 說課稿-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版

1有余數的除法說課稿-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《有余數的除法》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養(yǎng)。通過有余數的除法學習，學生能夠理解除法中余數的概念，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)數學思維和邏輯推理能力。同時，通過操作活動，學生能夠直觀感受除法運算的原理，提高空間想象力和動手操作能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學情分析二年級學生對數學學科的興趣濃厚，但認知水平和學習習慣尚在形成階段。在知識方面，學生已經初步掌握了整數除法的基本概念和計算方法，但對有余數的除法理解較為困難，容易混淆商和余數的關系。在能力方面，學生的抽象思維能力開始發(fā)展，但尚未成熟，需要通過具體操作和形象化教學來輔助理解。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，需要教師引導和鼓勵。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對新知識的吸收和掌握。此外，學生的計算速度和準確性也是需要關注的問題，因為有余數的除法需要學生具備一定的計算能力。

針對二年級學生的這些特點，教學過程中應注重以下方面：首先，通過直觀教具和操作活動，幫助學生建立對有余數除法的直觀認識；其次，通過小組合作和互動討論，提高學生的參與度和合作能力；再次，通過針對性的練習和反饋，提升學生的計算速度和準確性；最后，通過分層教學，關注不同學生的學習需求，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數學》二年級下冊蘇教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如除法算式卡片、余數概念圖等。

3.實驗器材：準備除法算式卡片、計數器等，用于學生操作和體驗有余數的除法。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；在黑板上繪制除法示意圖，幫助學生直觀理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的需要分配物品的情境，如“分糖果給小朋友”的故事，引發(fā)學生對除法的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧整數除法的概念，提問學生“什么是除法？你能舉例說明嗎？”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解有余數的除法概念，強調余數的含義和它在除法中的作用。

-舉例說明：通過具體的算式（如12÷3=4余0，12÷5=2余2）展示有余數的除法過程，讓學生直觀理解。

-互動探究：讓學生分組討論，嘗試自己進行有余數的除法計算，并分享計算結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習冊，讓學生獨立完成有關有余數的除法練習題。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調有余數除法的計算步驟和注意事項。

-提問學生：“今天我們學習了什么？如何進行有余數的除法計算？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生：“希望大家通過今天的練習，能夠更好地掌握有余數的除法，期待你們的表現?！?/p>

**教學過程詳細步驟**

**1.導入（約5分鐘）**

-教師通過講述“分糖果給小朋友”的故事，引出分配問題，提問學生：“如果12顆糖果要分給4個小朋友，每個小朋友可以分到多少顆糖果？”

-學生回答后，教師總結整數除法的基本概念，并引入本節(jié)課的主題。

**2.新課呈現（約15分鐘）**

-教師講解有余數的除法概念，強調余數的含義和它在除法中的作用。

-通過具體的算式示例，如12÷3=4余0，12÷5=2余2，展示有余數的除法過程。

-學生跟隨教師的講解，嘗試自己進行有余數的除法計算。

**3.互動探究（約10分鐘）**

-教師引導學生分組討論，每組選擇一個算式進行有余數的除法計算，并記錄計算過程。

-學生分享自己的計算結果，教師點評并糾正錯誤。

**4.鞏固練習（約20分鐘）**

-教師發(fā)放練習冊，讓學生獨立完成課本中的有余數除法練習題。

-學生開始練習，教師巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導。

**5.課堂總結（約5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調有余數除法的計算步驟和注意事項。

-提問學生：“今天我們學習了什么？如何進行有余數的除法計算？”

**6.作業(yè)布置（約5分鐘）**

-教師布置作業(yè)，讓學生回家后完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生：“希望大家通過今天的練習，能夠更好地掌握有余數的除法，期待你們的表現。”教學資源拓展1.拓展資源：

-數學游戲：《除法接力賽》：學生分成小組，每組輪流進行有余數的除法計算，最快完成的小組獲勝。

-數學故事：《小熊的蘋果》：通過小熊分蘋果的故事，讓學生理解除法中余數的概念。

-數學文化：《中國剩余定理》：簡要介紹中國剩余定理的歷史，讓學生了解數學發(fā)展的歷史背景。

2.拓展建議：

-學生可以通過家庭作業(yè)或課外閱讀，了解數學在生活中的應用，如購物、烹飪等。

-家長可以和孩子一起進行家庭除法游戲，增強孩子的計算能力和動手操作能力。

-學生可以利用網絡資源，觀看數學教育視頻，如《數學家的故事》、《數學思維挑戰(zhàn)》等，拓寬數學視野。

-學?？梢越M織數學競賽或展覽，激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的數學素養(yǎng)。

-教師可以根據學生的興趣和需求，設計不同難度的拓展練習，如解決實際問題、設計數學問題等，提高學生的數學應用能力。

-鼓勵學生參與數學社團或興趣小組，與同伴一起探討數學問題，共同進步。

-學生可以通過網絡資源，了解數學家的生平和成就，激發(fā)對數學家的敬仰之情，樹立數學學習的榜樣。

-教師可以組織數學講座或研討會，邀請數學專家或校友分享數學知識和經驗，拓寬學生的數學知識面。

-學生可以通過參加數學競賽或比賽，鍛煉自己的邏輯思維能力和團隊協(xié)作精神。

-教師可以根據學生的實際情況，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

-學生可以嘗試將數學知識應用到實際生活中，如設計數學模型、解決實際問題等，提高數學的實際應用能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了有余數的除法?；仡櫿麄€教學過程，我覺得既有得也有失。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我通過故事引入，讓學生們對除法有了更直觀的理解。我還設計了小組討論和操作活動，讓學生們在實踐中學習，這樣他們學得更加輕松愉快。但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在操作活動中顯得有些迷茫，不知道如何下手。這說明我在教學過程中，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有做到因材施教。

在策略上，我嘗試了多種教學方法，如直觀演示、小組合作、游戲教學等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但也暴露出一些問題。比如，在小組合作時，我發(fā)現部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地引導他們如何進行合作學習。此外，我在講解新知時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作體驗。

在管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但仍有少數學生分心。這說明我在課堂管理上還有待加強，需要更加關注學生的個體需求，營造一個積極向上的學習氛圍。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解有余數的除法概念上有了明顯的進步，計算能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學生們對數學學習的興趣更加濃厚，課堂氣氛活躍。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在計算過程中容易出錯，這說明我在鞏固練習環(huán)節(jié)還需要加強。此外，有些學生對于有余數的除法在實際生活中的應用還不夠理解，這需要我在今后的教學中加以引導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將更加注重學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在策略上，我將更加注重學生的實際操作體驗，結合直觀演示和游戲教學，提高學生的學習興趣和參與度。

3.在管理上，我將加強課堂紀律，關注學生的個體需求，營造一個積極向上的學習氛圍。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將設計更多樣化的練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。

5.在今后的教學中，我將引導學生思考有余數的除法在實際生活中的應用，提高他